论文部分内容阅读
摘 要：思想政治教育理论课在我国高等教育专业体系中占有重要地位。然而，随着我国社会经济的飞速发展，我国高校思想政治教育理论课出现了一些亟待解决的问题。因此完全有必要在原有经验、成果的基础上，对思想政治教育理论课进行全面的改革和创新。
关键词：思想政治教育；理论课；改革
中图分类号：G41 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0049-01
在我国，思想政治教育学科成立于20世纪80年代，进过30多年的发展，取得了丰硕的成果。但同时我们不能否认，政治多极化、经济全球化以及社会成员价值观的多元化使得我国高校思想政治教育理论教学问题变得愈发突出，致使其教育功能不能很好地发挥出来。因此，对思政理论课教学内容的调整，教学方法的改革创新，提高教学管理，显得尤为必要。
一、整合教学内容
（一）实现新教材体系向教学体系的转变。认真向兄弟院校“取经”，加强集体备课制度和集体研讨活动，这样做既能避免课程间观点不一致、内容重复，也能更好地梳理课程之间的内在联系，进而实现思想政治教育理论课的教学目标和要求。
（二）妥善处理思想政治教育知识性与教育性关系。传统的思政理论课教学过分重视教学体系的完整性和知识的完整性，因而忽视了其教育性。正确处理两者的关系，一方面在传授知识时要“精益求精”，另一方面在教学作用上要侧重“有效果”，并结合学生的实际，解决影响其身心发展的问题。
（三）注重前瞻性知识与现有科研成果的结合。思想政治教育作为一门既古老又年轻的学科，具有鲜明的时代性特点。因此我们要结合学科发展的实际与时俱进，通过学术研究，协调教学内容的各个要素之间的关系，做到及时把科研成果与该学科最新发展成果融入到教学内容当中。
1、及时排查出已经过时或者不适用于当前社会发展的教学内容，并根据实际的需要，对这些内容进行梳理，或删减或调整，赋予这些内容以新的解读，以辅助教师教学。
2、针对大学生热切关注的国际国内形势以及社会热点问题，以创新的视角从中选题，选题要注意贴近学生，这样既调动了学生学习的积极性，又提高了教师的科研能力。
3、注重教师对人才培养方案的学习，在明确所担任课程的性质和功能的基础上，进一步理清应用型人才的培养思路，完善培养内容和措施。
二、创新教学方法
（一）采用多种教学方法讲授教学内容
1、主题辩论教学法。上课之前把学生分为若干小组，让他们对自身感兴趣的相关教材的内容设置一个主题，之后进行辩论，这样能最大限度地使每一位学生都能参与课堂教学。
2、报告教学法。邀请中学优秀一线教师给学生们讲课或做专题报告，用自身的案例现身说法来教育学生，能收到更好的教育效果。
3、案例教学法。通过生动形象的具体案例使抽象的理论变为易为学生接受的知识，从而大大提高学生的学习兴趣。
（二）采用现代教学方式提高教学效率。充分发挥手机、网络、多媒体等现代传媒的优势，为学生的思想政治教育营造一个宽松的环境，增强教学的生动性和互动性。
1、作为应用型人才培养的要求模式，案例教学法有效地调动了课堂教学气氛，加强了师生间的互动，于无形中提高了课堂教学质量。
2、引进微博形式。当前，微博、微信、QQ等社交软件，已成为人们日常生活中不可缺少的交往工具，具有信息量大、傳播速度快等优点，通过这种形式能把所有师生及教职工人员紧密联系在一起，共同为学校的发展贡献力量。
3、打造思想政治教育理论课实践教学品牌，吸引学生积极参与思想政治教育理论课实践教学活动。例如，“班级之星”、“精彩亮相三分钟”等活动已经成为某些院校思政专业学生参与度较高的品牌活动。
三、完善教学管理
