小学体育是一门以身体练习为主要手段、增强小学生身体健康为目的的必修课程，是现代课程体系的重要组成部分，也是实现小学生素质教育及德、智、体全面发展的重要手段。本文介绍了西方小学体育基本技术及运动概念教学的要点，然后分析了它对我国小学体育教学的启示，有利于提高我国小学体育教学的效果。
　　一、西方小学体育基本技术及运动概念教学
　　从当前来看，西方国家中小学体育教学最具有代表性的国家是美国，美国小学体育主要是向学生介绍体育基本技术及运动概念。其中，基本技术的教学与我国教学相差较大，它以分解和细化各项运动为主，国家体育及运动协会按照小学生的实际特点量身定做相应的教学标准。基本技术不是孤立存在的，它与运动概念教学相关，是各项运动的基础。作为一名优秀的体育教师，应帮助学生更好地学习这些技能，为学生参加体育运动奠定坚实的基础。
　　体育基本技术主要分为基础运动技术、非操作复杂技术及操作技术。基础运动技术主要有走、跑、蹦跳、跟步、跨步跳及躲闪等；非操作复杂技术主要有转体、拉伸、扩展及平衡等动作；操作技术主要包括踢、运球、接球及投掷等动作。美国学者通过选取两所不同小学进行对比试验，并从中各选取25名小学生作为研究对象，研究结果表明：对运用基本技术教学的学生讲述上手掷球的要点后，他们比另外一组的学生更容易掌握。
　　而运动概念教学是指运动形式是如何实施的，它被赋予了较丰富的内容，进而使运动更具多样性，如运球、跑步及击球等，还可以延伸成行进间变向运球、折线跑或快速击球等，进而使运动更加生动形象。
　　二、对我国小学体育教学的启示
　　我国小学体育教学几乎没有涉及运动概念的教学，有些学校甚至没有专业的体育教师，任由学生在体育课堂上自由活动，如跳绳、打羽毛球或者跑步等。因此，我国小学体育教学必须加以改进，可采取美国小学体育基本技术及运动概念的教学方法，根据小学生自身的特点，制订不同的教学策略，使每一位学生都能得到发展。
　　首先，教师应根据学生的不同兴趣、能力及运动技能开展不同的教学方法，多为学生提供课堂练习时间。其次，学生学习运动技能时，需经过预控——控制——熟练掌握——精通的阶段。其中，预控阶段主要针对初学者而言，此类学生的动作不成形，与技术无关的动作太多；控制阶段主要针对高级初学者而言，这个阶段的学生会进行有意识的运动，呈现出一致性，教师可以尝试着将一个动作与另一个动作结合起来，使学生的注意力集中到正确的事情上；熟练阶段主要针对中级学者，这一阶段的学生可进行自动化动作，成功率有了较大提高。当任务的衔接产生变化时，他们可自主完成动作，并能够在变换的条件下控制技术，使动作保持高度一致性；精通阶段主要针对高级学者，这一阶段学生的动作技术能够实现高度统一性、正确性及规范性，学生可根据环境调整自己的动作。然后，教师可以根据各个阶段学生的特点使用有针对性的教学策略。对于初学者，教师可以使用基本技术运动，教给学生不同的移动方法，并要求他们按照规定的线路移动或者在更空旷的地方移动；对于高级初学者而言，教师可适当地开展滑步、蹦跳及单脚跳等运动，并要求学生运用不同方向、不同路径、不同速度、不同水平及有节奏、有步骤的移动方式，再伴随着音乐的节奏变化速度，把各种基本运动技术融合起来；对于中级学者，教师可要求学生与同伴一起按照相同的路线进行移动，如学猫步；对于高级学者，教师可要求他们通过舞蹈展现生活，并呈现变化及固定的动作组合，最终形成有节奏的动作模式，如竹竿舞等。
　　综上所述，小学体育教学是我国中小学教育的薄弱环节，但也是义务教育的重要组成部分，所以做好小学体育教学工作具有重要意义。在今后的小学体育教学中，教师应根据“因人施教”的原则，改变教学内容、教学方法及教学理念，以促进小学生的身体健康为目的，最终实现学生的全面发展。