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阅读是初中学生学习英语过程中的一项重要活动，它既是初中学生学习的内容，也是其学习英语的手段。提高学生的英语阅读能力是初中英语教学的重要目标之一。一个学生阅读能力的高低决定了他能否快速高效地吸收有用信息。在英语学习过程中，我注重学生英语获取能力即英语阅读能力的提高。特别是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高，有助于培养学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考查也占相当大的比重。因此，做好阅读训练至关重要，在学生学习英语的过程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。
１掌握记忆单词方法，扩大阅读量
词汇量对阅读能力的影响很大。一般来说，词汇与阅读速度效率成正比。因此，要提高阅读能力，首先必须扩大词汇量。
1．１科学记忆词汇。初中学生最感到困难的问题就是记不住单词。其实，记忆单词并不难，关键在于记忆的方法是否科学，是否符合记忆的心理过程。目前记忆单词的方法有很多，分类记忆法，重读元音分类记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、构词法记忆法、对比记忆法、情景记忆法、形象记忆法、循环记忆法、字母组合记忆法、游戏记忆法、卡片记忆法、图表记忆法、周期循环记忆法等。我根据学生的实际情况选择使用这些记忆方法，并根据词汇的特点或难易程度加以选择。此外，我还为学生选择最佳的记忆时刻，制定记忆计划，在记忆过程中寻找借用机会，全方位记忆单词。
１.2扩大英语阅读量。在学生掌握了一定量词汇的基础上，要扩大学生阅读量。进行大量阅读不但可以复习和巩固所学词汇、语法，而且还能够扩大词汇量，拓宽知识面，培养语感，积累新的词汇，了解英语国家的历史、政治、经济、文化和风俗习惯，掌握有关背景知识，极大的促进阅读理解能力的提高。在教学中我选择词汇量大，难易适度，题材广泛，趣味性强，词汇重现率高的同步阅读训练材料。
２重视课前预习，提高学生推测能力
２.1课前预习，培养学生自学能力。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径，也是培养学生自学能力的重要手段之一。我们教材中的课文，大多是图文并茂、妙趣横生的故事，同学们自学起来不是负担,而是享受乐趣。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题,带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，增强听课效果。同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。预习时，我一般要求学生做到以下几点：自学课文中的生词和短语,以便理解课文大意；浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意；划出疑难点；针对问题找出答案和重点句。
2.２课前预习，提高学生推测能力。在课前预习中，我要求学生分析判断生词的词义，即猜词的能力，这也是阅读能力的一种重要体现。我要求学生运用好以下几点：利用构词法猜测词义；通过对比猜测词义；通过定义或解说猜测词义；通过因果关系猜测词义；通过上下文的语境及相互关联猜测词义；利用常识猜测词义等。培养学生的猜词能力，不仅能提高阅读效率，而且也能够拓展学生的想像与思维。
３运用教材，培养学生阅读技巧
３.1教给学生灵活运用不同的阅读方法。
３.１.１泛读。主要目的还是要提高学生阅读能力，一般来说，我的方法是，先读一遍，手里拿支铅笔，一路读下去，遇到不会的就在字下划条横线，觉得是好词好句就画道波浪线。读过一遍后，有了主旨大意，就仔细读自己不会的词的上下文，争取猜出它的意思，如果这样还是不懂，再去查字典！记住，一定不可以在第一遍读的时候边读边查字典！这样会降低学生的阅读兴趣。
３.１.２跳读。是为获取某些特定的信息而进行的阅读，它要求跳过大量的与所找信息无关的词、短语、句子或段落，从语言材料中迅速地捕捉到有关信息。
３.１.３扫读。是以一个人可以达到的最快速度来进行的一种阅读，它要求快速浏览全文，领会主旨或抓住主要内容。首先，要快速阅读文章的主要段落，抓住主题句，以找到文中“五W-H”为主要目的。即：了解When（时间）、where（地点）、who(人物）、what（事件）why（原因）和how（结果怎样），这样，文章的大意基本理清。
３.１.４精读。是为了准确地寻找所需要的细节，并理解细节，更进一步把段落大意及段落之间的联系弄明白。教师要指导学生会运用上下文推测，推断难词难句，促进对篇章结构更深层次的理解。
３.2培养学生对语篇的理解把握能力。在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。整个阅读过程中，我指导学生要有意识地将注意力集中到句子、段落上，我只做简单讲解，因为阅读课并非语法课。在指导学生阅读试卷题目时，我让学生带着问题去阅读文章，抓住中心思想，基本事实、原因、依据、逻辑线索、修辞关系以及文章的开头和结尾等，这是阅读的核心。有些无关的内容可大致略过，做到有的放矢，事半功倍，并最大程度的避免出错。在阅读中，即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。
