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【摘 要】幼儿的可塑性是极强的,且年龄较小的他们很容易受到周围人群和环境的影响,此时他们所处的学习和生活环境对他们习惯、性格、爱好等方面的养成产生着重要影响。因此在幼儿教育工作中,教师也必须充分认识到环境创设的重要性,通过构建起积极、健康的环境,对孩子们的成长和发展起到正面的熏陶。
【关键词】环境创设;幼儿教育;作用
【中图分类号】G658.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)02-0063-01
引言
环境是一种隐性的教育,它对孩子们产生的影响是在不知不觉中实现的,且效果往往是根深蒂固的。可见,教师想要培养孩子们的良好行为习惯和健康的心理,决不可忽视环境因素,应将其利用起来,作为一种有效的教育手段,通过优良环境的创设为孩子们建立起一个健康的学习、成长园地。
一、环境创设在幼儿教育中的具体作用
1.启发幼儿智能。
智力的形成有一定的先天因素,后天的培养也发挥着重要作用。学龄前幼儿正处于智力发展的重要阶段,幼儿园中的各项设施、玩具都是为了开发幼儿的智力,孩子们所处的学习环境,其中的每一个元素都对他们智力的发展产生着影响。在认识这一点后,教师展开环境创设便能够有效提升孩子们的智力发展水平。
当幼儿进入一个全新的环境时,周围环境对他们的影响很大,他们对于环境的认识往往大多数都是来源于周围环境的布置。例如各种宣传栏、画报等。因此,幼儿园教师可以充分利用这一点,在创设周围环境时,充分融入更多教育主题——爱国、爱家、爱环境、讲文明等等。教师可以将这些主体利用墙饰的方式体现在幼儿面前,也可以让幼儿根据这些主题,对周围的环境进行自我创新和改造。在改造的过程中,幼儿创新、实践、动手能力都能得到进一步提升,从而启发智能。因此,环境的创设能够进一步启发幼儿智能,让幼儿的各项能力得到充分发展。
2.促进幼儿情感的发展和表达。
当身处一个令人身心愉悦的环境中时,孩子们的情绪、心理都会受到影响。幼儿具备一定的鉴赏能力,且他们欣赏事物的视角是十分独特的,幼儿园环境的创设能够净化他们的心灵,对他们积极情感和价值观的发展具有积极的促进作用。教师应该充分尊重幼儿的审美价值,引导幼儿将自身的审美表达出来。环境创设就是教师引导幼儿渲染情感和表达情感的一个重要方式。教师可以引导幼儿参与到美化环境当中,让他们将心中的美表达出来,从而提高幼儿表达能力。其次,环境创设能够培养幼儿热爱自然、美化和保护环境的责任感。幼儿内心对于小动物和植物有着本能的喜爱的保护欲,因此,教师可以在环境创设中充分将这些元素融入进去。例如,教师可以在教学环境中开展动物饲养角、植物培养角等等,让孩子们领养动物或者植物,亲身体会照顾小动物和植物的感觉,从而激发幼儿美化和保护环境的责任心[1]。同时,教师还可以通过制作标本、写观察日记等形式,提升幼儿观察能力和表达能力。
3.激励幼儿的行为。
环境对幼儿的影响比较大,为了给幼儿营造积极向上的学习氛围,教师在进行环境创设时,应该尽量选择积极向上的内容,从而激励孩子的行为。例如,教师可以首先确定一些主题,让孩子们根据这些主题进行绘画或者手工制作等。幼儿在动手的过程中,自然而然就会将自身行为能力提高,同时也提高了幼儿参与的积极性。此外,由于教师之前设定的主题,幼儿在绘画或者手工制作时,对这些主题内容的理解也会更深一层,从而达到教育的目的。最后,教师可以与孩子一起将他们制作的东西用在环境的创设当中,这样幼儿在今后的学习过程中,只要看到周围的环境,就能想到教育主题,从而达到激励幼儿行为的目的。
二、环境创设的策略
1.充分利用园内的环境。
园内的环境反应了一所幼儿园的办园水准,良好的园内环境能够让孩子们在入园后感到放松、快乐,愿意融入其中,对教学工作的开展是十分有益的。园内的设计应符合幼儿的特点,尽量体现出积极活泼的元素。
(1)幼儿园中的各个角落得布置应充斥儿童情趣。如:植物角:幼儿可以动手栽培小树苗、小花等;饲养角:带幼儿去看小动物等活动。幼儿从幼儿园大环境中可以获得知识。
