一、美育的概念

　　“美育”一词是由德国诗人库勒首先提出的，蔡元培先生是我国最早使用美育术语的第一人。他提出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”它的意思是美育是教育的重要组成部分，是通过美学理论的指导而开展的一种情感教育。
　　美育的教育目标很明确，培养学生对美好事物的认识、对美好事物的体验、对美好事物的感受、对美好事物的欣赏以及对美好事物的创造能力，在这个过程中，帮助学生慢慢树立美的理想、培养美的情操，逐步拥有美的品质和美的素养。

二、中职美育的重要意义

　　（一）有助于学生的心理健康与人格完善
　　美育在整个教育体系中有很重要的作用，它不仅能帮助提高学生对于美的感知能力，还能够滋养他们的情感。美育以情感感染学生，帮助他们用美的法则和规律对待生活中的人和事，从而逐步、慢慢地完善學生的人格和内心世界。
　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对职业教育提出要“着力培育学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”;“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育”;“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养”。
　　在中职阶段重视审美教育，帮助学生提升审美情操，对他们的成长有着深远的意义：首先引导学生制定自己的审美目标，积极投入审美学习，在过程中发展自己的创造能力;其次美是和谐、高尚的情操，可以帮助学生形成良好的品格品质，让他们健康、快乐地成长。不管是自然美还是艺术美，都能更好地帮助学生树立远大的理想、陶冶高尚的情操、塑造完善的人格。
　　（二）促进学生专业的发展和知识面的拓展
　　现在的社会发展速度快，对于毕业生的知识和能力要求不断提高，尤其是对学生的综合能力制定了更高的考量标准。而审美能力是毕业生综合能力中非常重要的一环，专业课是培养学生审美能力的重要载体。
　　（三）加强学生的具体思维能力和创造力
　　在美育教育的各种活动中，学生能够发挥主观能动性，提高想象力和创造力，在过程中融会贯通，综合能力不断提高。很多中职学生的观察能力普遍较弱，他们在观察事物时不够细致和深入，而审美教育的活动能够帮助他们不断练习，通过实践不断提升观察能力，与此同时，还能在观察中不断提高想象力。同时也发展了学生的具体思维能力、空间抽象能力，对于思维的全面发展非常有帮助。
　　（四）可提升学生的情商
　　人的大脑由高度分化又高度合作的左右半脑构成。学校教育的内容不断开发了人的左脑，而对于右脑的开发则非常低效。人的一生中，左右半脑协同发展，右脑的作用至关重要。学校若能加强美育，通过美育课程和活动，还能够不断提升学生的情商，完善直觉思维能力、空间能力等，这些对于学生的学业帮助非常大，另外想象力对于左脑的智育也会有很大的促进作用。

三、中职美育的现状与问题

　　美育在学生的全面发展教育中有着关键的作用，但是目前美育依然处于薄弱环节。中职学校把专业理论学习和专业节能培养放在首位，美育只是在德育课中一带而过，从而导致中职学生的审美观念出现偏差、审美素质参差不齐。目前，学生对于美的认识仍然不够全面，存在误区，主要表现在以下几个方面：
　　（一）朴素不是美
　　学生觉得穿衣朴素不好看，不是美。这是错误的认知，相反，盲目追求潮流、过分时尚才显得浮夸，反而缺少了审美的主见和独立性。
　　（二）“傻气”里没有美
　　乐于助人是我们中华民族的传统美德，然后有些学生却认为不计报酬地帮助他人是“傻气”，这是错误的认识。保家卫国的战士们，牺牲了他们美好的青春，远离亲人和家乡，只为了保卫祖国和人民;科学家们终身投身于科研事业，只为科技的发展和人类的进步。这种“傻气”是可贵的内在美，是牺牲自己保全大家的珍贵品质，是一种执着的、最美的优秀品德。
　　（三）残缺不是美
　　不论是完整还是残缺，都不是绝对的概念。从另一个角度看，缺陷更是一种完整和美丽。断臂的维纳斯便是明证。缺陷反而更加真实，缺陷可以促进人们去思考和感悟，促使人类不断追求完善和进步，因此缺陷在美学上的意义是：唤起人类某种特别的感受，激发人类的其他联想。缺陷与完美相对，它促进人类进步、完善，它具有非常积极的意义。残缺美是别具一格的美，是与众不同的美。
　　目前，美育在中职教育中不受重视，主要存在以下问题：1.对美育认识不够，定位也不准确。美育虽然是中职学校教学计划的一部分，但是由于重视程度不够，被合并到了德育课中。德育教师很难对学生的德育认识和德育素质的提高产生较大影响。2.美育的教学内容不够系统，而且教材缺失或不够完善。很多中职学校的美育教材缺乏体系，内容随意。有些学校甚至缺失美育教材，美育只是在德育课本中占据一小块内容。3.缺乏专业的师资，大多数美育教师教学能力有限。大多数中职学校缺少专业的专职美育教师，大多是由其他学科教师兼任美育课程。美育学科缺乏教研、集体备课等环节，这些导致了中职学校美育教育的低效甚至无效。
　　此外，在美育的常规教学中，教师大多是通过教授的方式传授美育知识，课堂缺乏有趣有效的教学活动，内容乏味，形式单一。师生在课堂上缺乏互动和交流，课堂效率低下。

四、中职美育的途径

　　（一）美化校园环境，培养学生正确的审美观
　　学生每天的在校时间很长，校园和教师的环境时刻围绕着他们。整洁美丽的校园、明亮舒适的教室不仅有益于学生的身心健康，而且可以陶冶学生的情操，这些本身就是一种审美教育。同时，学校要组织多样有趣的实践活动，让学生们最大范围地参与，让他们在劳动和实践中感知美、享受美、创造美。
　　（二）以课程为载体，将美育渗透在教学中
　　课程是美育最好的载体，中职学校要想逐步提高学生的美育素养，就要在课程设计上下功夫。第一，开发美育通识课程。这个课程旨在帮助学生掌握基本的美育感念、简单的审美知识和技巧。第二，开设与专业课相关的美学课程。把美学和专业课有机结合起来，相互贯通、相互促进。第三，开设针对不同兴趣的艺术选修课。例如国画、摄影、剪纸等，不断培养和激发学生的艺术兴趣。最后，不断挖掘非美育课程的隐形美育功能，将美育融入学科教育中，如语文的诗意美、数学的逻辑美等。
　　（三）开展多样化的美育活动，在实践中提升学生的美育素养
　　广泛开展主有特色的文艺活动，如话剧表演、诗歌朗诵、书画比赛、征文等，形式多样，内容丰富，让学生全员参与、全程参与。
　　（四）建立学校——家庭——企业协同育人体系
　　人才的培养是多方协作的结果，如果学校能和家庭、企业一起配合努力，学校的教育将会事半功倍。学校的主要任务是课程开发与活动的开展。家庭教育是非常关键和重要的，是重要的美育角色，家长要让孩子感受到家庭的爱，让孩子在被爱里学会爱自己、爱他人。企业能够为学生提供实习和实践的机会，在学生在工作中实实在在体验职业美。
　　教育是一个全面、系统的复杂工程，加强中职生的美育教育，不仅仅是学校单方面的事情，更需要社会各个方面的支持与关注。美育是我们国家全面素质教育的重要组成部分，对促进学生的全面发展有着至关重要的作用，特别是对于中职学生而言，美育的作用尤其明显。因此，职业学校要重视美育工作，踏踏实实将美育工作落到实处。