【摘 要】
:
2021年通过项目带动、示范创建和种质培育等措施,湖南省牛羊产业呈现量价齐涨喜人形势,农民养殖积极性大幅提升,牛羊肉供给能力明显增强.为总结经验、巩固成果,作者对湖南牛羊产业发展存在的问题及对策思路进行了初步研究,以此为促进湖南乡村振兴提供产业政策参考和智力支持.
【机 构】
:
湖南省畜牧水产事务中心畜牧业发展部,湖南长沙410006
论文部分内容阅读
2021年通过项目带动、示范创建和种质培育等措施,湖南省牛羊产业呈现量价齐涨喜人形势,农民养殖积极性大幅提升,牛羊肉供给能力明显增强.为总结经验、巩固成果,作者对湖南牛羊产业发展存在的问题及对策思路进行了初步研究,以此为促进湖南乡村振兴提供产业政策参考和智力支持.
其他文献
站在新的历史节点,高等职业教育如何立足新时代、回应新需求,培养高素质技术技能型人才,是发展现代职业教育必须着力解决的根本问题.在用人单位需求侧与学生供给侧双需求分析的基础上,推进“商务技能实训”课程教学改革,实施“育训结合”培养模式,践行“能力为重”基本理念,构建“学思践评悟”学习模式,促进职业教育将育人育才和技能培养相结合,培养新时代所需人才.
高校风景园林专业面向工程教育认证的人才培养方案随着信息化教学方式的快速发展也在持续优化与改进.为提高风景园林专业建设水平,实现“以学生为中心”的人才培养理念与培养方式的创新,以工程专业人才培养的目标与通用标准为基础,结合农业院校的特色与优势,对风景园林专业人才培养方案的制订进行探讨,最终形成依托于工程教育专业认证体系的风景园林人才培养方案.对培养学生工程能力起到积极作用的同时,为我国同类农业院校风景园林专业的人才培养方案的制订提供参考和借鉴.
在蛋鸡养殖生产中,鸡群应激给蛋鸡的生长和生产力造成不同程度的影响.轻度的应激会造成鸡群产蛋率下降,鸡蛋品质下降;严重且持续的应激则可能会导致鸡只器官衰竭,甚至死亡.文章对蛋鸡应激的分期、产生因素和综合防控进行概述,以期为广大蛋鸡养殖企业提供参考.
湘西黄牛是湖南省一个优良地方黄牛品种资源,作者从湘西黄牛种质资源现状,分析了当前湘西黄牛保种及发展中存在的问题,并提出了建议,旨在为湘西黄牛保种选育及发展方向提供借鉴和参考.
混合式教学是教育信息化和大数据时代背景下高校课堂教学创新的必然要求.基于中国大学MOOC平台和互动性强的微信慕课堂构建混合式教学,以“劳动关系管理”课程为例,对上述混合式教学模式进行实践应用,从智慧教学情景、教学实施、教学评价三方面探讨构建具体、可操作的闭环教学实施过程,并通过问卷调查与数据分析对上述混合式教学效果进行评价.结果表明,实验班在学习兴趣、学习参与度、学习热情、学习习惯、自信心、沟通表达、批判性思维方面得分均高于对照班;而且随着混合式教学模式的实践运用,其学习成绩及学习效果逐年改善,混合式教学
2018年非洲猪瘟疫情在我国多省区相继暴发,对生猪产业链造成前所未有的冲击,给生猪养殖企业带来了巨大的经济损失.近年来,在国家各级相关部门多措施并举,非洲猪瘟疫情基本得到控制,生猪产能恢复成效明显,但非洲猪瘟对中小规模养猪场的影响仍然较大.文章阐述了当前中小型猪场非洲猪瘟防控存在的问题,并提出解决办法.
为科学研判郴州市小反刍兽疫强制免疫退出后疫情发生风险,通过调查全市及毗邻地区小反刍兽疫疫情形势,采用流行病学调查、实地调查、集中采样监测和问卷调查等形式,对郴州市小反刍兽疫强制免疫退出进行了风险分析及评价.初步确定该市取消小反刍兽疫强制免疫后,再次发生小反刍兽疫的风险为低级,但仍需加强养殖户的小反刍兽疫自主免疫、强化检疫监管、加强宣传、提高养殖户生物安全管理水平.
采用规范分析法和文献研究法,挖掘“土地生态经济学”课程思政元素,探索基于典型案例的知识传授与价值引领的实施途径.研究结果与课程教学实践表明,“土地生态经济学”在课程思政建设上具有得天独厚的条件:通过课程思政,能够从历史维度,理顺中国土地文化与生态文明理念的历史渊源;从政治高度,构建中国土地改革与中华民族伟大复兴的内在逻辑,坚定四个自信;从战略角度,审视土地生态修复与“美丽中国”建设的支撑关系,激发学生的专业自信.
糖厂生产工艺主要有石灰法、亚硫酸法和碳酸法三种,无论哪种生产工艺中和反应都是整个澄清的关键工序,中和反应的效果决定了整个澄清过程清汁的质量和非糖分的去除.在这个中和反应的过程中,最先参与反应的澄清剂是H3PO4和Ca(OH)2的化学反应,传统的生产由于设备的局限和工艺要求对磷酸预灰的反应作用没有发挥出来,不能充分利用Ca3(PO4)2去除非糖分、降低清汁混浊度的有效特性,影响中和反应和沉降器的沉降效果,清汁质量下降,导致可溶性钙盐增多的问题产生.文章从新型错流强化反应器对磷酸和石灰的液液混合反应的特性来分
结合高校生物科学专业及学生特点,基于“进化生物学”教学内容体系,提出通过改革课程大纲设计、归纳课程内容模块、挖掘各模块内容对应的典型思政元素、多元化教学方法等途径,实现课程思政贯穿“进化生物学”教学过程的始终,使学生在获取专业知识的同时,润物无声地塑造其正确的价值追求和理想信念,实现显性专业教育与隐性思政教育同向并行,从而解决“进化生物学”课程思政教学进展缓慢、课程与思政协同育人格局尚未有效形成等问题.通过教学设计,达到充分发挥进化生物学学科方向思政育人优势,切实提高该课程思政育人质量的目的.