（一）树立“以人为本”的管理理念。“以人为本”的理念即把学生放在第一位。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，自觉做到尊重学生、鼓励学生并激发学生学习的积极性，挖掘学生的潜能。
（二）丰富考评方式。权衡平时成绩和期末试卷考试的方式，更加注重前者。还要重视学生利用所学原理分析和解决实际问题的能力。教师可在采取多种评价方法的基础上进行教学，考评方式随具体内容和学生的具体情况而定，这比单一的考评方式更为全面。
（三）提高教师自身的素质。作为一名思政理论课教师，必须具有较高的思想道德素质、坚定的政治立场，同时，在本专业已有的知识体系之外还应进行大量的积累相关学科的知识，从而使思政理论课的课堂更加充实和丰富。
（四）组织开展教研活动，改革教学工作。校本教研是教师专业成长的必然要求，也是促进校、师、生发展的重要路径。教研活动的开展，充分调动了全体教师参与教研的积极性，使每位教师都发挥了各自的特点，挖掘潜力，进行探索，使之由“经验型”向“研究型”过渡，从而有利于更好地完成教学工作。
1、设立课程小组。课程小组在课程教学方面发挥着不可替代的作用，它能够最大限度地整合教学资源，提高教学效能，因此要在立足学校实际的基础上采取灵活多样的教学机制，建立各课程小组。
2、狠抓思政理论课师资队伍建设，完善助教队伍。注重教师自身素质的提高，尤其是加大对青年教师的培养，充分利用各种机会，安排青年教师参加学术会议和各种培训。
3、做好人性化的督导活动。组建一支高水平、业务强的督导教师队伍，既能为师生更好地表达自身诉求扩充渠道，也为高校提高教学质量提供了强有力的保障。
参考文献：
[1]王璐.论高校思政理论课教学的改革与创新[J].文教资料，2010（8）.
[2]邹子坤.深化思想政治理论课教学改革加强思想政治教育[J].现代教育科学，2011（1）.
[3]范俊敏.浅析高校思政理论课教学改革[J]科技风，2012（15）.
[4]刘建军，王华彪.提高思政理论课教学实效性的路径选择[J].教育与职业，2013（27）.
关键词：思想政治教育；理论课；改革
中图分类号：G41 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0049-01
在我国，思想政治教育学科成立于20世纪80年代，进过30多年的发展，取得了丰硕的成果。但同时我们不能否认，政治多极化、经济全球化以及社会成员价值观的多元化使得我国高校思想政治教育理论教学问题变得愈发突出，致使其教育功能不能很好地发挥出来。因此，对思政理论课教学内容的调整，教学方法的改革创新，提高教学管理，显得尤为必要。
一、整合教学内容
（一）实现新教材体系向教学体系的转变。认真向兄弟院校“取经”，加强集体备课制度和集体研讨活动，这样做既能避免课程间观点不一致、内容重复，也能更好地梳理课程之间的内在联系，进而实现思想政治教育理论课的教学目标和要求。
（二）妥善处理思想政治教育知识性与教育性关系。传统的思政理论课教学过分重视教学体系的完整性和知识的完整性，因而忽视了其教育性。正确处理两者的关系，一方面在传授知识时要“精益求精”，另一方面在教学作用上要侧重“有效果”，并结合学生的实际，解决影响其身心发展的问题。
（三）注重前瞻性知识与现有科研成果的结合。思想政治教育作为一门既古老又年轻的学科，具有鲜明的时代性特点。因此我们要结合学科发展的实际与时俱进，通过学术研究，协调教学内容的各个要素之间的关系，做到及时把科研成果与该学科最新发展成果融入到教学内容当中。
1、及时排查出已经过时或者不适用于当前社会发展的教学内容，并根据实际的需要，对这些内容进行梳理，或删减或调整，赋予这些内容以新的解读，以辅助教师教学。
