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摘 要：数学是一门应用广泛的基础学科，它旨在解决现实世界空间形式和数量关系。数学学科要求学习者具备高度的抽象思维能力、空间想象能力以及严密的逻辑推理能力。而大量事实与调查表明，目前高中女生的这些能力恰恰逊色于男生。本文首先就高中女生数学学习现状进行分析，然后发掘其形成的原因，最后提出有助于解决问题的措施。
关键词：高中女生；数学学科；学习现状；形成原因；对策探究
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-035-2
在高中教学实践中我们发现，多数女生学习越来越用功，却越学越吃力，考试效果也不佳，不愿谈及数学成绩，甚至部分女生害怕学习数学，对数学毫无兴趣。高中女生学习数学困难一直是困扰数学教师的难题，到底是什么原因造成这样的结果？笔者就目前高中女生数学学习现状做了调查与分析，旨在帮助她们提高数学成绩，促进高中数学教学发展。
一、高中女生数学学习现状
1.女生的数学成绩呈正态分布，但总体在下降
以本校高一六班、七班共计70名（男女生各35名）学生为调查对象，将其历次月考、期中、期末考试成绩绘制成统计图，发现女生的数学成绩集中在80～100这个分数区间的人数占了总女生人数的75%左右，成绩太差的人数少于男生，成绩优异的人数也少于男生。在高二、高三年级中选出供调查研究的班级中女生成绩分布亦是如此，成绩相对集中在中间分数段，两极分化不明显，但整体表现出随年级增高女生整体成绩下降的趋势。
2.女生在课堂中的表现
根据调查与观察，我们发现课堂上学生回答问题时，女生在不确定自己的答案是否正确时往往不发言，即使发言，声音也很小，回答错误时她们会脸红，许久不能平复心情。课堂中能踊跃回答问题，乐于表现自己的学生中女生相对少于男生，她们热衷于记笔记，将老师讲解的一些她们自己做错或认为较难的题目工工整整、认认真真地记录下来，步骤记录完整，书写规范，她们要求进步，追求尽善尽美，然而忽略了听课，笔记记了一大本，问题却还是一大堆。有坚持记笔记的好习惯却没有好的收获，于是彷徨，于是迷茫，长此以往对学好数学就会没有信心，没有兴趣。
二、影响高中生数学学习的因素
根据国内外知名生理学家、心理学家和教育学家的研究，发现影响高中女生数学成绩的因素中，既有有利因素，也有不利因素。
1.影响高中女生数学学习的有利因素
多数女生认真乖巧，她们“听老师的话”，概念与公式记得快、背的熟，她们注重基础，讲究规范，所以基础题一般不会错。另外，不像男生那样活泼好动，女生们文雅喜静，坐得住，这为认真思考问题提供了保障。
2.影响高中女生数学学习的不利因素
（1）生理发展变化对女生学习数学的影响
中学阶段的女生正处于青春发育的高峰期，生理与心理上都发生了巨大变化。尤其在生理方面，突如其来的变化，超越了心理发展所能承受与调控的程度，这令许多女生感到茫然失措，她们可能会感到羞怯、疑惑，甚至想入非非，分散了注意力，听视觉水平随之下降。女生的经期精神紧张，身体会不适，注意力不集中。部分同学经期综合症时间较长，严重时需要请假，无疑影响了其学习。
生理科学上还证实了女生大脑右半球的发育到青春期才出现专门的功能区，而对于男生来讲早在大约6岁时就已呈现专业化，而女性的大脑左半球发育却早于男性。科学表明人的抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力都源于人脑右半球，而左半球负责人的语言表达、文艺表演、模仿等方面，事实也证实了女生在语文、英语两科中的成绩普遍好于男生，成绩优异的也多于男生，但在理性知识的理解与运用、逻辑推理与证明、抽象概括、数形结合、转化化归等方面女生远逊色于男生，而这些是学好高中数学所必备的技能。从生理学上讲是人的大脑左右半球发育的先后导致了男女生在学科上的偏好。女生会利用在语言学科上的优势来弥补数学上的缺失，这种做法必然导致数学等理化学科越来越处于劣势。
（2）心理发展变化对女生学习数学的影响
心理学研究表明，高中时期大部分女生虽表面文静，但由于她们情感细腻，内心世界非常容易受到外界的影响，她们情绪不稳定，波动起伏大，学习生活中一旦遇到困难挫折，心情会很容易变得低落。另一方面她们依赖性强，又缺乏独立思考和质疑问难的学习品质，又羞于主动向老师求助，“小心眼”又使得她们不愿与同学交流沟通，缺乏合作学习的能力，无法释放思想包袱，只能独自承受心理压力，从而影响了学习效率。