(2)重视幼儿园墙面的布置。如墙面的一些标语、礼貌用语,让幼儿尝试认一认、读一读,久而久之,起到潜移默化的作用[2]。
2.充分利用活动室的环境。
在幼儿园中幼儿接触最多的环境是活动室,如何发挥这一环境的教育功能呢?首先对墙面进行精心布置,墙饰布置要讲究艺术性,这要考虑幼儿的兴趣和关注点,墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用,更应具有教育价值,比如:主墙壁上的“海底世界”,我们只布置有背景图,并且确定了共同的主题和背景,让幼儿通过折、撕、捏、染等方式动手制作海底的植物及动物等,这增进了幼儿间的交流、分享和相互促进,也就是说墙饰主题的确定应以幼儿的兴趣和关注点为基础,指向适宜的目标——幼儿应该而且能够获得关键经验,从而接受了教育。其次,渗透区角,发挥教育作用。只有有效做到了从孩子的兴趣需要出发,尊重孩子的想法,才能有效发挥孩子们的自主性,才能使区角活动发挥真正的教育作用。
一般的区角都划分为以下几点:
(1)自然角:一般都设在窗台上,这样可使盆栽的植物得到阳光和雨露,幼儿可以一起种植大蒜、白菜及各种草花等。观察植物的成長并学习用图画记录下植物的生长过程。这自然角成了幼儿认识自然、探索自然的场所。
(2)美工角:这里不但陈列着幼儿的绘画手工制品,供幼儿欣赏评价,还摆放着纸、剪刀、浆糊、油画棒、橡皮泥等美术工具和材料,幼儿在游戏或自由活动时间可在这里剪贴、捏搓、涂画,表现自己的创造。
(3)语言角:其中备有各种头饰及字条、字卡等,可以让幼儿进行角色表演,以此提高幼儿的语言能力。
(4)音乐角:使幼儿对音乐活动的兴趣和才能充分发挥,音乐角中备有各种打击乐器,如铃鼓、串铃、沙球、响板、木鱼等[3]。
三、结语
总之,幼儿教育环境对孩子们各个方面的发展都具有重要意义,教师不能忽视这一隐性教育因素,要将环境作为育人的抓手,通过环境创设推动幼儿教育工作的发展。在正确认识环境创设作用的同时,教师对于如何创设有效环境还应进一步研究。
参考文献
[1]刘琦.充分发挥环境创设在幼儿教育中的作用[J].青少年日记(教育教学研究),2015(6):13.
[2]吉田蓉子.活动室创设在幼儿教育中的作用[J].科技视界,2013(7):119.
[3]陈军霞.环境创设在幼儿交往礼仪中的作用分析[J].小学科学(教师版),2014(2):134.
【关键词】环境创设;幼儿教育;作用
【中图分类号】G658.1 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)02-0063-01
引言
环境是一种隐性的教育,它对孩子们产生的影响是在不知不觉中实现的,且效果往往是根深蒂固的。可见,教师想要培养孩子们的良好行为习惯和健康的心理,决不可忽视环境因素,应将其利用起来,作为一种有效的教育手段,通过优良环境的创设为孩子们建立起一个健康的学习、成长园地。
一、环境创设在幼儿教育中的具体作用
1.启发幼儿智能。
智力的形成有一定的先天因素,后天的培养也发挥着重要作用。学龄前幼儿正处于智力发展的重要阶段,幼儿园中的各项设施、玩具都是为了开发幼儿的智力,孩子们所处的学习环境,其中的每一个元素都对他们智力的发展产生着影响。在认识这一点后,教师展开环境创设便能够有效提升孩子们的智力发展水平。
当幼儿进入一个全新的环境时,周围环境对他们的影响很大,他们对于环境的认识往往大多数都是来源于周围环境的布置。例如各种宣传栏、画报等。因此,幼儿园教师可以充分利用这一点,在创设周围环境时,充分融入更多教育主题——爱国、爱家、爱环境、讲文明等等。教师可以将这些主体利用墙饰的方式体现在幼儿面前,也可以让幼儿根据这些主题,对周围的环境进行自我创新和改造。在改造的过程中,幼儿创新、实践、动手能力都能得到进一步提升,从而启发智能。因此,环境的创设能够进一步启发幼儿智能,让幼儿的各项能力得到充分发展。
2.促进幼儿情感的发展和表达。