总之，学生阅读能力的培养和提高是一个长期自主的实践过程，阅读理解能力的提高，可以大大促进学生英语听、说、写能力的提高，还可以提高学生自学能力，从阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，从而为他们在今后的学习，工作和生活中更好的运用外语打下坚实的基础。
１掌握记忆单词方法，扩大阅读量
词汇量对阅读能力的影响很大。一般来说，词汇与阅读速度效率成正比。因此，要提高阅读能力，首先必须扩大词汇量。
1．１科学记忆词汇。初中学生最感到困难的问题就是记不住单词。其实，记忆单词并不难，关键在于记忆的方法是否科学，是否符合记忆的心理过程。目前记忆单词的方法有很多，分类记忆法，重读元音分类记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、构词法记忆法、对比记忆法、情景记忆法、形象记忆法、循环记忆法、字母组合记忆法、游戏记忆法、卡片记忆法、图表记忆法、周期循环记忆法等。我根据学生的实际情况选择使用这些记忆方法，并根据词汇的特点或难易程度加以选择。此外，我还为学生选择最佳的记忆时刻，制定记忆计划，在记忆过程中寻找借用机会，全方位记忆单词。
１.2扩大英语阅读量。在学生掌握了一定量词汇的基础上，要扩大学生阅读量。进行大量阅读不但可以复习和巩固所学词汇、语法，而且还能够扩大词汇量，拓宽知识面，培养语感，积累新的词汇，了解英语国家的历史、政治、经济、文化和风俗习惯，掌握有关背景知识，极大的促进阅读理解能力的提高。在教学中我选择词汇量大，难易适度，题材广泛，趣味性强，词汇重现率高的同步阅读训练材料。
２重视课前预习，提高学生推测能力
２.1课前预习，培养学生自学能力。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径，也是培养学生自学能力的重要手段之一。我们教材中的课文，大多是图文并茂、妙趣横生的故事，同学们自学起来不是负担,而是享受乐趣。通过预习，学生综合运用已有知识和技能，初步了解教材内容，发现教材的疑难问题,带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，增强听课效果。同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。预习时，我一般要求学生做到以下几点：自学课文中的生词和短语,以便理解课文大意；浏览全文，找出各自然段的主题句，或说出段落大意；划出疑难点；针对问题找出答案和重点句。
2.２课前预习，提高学生推测能力。在课前预习中，我要求学生分析判断生词的词义，即猜词的能力，这也是阅读能力的一种重要体现。我要求学生运用好以下几点：利用构词法猜测词义；通过对比猜测词义；通过定义或解说猜测词义；通过因果关系猜测词义；通过上下文的语境及相互关联猜测词义；利用常识猜测词义等。培养学生的猜词能力，不仅能提高阅读效率，而且也能够拓展学生的想像与思维。
３运用教材，培养学生阅读技巧
３.1教给学生灵活运用不同的阅读方法。
３.１.１泛读。主要目的还是要提高学生阅读能力，一般来说，我的方法是，先读一遍，手里拿支铅笔，一路读下去，遇到不会的就在字下划条横线，觉得是好词好句就画道波浪线。读过一遍后，有了主旨大意，就仔细读自己不会的词的上下文，争取猜出它的意思，如果这样还是不懂，再去查字典！记住，一定不可以在第一遍读的时候边读边查字典！这样会降低学生的阅读兴趣。
３.１.２跳读。是为获取某些特定的信息而进行的阅读，它要求跳过大量的与所找信息无关的词、短语、句子或段落，从语言材料中迅速地捕捉到有关信息。
３.１.３扫读。是以一个人可以达到的最快速度来进行的一种阅读，它要求快速浏览全文，领会主旨或抓住主要内容。首先，要快速阅读文章的主要段落，抓住主题句，以找到文中“五W-H”为主要目的。即：了解When（时间）、where（地点）、who(人物）、what（事件）why（原因）和how（结果怎样），这样，文章的大意基本理清。
３.１.４精读。是为了准确地寻找所需要的细节，并理解细节，更进一步把段落大意及段落之间的联系弄明白。教师要指导学生会运用上下文推测，推断难词难句，促进对篇章结构更深层次的理解。
３.2培养学生对语篇的理解把握能力。在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。整个阅读过程中，我指导学生要有意识地将注意力集中到句子、段落上，我只做简单讲解，因为阅读课并非语法课。在指导学生阅读试卷题目时，我让学生带着问题去阅读文章，抓住中心思想，基本事实、原因、依据、逻辑线索、修辞关系以及文章的开头和结尾等，这是阅读的核心。有些无关的内容可大致略过，做到有的放矢，事半功倍，并最大程度的避免出错。在阅读中，即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。
总之，学生阅读能力的培养和提高是一个长期自主的实践过程，阅读理解能力的提高，可以大大促进学生英语听、说、写能力的提高，还可以提高学生自学能力，从阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，从而为他们在今后的学习，工作和生活中更好的运用外语打下坚实的基础。