另外，高中阶段，许多女生开始注重着装打扮，追求时尚，关注娱乐明星圈，受到媒体诱惑影响，甚至发生早恋，早恋中的女生会投入过多的精力与男生交往，不能静下心来学习，尤其对于数学学科，不能静心思考就不能有好的成绩。
（3）家庭、学校带来的影响
女生数学成绩不如男生在家长与老师看来似乎是情有可原的，甚至不可改变，这种错误的认识纵容了女生在学科上的两极分化，束缚了高中女生学习数学的心智发挥与数学素养的炼成，为她们找到了学不好数学可下的“台阶”。她们失去了学好数学的信心与动力，会越来越惧怕数学，越来越没有兴趣学习数学，数学成绩差那也是必然了。
（4）新课程改革与学科本身带来的影响
高中数学与初中数学相比，知识点更多，知识点之间的联系更加紧密，且内容的呈现逻辑性更强，抽象度更高，而又频繁使用符号语言。新一轮课程改革对数学素养的要求更高，明确提出要学生获得数学知识，感知数学知识的由来，掌握基本技能，提高数学能力，培养数学意识，树立良好数学信念，体会数学变化，培养应用意识。新的教育理念以学生为主体，以学生的学为中心，师从旁指导，更多的课堂时间交给了学生，习惯模仿、善于机械记忆的女生从老师这里获得间接经验少了许多。 三、改变现状的对策
1.扬长补短，树立信心
女生较男生更细心认真，基础扎实，她们的形象思维和机械记忆能力要好于男生，基础题、模式相对固定的题目一般不会出错。在答题方面步骤更规范、条理清晰、书写更认真，回答问题时语言组织简洁准确。对女生的这些亮点，教师应不失时机的集体表扬或者个别表扬，给予他们鼓励与信心。
2.有的放矢，循序渐进
针对女生在抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象力及数形结合运用能力发展迟于男生的这一事实，教师应引导女生对相关内容提前预习，让她们力争课前弄懂教材，课上在老师带领下把握要点。教师在问题的设置上应讲究梯度性，由浅及深、由易到难，该讲细讲透的地方绝不惜字如金。课堂上教师应注重数形结合，运用多媒体教学，用好几何画板等软件使教学更具直观性，有意识的培养女生识图作图能力，揭示形与数的关系，让她们的形象思维向抽象思维有效过渡，对女生的抽象思维能力的培养要循序渐进，切不可急于求成，也不能不加区分男女生在数学认知水平上的差异而“一视同仁”的对待，应做到因材施教。在数学学习上，要让女生亲历通过后期的训练，她们也可以同男生一样优秀。
3.敞开心扉，与师为友
教师应在生活上关心女生，学习上帮助女生，多与女生及她们的家长交流沟通，及时全方位了解她们的心理动态。作为教书育人的教师不要吝啬真挚的情感，尤其数学老师，要以爱与真诚替代严厉苛刻，这样才能让心思敏感的女生愿意接近老师，教师才能真正走进女生的内心世界，学生才能敞开心扉说出困惑，这样老师就能更好地帮助她们消除数学学习中的困惑、排解早恋的复杂心情、化解同学间的误会等。
4.技能支撑，兴趣倍增
之所以很多女生不喜欢数学，是因为她们没有从数学学习中感受到成功的喜悦，若有有效的学习数学的技能技巧，获得了好成绩后，兴趣也就随之而至。
培养学生阅读数学书籍的技能。学习的可持续发展源于自主的阅读习惯，阅读书籍的同时是思考、分析、推演迁移的过程，阅读使人知识渊博，思维敏捷。
培养做有效笔记的技能。做笔记不仅是一种有利于知识理解与记忆的备忘。要让女生改变照搬全抄教师讲解内容的不科学的记笔记习惯，教师应培养他们根据笔记内容、方法合理分类和对笔记内容、方法反思再整理的技能。
培养合理分配时间的技能。高中阶段课业负担重，合理分配有限的时间，各门学科均衡发展，有赖于时间分配的技能。有效合理的时间分配，能让紧张忙碌的高中生活变得井然有序。
如何改变目前高中女生数学学习现状，提高女生数学成绩，培养良好的思维品质，需要我们每一位高中数学教师继续以高度的责任感去寻找更深层次的原因，找出更加切实有效可行的方法措施。
[参考文献]
[1]谢培品.对高中女生数学学习现状的思考.当代教育论坛，2008（04）.
[2]隆治高.浅谈高中女生数学学习现状及能力的培养[J].课外阅读中旬刊，2011（10）.
[3]杨景艳.如何提高高中女生的数学成绩.才智，2013（02）.