当身处一个令人身心愉悦的环境中时,孩子们的情绪、心理都会受到影响。幼儿具备一定的鉴赏能力,且他们欣赏事物的视角是十分独特的,幼儿园环境的创设能够净化他们的心灵,对他们积极情感和价值观的发展具有积极的促进作用。教师应该充分尊重幼儿的审美价值,引导幼儿将自身的审美表达出来。环境创设就是教师引导幼儿渲染情感和表达情感的一个重要方式。教师可以引导幼儿参与到美化环境当中,让他们将心中的美表达出来,从而提高幼儿表达能力。其次,环境创设能够培养幼儿热爱自然、美化和保护环境的责任感。幼儿内心对于小动物和植物有着本能的喜爱的保护欲,因此,教师可以在环境创设中充分将这些元素融入进去。例如,教师可以在教学环境中开展动物饲养角、植物培养角等等,让孩子们领养动物或者植物,亲身体会照顾小动物和植物的感觉,从而激发幼儿美化和保护环境的责任心[1]。同时,教师还可以通过制作标本、写观察日记等形式,提升幼儿观察能力和表达能力。
3.激励幼儿的行为。
环境对幼儿的影响比较大,为了给幼儿营造积极向上的学习氛围,教师在进行环境创设时,应该尽量选择积极向上的内容,从而激励孩子的行为。例如,教师可以首先确定一些主题,让孩子们根据这些主题进行绘画或者手工制作等。幼儿在动手的过程中,自然而然就会将自身行为能力提高,同时也提高了幼儿参与的积极性。此外,由于教师之前设定的主题,幼儿在绘画或者手工制作时,对这些主题内容的理解也会更深一层,从而达到教育的目的。最后,教师可以与孩子一起将他们制作的东西用在环境的创设当中,这样幼儿在今后的学习过程中,只要看到周围的环境,就能想到教育主题,从而达到激励幼儿行为的目的。
二、环境创设的策略
1.充分利用园内的环境。
园内的环境反应了一所幼儿园的办园水准,良好的园内环境能够让孩子们在入园后感到放松、快乐,愿意融入其中,对教学工作的开展是十分有益的。园内的设计应符合幼儿的特点,尽量体现出积极活泼的元素。
(1)幼儿园中的各个角落得布置应充斥儿童情趣。如:植物角:幼儿可以动手栽培小树苗、小花等;饲养角:带幼儿去看小动物等活动。幼儿从幼儿园大环境中可以获得知识。
(2)重视幼儿园墙面的布置。如墙面的一些标语、礼貌用语,让幼儿尝试认一认、读一读,久而久之,起到潜移默化的作用[2]。
2.充分利用活动室的环境。
在幼儿园中幼儿接触最多的环境是活动室,如何发挥这一环境的教育功能呢?首先对墙面进行精心布置,墙饰布置要讲究艺术性,这要考虑幼儿的兴趣和关注点,墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用,更应具有教育价值,比如:主墙壁上的“海底世界”,我们只布置有背景图,并且确定了共同的主题和背景,让幼儿通过折、撕、捏、染等方式动手制作海底的植物及动物等,这增进了幼儿间的交流、分享和相互促进,也就是说墙饰主题的确定应以幼儿的兴趣和关注点为基础,指向适宜的目标——幼儿应该而且能够获得关键经验,从而接受了教育。其次,渗透区角,发挥教育作用。只有有效做到了从孩子的兴趣需要出发,尊重孩子的想法,才能有效发挥孩子们的自主性,才能使区角活动发挥真正的教育作用。
一般的区角都划分为以下几点:
(1)自然角:一般都设在窗台上,这样可使盆栽的植物得到阳光和雨露,幼儿可以一起种植大蒜、白菜及各种草花等。观察植物的成長并学习用图画记录下植物的生长过程。这自然角成了幼儿认识自然、探索自然的场所。
(2)美工角:这里不但陈列着幼儿的绘画手工制品,供幼儿欣赏评价,还摆放着纸、剪刀、浆糊、油画棒、橡皮泥等美术工具和材料,幼儿在游戏或自由活动时间可在这里剪贴、捏搓、涂画,表现自己的创造。
(3)语言角:其中备有各种头饰及字条、字卡等,可以让幼儿进行角色表演,以此提高幼儿的语言能力。
(4)音乐角:使幼儿对音乐活动的兴趣和才能充分发挥,音乐角中备有各种打击乐器,如铃鼓、串铃、沙球、响板、木鱼等[3]。
三、结语
总之,幼儿教育环境对孩子们各个方面的发展都具有重要意义,教师不能忽视这一隐性教育因素,要将环境作为育人的抓手,通过环境创设推动幼儿教育工作的发展。在正确认识环境创设作用的同时,教师对于如何创设有效环境还应进一步研究。
参考文献
[1]刘琦.充分发挥环境创设在幼儿教育中的作用[J].青少年日记(教育教学研究),2015(6):13.
[2]吉田蓉子.活动室创设在幼儿教育中的作用[J].科技视界,2013(7):119.
[3]陈军霞.环境创设在幼儿交往礼仪中的作用分析[J].小学科学(教师版),2014(2):134.