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作为一种先进的教学理念和前沿课改实践，生成性教学在中国教育界尤其是基础教育阶段得到普遍认可，这已是一个不争的事实。但要想真正发挥“生成”在教书育人中的巨大作用，以下这些问题不能不引起我们的警觉和思考：其一，生成性教学并不是说课堂教学可以没有结果性目标；其二，生成性教学并不意味着教师的主导性作用降低；其三，分组讨论学习并非生成性教学的唯一方式；其四，生成性教学并不意味着所有教学事件都要纳入课堂教学范畴；其五，生成性教学并非说课堂上的旁逸斜出可以成为主旋律。