[4]王宗祥.思维训练的教学原则与思维品质培养的教学实验研究.数学通报，2002（06）.
[5]陈京山，范俊明.普通高中男女生数学学习差异的研究.中学数学教学参考，2002（07）.
关键词：高中女生；数学学科；学习现状；形成原因；对策探究
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-035-2
在高中教学实践中我们发现，多数女生学习越来越用功，却越学越吃力，考试效果也不佳，不愿谈及数学成绩，甚至部分女生害怕学习数学，对数学毫无兴趣。高中女生学习数学困难一直是困扰数学教师的难题，到底是什么原因造成这样的结果？笔者就目前高中女生数学学习现状做了调查与分析，旨在帮助她们提高数学成绩，促进高中数学教学发展。
一、高中女生数学学习现状
1.女生的数学成绩呈正态分布，但总体在下降
以本校高一六班、七班共计70名（男女生各35名）学生为调查对象，将其历次月考、期中、期末考试成绩绘制成统计图，发现女生的数学成绩集中在80～100这个分数区间的人数占了总女生人数的75%左右，成绩太差的人数少于男生，成绩优异的人数也少于男生。在高二、高三年级中选出供调查研究的班级中女生成绩分布亦是如此，成绩相对集中在中间分数段，两极分化不明显，但整体表现出随年级增高女生整体成绩下降的趋势。
2.女生在课堂中的表现
根据调查与观察，我们发现课堂上学生回答问题时，女生在不确定自己的答案是否正确时往往不发言，即使发言，声音也很小，回答错误时她们会脸红，许久不能平复心情。课堂中能踊跃回答问题，乐于表现自己的学生中女生相对少于男生，她们热衷于记笔记，将老师讲解的一些她们自己做错或认为较难的题目工工整整、认认真真地记录下来，步骤记录完整，书写规范，她们要求进步，追求尽善尽美，然而忽略了听课，笔记记了一大本，问题却还是一大堆。有坚持记笔记的好习惯却没有好的收获，于是彷徨，于是迷茫，长此以往对学好数学就会没有信心，没有兴趣。
二、影响高中生数学学习的因素
根据国内外知名生理学家、心理学家和教育学家的研究，发现影响高中女生数学成绩的因素中，既有有利因素，也有不利因素。
1.影响高中女生数学学习的有利因素
多数女生认真乖巧，她们“听老师的话”，概念与公式记得快、背的熟，她们注重基础，讲究规范，所以基础题一般不会错。另外，不像男生那样活泼好动，女生们文雅喜静，坐得住，这为认真思考问题提供了保障。
2.影响高中女生数学学习的不利因素
（1）生理发展变化对女生学习数学的影响
中学阶段的女生正处于青春发育的高峰期，生理与心理上都发生了巨大变化。尤其在生理方面，突如其来的变化，超越了心理发展所能承受与调控的程度，这令许多女生感到茫然失措，她们可能会感到羞怯、疑惑，甚至想入非非，分散了注意力，听视觉水平随之下降。女生的经期精神紧张，身体会不适，注意力不集中。部分同学经期综合症时间较长，严重时需要请假，无疑影响了其学习。
生理科学上还证实了女生大脑右半球的发育到青春期才出现专门的功能区，而对于男生来讲早在大约6岁时就已呈现专业化，而女性的大脑左半球发育却早于男性。科学表明人的抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象能力都源于人脑右半球，而左半球负责人的语言表达、文艺表演、模仿等方面，事实也证实了女生在语文、英语两科中的成绩普遍好于男生，成绩优异的也多于男生，但在理性知识的理解与运用、逻辑推理与证明、抽象概括、数形结合、转化化归等方面女生远逊色于男生，而这些是学好高中数学所必备的技能。从生理学上讲是人的大脑左右半球发育的先后导致了男女生在学科上的偏好。女生会利用在语言学科上的优势来弥补数学上的缺失，这种做法必然导致数学等理化学科越来越处于劣势。
（2）心理发展变化对女生学习数学的影响
心理学研究表明，高中时期大部分女生虽表面文静，但由于她们情感细腻，内心世界非常容易受到外界的影响，她们情绪不稳定，波动起伏大，学习生活中一旦遇到困难挫折，心情会很容易变得低落。另一方面她们依赖性强，又缺乏独立思考和质疑问难的学习品质，又羞于主动向老师求助，“小心眼”又使得她们不愿与同学交流沟通，缺乏合作学习的能力，无法释放思想包袱，只能独自承受心理压力，从而影响了学习效率。
