【摘 要】
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石敬平石敬平(1916—— )浏阳东门人。1930年参加红军,同年加入共青团。1937年入党。土地革命战争时期,任红三军团政治部译电员,军事裁判所干事。参加了长征。抗日战争时期,
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石敬平石敬平(1916—— )浏阳东门人。1930年参加红军,同年加入共青团。1937年入党。土地革命战争时期,任红三军团政治部译电员,军事裁判所干事。参加了长征。抗日战争时期,任军委总政治部锄奸训练班政治指导员,军委机要秘书、参谋、军委一局科长。解放战争时期,任东北民主联军总
Shi Jingping Shi Jingping (1916--) Liuyang Dongmen people. In 1930 to join the Red Army, the same year joined the Communist Youth League. In 1937 to join the party. During the Agrarian Revolutionary War, Ren Zhonghong, a division officer of the Political Department of the Red Army, and officer of the Military Tribunal. Participated in the Long March. During the war of resistance against Japan, he served as political instructor of the General Political Department of the Central Military Commission, the chief secretarial officer of the Central Military Commission, chief of staff of the Central Military Commission, and chief of the bureau of the Central Military Commission. During the War of Liberation, the Northeast Democratic coalition general
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摘要： 语文教学改革中学习方式不断更新，要取得教学实效，必须注重课堂提问。提问不在多而在精，强调“巧问”，随机提问，注重课堂的生成性，适当进行“深题浅问”。好的课堂提问有助于激活学生的思维，培养学生能力和素质。 关键词： 语文教学 课堂提问 精问 巧问 生成性 思维力 “风乍起，吹皱一池春水”，随着教学改革的深入，一种全新的语文教育理念：“自主、合作、探究”的学习方式，已经逐渐被广大语文教
摘要： 语文新课标将学校德育放在十分重要的地位。教书育人是教师的天职，也是实施素质教育的核心和关键。德育教育必须渗透在传授知识之中，语文教学中要充分利用教材内容，挖掘文中的思想教育点，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节，课内课外有机结合。通过各种教育活动，培养学生良好的道德品质，达到教书育人之目的。 关键词： 语文 教学 德育 渗透 《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到
目的:同时测定消栓通络片中10种成分的含量.方法:采用HPLC-DAD-ELSD法,色谱柱:Waters Symmetry C18(250mm×4.6 mm,5μm);流动相:乙腈(A)-0.1％磷酸溶液(B),梯度洗脱;流速:1.0
目的： 1.通过对黄斑水肿这一常见眼底致盲症状的临床疗效观察，对张仁老师的异病同治法针刺综合治疗黄斑水肿临床规范化方案进行评价，为临床推广运用提供依据。该方案是张仁主
忘了在哪一年哪一期的《中学语文教学参考》中看过这样一段话：教师语言应注意如下八戒：一戒拖泥带水，拉里拉杂；二戒颠三倒四，文理不通；三戒满口术语，故作高深；四戒滥用辞藻，华而不实；五戒不懂装懂，模棱两可；六戒干巴枯燥，平淡乏味；七戒挖苦讥笑，低级趣味；八戒陈词滥调，冷饭重炒。我想，这教师语言八戒尤其应该引起语文教师的足够重视，因为语文学科的属性特殊，它具有深刻的思想内容和丰富的人文气息，唯有通过语文
课堂是实施素质教育的主阵地，是提高学生科学文化素质的主渠道。笔者认为，根据语文学科的特点，遵循语文教学的规律，在语文阅读教学中，努力实现课堂教学的“四优”，充分突出教学过程的“四让”，是实施素质教育，提高教学效率的有效途径。 一、努力实现课堂教学的“四优” 1．优化教学目标。优化教学目标是课堂教学落实素质教育的第一步。优化语文课堂教学目标，首先要考虑它的全面性和整体性，克服片面性。目标
英语学习中离不开词汇的学习，掌握好丰富的词汇知识，是学好英语的基础。词汇学习在英语学习过程中起着关键性的作用。但是，在当前的初中英语教学中，词汇教学仍然没有被放在应有的
摘 要：语感是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，在教学中应立足于读，通过指导感情朗读、比较揣摩、联系生活体验、内外结合等方法，在读中培养学生的语感，提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力。 关键词：语感 指导诵读 内外结合 语感是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力。学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。 一、指导诵读 美学老人朱光潜
教师在组织教学时，应吃透“两头”：一头是“文本”，根据文章本身的特点，有一条指引学生理解文章的思路，使学生更容易地与文本开展对话；一头是“人本”，能始终引发学生的阅读需要，激发学生读课文的高涨热情，有效地提升学生的语文素养。只有吃透两头，才能做到“以人为本，以读为本”，自觉地将“读”贯穿教学全过程，引导学生自读自悟，自求发展。 一、通读感知——“自由高声朗读，把课文读准确、读流畅。”
摘要： 落实语文课程标准的有效方式之一，就是读名家名篇，与大师对话，让学生在读名著的活动中认识世界，在潜移默化中积累语文知识，形成正确的价值观和积极的人生态度。在语文教学中如何激发学生读名著的兴趣呢？一、精心指导选择读物；二、投其所好；三、开展丰富多彩的活动。 关键词： 课程标准 与大师对话 内在魅力 投其所好 激发兴趣 新的语文课程标准，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确