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【摘要】自学作业的设计是实施“先学后导”的首要环节，自学作业设计的科学与否，对整节课起着至关重要的作用。设计一份科学的“先学后导”的自学作业要做好四个方面：①认真研读教材，确立本节课的教学目标；②围绕教学目标，确定自学作业的类型；③根据学生的实际确定自学作业难易程度；④要适当安排自学作业的量。
【关键词】先学后导；自学作业；目标；类型；难易度
自学作业的设计是实施“先学后导”的首要环节，自学作业设计的科学与否，对整节课起着至关重要的作用。万事开头难，只要你把这一个头开好，接下来的工作就顺畅了。设计一份科学的自学作业应注意做好如下几个方面。
一、认真研读教材，确立本节课的教学目标
我这里所说的认真研读教材，确立本节课的教学目标，不是像有些老师一样，照抄一些教案设计书上的教学目标。每个人都有自己不同的见解，那些目标代表了他人对教材的理解，未必与你的看法相同，也未必符合你的学情，所以我们要自己认真分析课文，特别是与教材配套的教师教学用书一定要多看几遍，自己多问几个为什么。为什么教材编辑者要出这道例题？这道例题是为了哪个教学目标服务的？等等，只有把这些问题弄懂了，才算是真正掌握了教材，再结合多种资料多方面综合考虑，最后确定出一两个，最多不要超过三个教学目标。我在教学六年级下册《正比例》时，经过认真研读教材后，我决定把本课的教学目标就定为两点：1.知道什么是正比例。 2.会判断两个量成不成正比例关系。一个“知道”，一个“会”，就把本节课的教学目标表达出来了，简单明了。
二、围绕教学目标，确定自学作业的类型
在确定了教学目标以后，我们就可以围绕教学目标，确定自学作业的类型了。我们可以这样思考，我要通过哪种形式让学生达到哪个教学目标。比如，我在教学《正比例》时，我选择了用填表格的方法，让学生发现成正比例的两个量之间的变化规律。（这是为第一个目标服务的）再用判断的形式，让学生学会判断两个量成不成反比例。（这是为第二个教学目标服务的）。我们要根据具体的内容选择最合适的方法，让它更有效地为我们的教育目标服务。
三、根据学生的实际确定自学作业的难易程度
定好形式后，就要着手挑选题目了。题目可以从我们的书本上挑选，也可以从一些资料书上挑选。选好后，还要根据学生的实际对题目进行修改，不能纯粹照搬照抄。如果你觉得这道题对你的学生来说难度较大，那么你就要对这道题进行降坡；如果你觉得这道题对你的学生来说有点简单，那么你就可以提升一下，让它增加难度。比如，我在教学六年级上册的《比的化简》时，让学生总结化简比的方法，如果我直接用简答题的方式让学生完成，对我班的同学来说是有很大难度的。根据这一实际，我决定对这一道题进行降坡处理。所以，我把这一题设计成这样：总结化简比的方法，先用比的（ ）除以比的（ ）再把所得的结果化成（ ）的形式，然后约成（ ）分数，最后写成比的形式。这样一降坡，很大一部分同学通过观察就能完成了。再比如，我在教学六年级下册的《图形的放大和縮小》这一课时 ，我刚开始把题目设计成这样：
把下图中的长方形、正方形按4：1放大并回答问题。
（1）把长方形按4：1放大就是把长和宽都放大____倍。
（2）把正方形按4：1放大就是把边长放大____倍。
这样，对我的学生来说有点简单，都是4倍。所以，后来我就给这一道题增加了一点难度，增加了以下两点：
（3）图形按比放大时，要使放大前后图形对应线段长的比____。
（4）图形放大后，图形的____没有变，图形的____变了。
这样就需要学生结合上图观察、思考才能完成了，这让学生的思维又提升了一个高度。
四、要适当安排自学作业的量
题目设计好了，接下来要注意自学作业的量。自学作业的量不能太多也不能太少，要适量。同一个知识点不要重复，也不要面面俱到，要有代表性。学生先要看书，才能完成自学作业，总时间应该控制在半个小时内。这样学生才能以最佳的状态完成作业，才能达到最佳的效果。
完成上面四点，基本上，一份自学作业就可以定成初稿了。但还需要对整份自学作业进行宏观的修改和调控。比如，哪一道题放在前面比较好，哪一道题放在后面比较好，重点的词句要用什么样的字号，版面如何设计更美观……都还需要进行细微的改动。
一份科学的、实用的自学作业，是检验学生自学情况的依据，是引领整节课的主线，对整节课有着至关重要的作用。我们要重视自学作业，尽自己的最大努力把它做到最好。
参考文献：
[1]陈泳超.差异评价“ 实施因材施教”[J].福建教育，2001（7、8）.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M]北京：教育科学出版社，2001.