另外，高中阶段，许多女生开始注重着装打扮，追求时尚，关注娱乐明星圈，受到媒体诱惑影响，甚至发生早恋，早恋中的女生会投入过多的精力与男生交往，不能静下心来学习，尤其对于数学学科，不能静心思考就不能有好的成绩。
（3）家庭、学校带来的影响
女生数学成绩不如男生在家长与老师看来似乎是情有可原的，甚至不可改变，这种错误的认识纵容了女生在学科上的两极分化，束缚了高中女生学习数学的心智发挥与数学素养的炼成，为她们找到了学不好数学可下的“台阶”。她们失去了学好数学的信心与动力，会越来越惧怕数学，越来越没有兴趣学习数学，数学成绩差那也是必然了。
（4）新课程改革与学科本身带来的影响
高中数学与初中数学相比，知识点更多，知识点之间的联系更加紧密，且内容的呈现逻辑性更强，抽象度更高，而又频繁使用符号语言。新一轮课程改革对数学素养的要求更高，明确提出要学生获得数学知识，感知数学知识的由来，掌握基本技能，提高数学能力，培养数学意识，树立良好数学信念，体会数学变化，培养应用意识。新的教育理念以学生为主体，以学生的学为中心，师从旁指导，更多的课堂时间交给了学生，习惯模仿、善于机械记忆的女生从老师这里获得间接经验少了许多。 三、改变现状的对策
1.扬长补短，树立信心
女生较男生更细心认真，基础扎实，她们的形象思维和机械记忆能力要好于男生，基础题、模式相对固定的题目一般不会出错。在答题方面步骤更规范、条理清晰、书写更认真，回答问题时语言组织简洁准确。对女生的这些亮点，教师应不失时机的集体表扬或者个别表扬，给予他们鼓励与信心。
2.有的放矢，循序渐进
针对女生在抽象概括能力、逻辑推理能力、空间想象力及数形结合运用能力发展迟于男生的这一事实，教师应引导女生对相关内容提前预习，让她们力争课前弄懂教材，课上在老师带领下把握要点。教师在问题的设置上应讲究梯度性，由浅及深、由易到难，该讲细讲透的地方绝不惜字如金。课堂上教师应注重数形结合，运用多媒体教学，用好几何画板等软件使教学更具直观性，有意识的培养女生识图作图能力，揭示形与数的关系，让她们的形象思维向抽象思维有效过渡，对女生的抽象思维能力的培养要循序渐进，切不可急于求成，也不能不加区分男女生在数学认知水平上的差异而“一视同仁”的对待，应做到因材施教。在数学学习上，要让女生亲历通过后期的训练，她们也可以同男生一样优秀。
3.敞开心扉，与师为友
教师应在生活上关心女生，学习上帮助女生，多与女生及她们的家长交流沟通，及时全方位了解她们的心理动态。作为教书育人的教师不要吝啬真挚的情感，尤其数学老师，要以爱与真诚替代严厉苛刻，这样才能让心思敏感的女生愿意接近老师，教师才能真正走进女生的内心世界，学生才能敞开心扉说出困惑，这样老师就能更好地帮助她们消除数学学习中的困惑、排解早恋的复杂心情、化解同学间的误会等。
4.技能支撑，兴趣倍增
之所以很多女生不喜欢数学，是因为她们没有从数学学习中感受到成功的喜悦，若有有效的学习数学的技能技巧，获得了好成绩后，兴趣也就随之而至。
培养学生阅读数学书籍的技能。学习的可持续发展源于自主的阅读习惯，阅读书籍的同时是思考、分析、推演迁移的过程，阅读使人知识渊博，思维敏捷。
培养做有效笔记的技能。做笔记不仅是一种有利于知识理解与记忆的备忘。要让女生改变照搬全抄教师讲解内容的不科学的记笔记习惯，教师应培养他们根据笔记内容、方法合理分类和对笔记内容、方法反思再整理的技能。
培养合理分配时间的技能。高中阶段课业负担重，合理分配有限的时间，各门学科均衡发展，有赖于时间分配的技能。有效合理的时间分配，能让紧张忙碌的高中生活变得井然有序。
如何改变目前高中女生数学学习现状，提高女生数学成绩，培养良好的思维品质，需要我们每一位高中数学教师继续以高度的责任感去寻找更深层次的原因，找出更加切实有效可行的方法措施。
[参考文献]
[1]谢培品.对高中女生数学学习现状的思考.当代教育论坛，2008（04）.
[2]隆治高.浅谈高中女生数学学习现状及能力的培养[J].课外阅读中旬刊，2011（10）.
[3]杨景艳.如何提高高中女生的数学成绩.才智，2013（02）.
[4]王宗祥.思维训练的教学原则与思维品质培养的教学实验研究.数学通报，2002（06）.
[5]陈京山，范俊明.普通高中男女生数学学习差异的研究.中学数学教学参考，2002（07）.