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以山东某高校非英语专业二年级的学生为被试，采用Horwitz等的外语课堂焦虑量表进行外语课堂焦虑调查，研究了任务型教学对大学英语课堂学习焦虑的影响。结果表明：传统外语课堂上，学生受到外语课堂焦虑的困扰而不敢发言、不愿参与课堂活动、害怕来自老师和同学的负面评价甚至对外语课采取消极回避的态度；进行任务型教学后，学生积极参加各种课堂活动，圆满完成老师布置的各项任务，外语课堂焦虑水平明显低于传统课堂的焦虑水平。