2、针对大学生热切关注的国际国内形势以及社会热点问题，以创新的视角从中选题，选题要注意贴近学生，这样既调动了学生学习的积极性，又提高了教师的科研能力。
3、注重教师对人才培养方案的学习，在明确所担任课程的性质和功能的基础上，进一步理清应用型人才的培养思路，完善培养内容和措施。
二、创新教学方法
（一）采用多种教学方法讲授教学内容
1、主题辩论教学法。上课之前把学生分为若干小组，让他们对自身感兴趣的相关教材的内容设置一个主题，之后进行辩论，这样能最大限度地使每一位学生都能参与课堂教学。
2、报告教学法。邀请中学优秀一线教师给学生们讲课或做专题报告，用自身的案例现身说法来教育学生，能收到更好的教育效果。
3、案例教学法。通过生动形象的具体案例使抽象的理论变为易为学生接受的知识，从而大大提高学生的学习兴趣。
（二）采用现代教学方式提高教学效率。充分发挥手机、网络、多媒体等现代传媒的优势，为学生的思想政治教育营造一个宽松的环境，增强教学的生动性和互动性。
1、作为应用型人才培养的要求模式，案例教学法有效地调动了课堂教学气氛，加强了师生间的互动，于无形中提高了课堂教学质量。
2、引进微博形式。当前，微博、微信、QQ等社交软件，已成为人们日常生活中不可缺少的交往工具，具有信息量大、傳播速度快等优点，通过这种形式能把所有师生及教职工人员紧密联系在一起，共同为学校的发展贡献力量。
3、打造思想政治教育理论课实践教学品牌，吸引学生积极参与思想政治教育理论课实践教学活动。例如，“班级之星”、“精彩亮相三分钟”等活动已经成为某些院校思政专业学生参与度较高的品牌活动。
三、完善教学管理
（一）树立“以人为本”的管理理念。“以人为本”的理念即把学生放在第一位。“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，自觉做到尊重学生、鼓励学生并激发学生学习的积极性，挖掘学生的潜能。
（二）丰富考评方式。权衡平时成绩和期末试卷考试的方式，更加注重前者。还要重视学生利用所学原理分析和解决实际问题的能力。教师可在采取多种评价方法的基础上进行教学，考评方式随具体内容和学生的具体情况而定，这比单一的考评方式更为全面。
（三）提高教师自身的素质。作为一名思政理论课教师，必须具有较高的思想道德素质、坚定的政治立场，同时，在本专业已有的知识体系之外还应进行大量的积累相关学科的知识，从而使思政理论课的课堂更加充实和丰富。
（四）组织开展教研活动，改革教学工作。校本教研是教师专业成长的必然要求，也是促进校、师、生发展的重要路径。教研活动的开展，充分调动了全体教师参与教研的积极性，使每位教师都发挥了各自的特点，挖掘潜力，进行探索，使之由“经验型”向“研究型”过渡，从而有利于更好地完成教学工作。
1、设立课程小组。课程小组在课程教学方面发挥着不可替代的作用，它能够最大限度地整合教学资源，提高教学效能，因此要在立足学校实际的基础上采取灵活多样的教学机制，建立各课程小组。
2、狠抓思政理论课师资队伍建设，完善助教队伍。注重教师自身素质的提高，尤其是加大对青年教师的培养，充分利用各种机会，安排青年教师参加学术会议和各种培训。
3、做好人性化的督导活动。组建一支高水平、业务强的督导教师队伍，既能为师生更好地表达自身诉求扩充渠道，也为高校提高教学质量提供了强有力的保障。
参考文献：
[1]王璐.论高校思政理论课教学的改革与创新[J].文教资料，2010（8）.
[2]邹子坤.深化思想政治理论课教学改革加强思想政治教育[J].现代教育科学，2011（1）.
[3]范俊敏.浅析高校思政理论课教学改革[J]科技风，2012（15）.
[4]刘建军，王华彪.提高思政理论课教学实效性的路径选择[J].教育与职业，2013（27）.