[3]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004（102）.
【关键词】先学后导；自学作业；目标；类型；难易度
自学作业的设计是实施“先学后导”的首要环节，自学作业设计的科学与否，对整节课起着至关重要的作用。万事开头难，只要你把这一个头开好，接下来的工作就顺畅了。设计一份科学的自学作业应注意做好如下几个方面。
一、认真研读教材，确立本节课的教学目标
我这里所说的认真研读教材，确立本节课的教学目标，不是像有些老师一样，照抄一些教案设计书上的教学目标。每个人都有自己不同的见解，那些目标代表了他人对教材的理解，未必与你的看法相同，也未必符合你的学情，所以我们要自己认真分析课文，特别是与教材配套的教师教学用书一定要多看几遍，自己多问几个为什么。为什么教材编辑者要出这道例题？这道例题是为了哪个教学目标服务的？等等，只有把这些问题弄懂了，才算是真正掌握了教材，再结合多种资料多方面综合考虑，最后确定出一两个，最多不要超过三个教学目标。我在教学六年级下册《正比例》时，经过认真研读教材后，我决定把本课的教学目标就定为两点：1.知道什么是正比例。 2.会判断两个量成不成正比例关系。一个“知道”，一个“会”，就把本节课的教学目标表达出来了，简单明了。
二、围绕教学目标，确定自学作业的类型
在确定了教学目标以后，我们就可以围绕教学目标，确定自学作业的类型了。我们可以这样思考，我要通过哪种形式让学生达到哪个教学目标。比如，我在教学《正比例》时，我选择了用填表格的方法，让学生发现成正比例的两个量之间的变化规律。（这是为第一个目标服务的）再用判断的形式，让学生学会判断两个量成不成反比例。（这是为第二个教学目标服务的）。我们要根据具体的内容选择最合适的方法，让它更有效地为我们的教育目标服务。
三、根据学生的实际确定自学作业的难易程度
定好形式后，就要着手挑选题目了。题目可以从我们的书本上挑选，也可以从一些资料书上挑选。选好后，还要根据学生的实际对题目进行修改，不能纯粹照搬照抄。如果你觉得这道题对你的学生来说难度较大，那么你就要对这道题进行降坡；如果你觉得这道题对你的学生来说有点简单，那么你就可以提升一下，让它增加难度。比如，我在教学六年级上册的《比的化简》时，让学生总结化简比的方法，如果我直接用简答题的方式让学生完成，对我班的同学来说是有很大难度的。根据这一实际，我决定对这一道题进行降坡处理。所以，我把这一题设计成这样：总结化简比的方法，先用比的（ ）除以比的（ ）再把所得的结果化成（ ）的形式，然后约成（ ）分数，最后写成比的形式。这样一降坡，很大一部分同学通过观察就能完成了。再比如，我在教学六年级下册的《图形的放大和縮小》这一课时 ，我刚开始把题目设计成这样：
把下图中的长方形、正方形按4：1放大并回答问题。
（1）把长方形按4：1放大就是把长和宽都放大____倍。
（2）把正方形按4：1放大就是把边长放大____倍。
这样，对我的学生来说有点简单，都是4倍。所以，后来我就给这一道题增加了一点难度，增加了以下两点：
（3）图形按比放大时，要使放大前后图形对应线段长的比____。
（4）图形放大后，图形的____没有变，图形的____变了。
这样就需要学生结合上图观察、思考才能完成了，这让学生的思维又提升了一个高度。
四、要适当安排自学作业的量
题目设计好了，接下来要注意自学作业的量。自学作业的量不能太多也不能太少，要适量。同一个知识点不要重复，也不要面面俱到，要有代表性。学生先要看书，才能完成自学作业，总时间应该控制在半个小时内。这样学生才能以最佳的状态完成作业，才能达到最佳的效果。
完成上面四点，基本上，一份自学作业就可以定成初稿了。但还需要对整份自学作业进行宏观的修改和调控。比如，哪一道题放在前面比较好，哪一道题放在后面比较好，重点的词句要用什么样的字号，版面如何设计更美观……都还需要进行细微的改动。
一份科学的、实用的自学作业，是检验学生自学情况的依据，是引领整节课的主线，对整节课有着至关重要的作用。我们要重视自学作业，尽自己的最大努力把它做到最好。
参考文献：
[1]陈泳超.差异评价“ 实施因材施教”[J].福建教育，2001（7、8）.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M]北京：教育科学出版社，2001.
[3]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2004（102）.