为了改变传统的学习方式，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
　　1.新的学习方式
　　1.1 自主学习：就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。不仅培养学生学习兴趣和责任心，还可以培养学生自我计划、自我调整、自我指导的能力。
　　1.2 合作學习；是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。既助于培养学生的合作精神、团队意识，又助于培养学生的竞争意识与能力。
　　1.3 探究学习：通过自主、独立地发现问题，实验操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动。调动学生学习积极性，培养学生动手能力、创新能力和科学探究的能力。
　　2.学生学习能力的培养
　　2.1 课堂教学是培养学生学习能力的主要途径。
　　学生的学习过程不仅是一种接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。课堂教学活动是学生接受学习的主要方式，因此课堂教学在培养学生学习能力方面有着不可替代的作用，教师在教学活动中应充分利用各种教学资源，培养学生的学习能力。
　　例如：讲解铁的化合物性质时，为了培养学生分析问题和解决问题的能力，我让学生成立研究小组研究二价铁离子和三价铁离子的检验方法，在学习小组组长的组织下，他们先后进行了理论分析，然后完成了实验验证。最终他们设计了很多种检验方法，有物理方法也有化学方法，有利用氧化还原反应原理也有利用复分解反应原理，实现了对所学知识的归纳和应用。通过探究，不仅收获的是知识，更重要的是体验到学习的乐趣，提高了学习积极性，掌握了学习方法，增强了集体观念和团队意识。
　　2.2 利用生活资源是培养学生学习能力的重要途径。
　　学生的学习过程不光是获取知识、应对考试的过程，学生要真正成为未来社会发展所需要的人才，必须掌握很多书本上学不到的知识。为了培养学生的自学能力，在学期初给学生布置学习任务，让学生选取一个与生活有关的化学课题，通过各媒体获取有关资料，并对资料进行整理、归纳，后形成自己的学习报告。学期终，学生都交上了自己的学习报告，学生所选的题目涉及到生活的方方面面，如：水果中的营养成分，绿色食品，家装材料与环境污染…，从学生的学习报告中我读到了他们的心声，大多都比较喜欢这种学习方式，认为这种方式可以研究他们感兴趣的问题，学习比较轻松没有考试的压力，通过学习他们学到了很多课本上没有的知识。
　　2.3 加强师生沟通、生生合作是培养学生学习能力的有效途径。
　　孔子曰：三人行，必有我师焉。学习活动是一个相互合作、交流、学习的过程，通过交流与合作可以发现自己在学习中存在的问题，改进学习方法。教学中教师应积极主动和学生交流，了解他们的学习情况，帮助他们制定合理的学习方案。我根据班里学生情况组织成立学习小组，让品学兼优的学生和学困生成为学习上的互帮伙伴，他们之间相互交流学习方法和学习体会，对取得良好效果的学习小组给予表扬和奖励。
　　新课程教学要求教师既是知识的传授者，也是学生学习过程的指导者和各种能力的培养者，因此，教师应善于挖掘各种教学资源、勇于探索、积极学习，使学生真正实现知识和能力同步提高。
　　收稿日期：2010-10-15