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摘要：现代的小学生，长期接触电视、电脑、手机等，声、光、色对大脑的高频率刺激，促使荷尔蒙的分泌形成一定的条件反射。微课的多媒体教学符合小学生的认知习惯，传统的教育模式“一支粉笔、一块黑板、一本书”，显得枯燥无味。微课在体育教学中应用越来越广泛。
关键词：微课；条理清楚；趣味盎然；生动有趣；乐不可支
传统的体育教学方式，是老师带学生到操场上去上课。怎么会用到教室的多媒体呢？其实，遇到下雨天或一些复杂演示、讲解、排布和总结等情况，还是要在教室上课的。体育老师的口头表达能力一般不是很高，借助多媒体可以做到条理清晰和浅显易懂。越来越多的体育老师上课的前头，抽时间在上课前也好，在课前几分钟也好，会在教室里讲一下，然后再在操场上上课。微课时间短，不占用学生活动时间。微课可以资源整合，加大信息量，又能理清脉络。微课有效地提高教学效果，这样学生就会学得趣味盎然。
一、微课的声光色效应符合小学生的认知习惯
现代的小学生，长期接触电视、电脑、手机等，声、光、色对大脑的高频率刺激，促使荷尔蒙的分泌形成一定的条件反射。电视、电脑、手机等为人类认知这个大千世界提供了无限可能，是小学生接触新鲜事物的重要习惯。传统的教育模式“一支粉笔、一块黑板、一本书”，显得枯燥无味。任你教师说得天花乱坠，学生就是提不起精神来，昏昏欲睡。讲课有一个大忌，讲得越多越没用。但是一打开多媒体，个个都精神百倍，多媒体的声、光、色能有效地吸引学生的眼球，有心无心都会多看一眼，甚至打开话匣子，滔滔不绝讲起他看过的某些有趣的视频来。
二、利用微课为体育教学创设情境
俗话说，“好的开始是成功的一半”。为了让学生进入学习状态，集中精神，我们教师往往会创设教学情境。好的教学情境还会激发学生的学习欲望，让课堂充满情趣。
2018年俄罗斯世界杯足球赛的时候，一般的体育老师在操场上几句话一讲，说什么正在举行世界杯足球比赛，但限于口头表达能力差，无法多讲。很多学生就什么也感觉不到。而当我在教室的多媒体里播放世界杯的宣传片，加上某个比赛精彩片段时，学生顿时热情高涨起来。后来到了操场上，学生都玩得热火朝天，甚至课后还玩个不停。极大调动起了学生学习足球的兴趣。
三、微课让学生清楚看到某个体育项目的好玩之处
很多时候，多媒体的声、光、色将图片或视频变得图文并茂、色彩亮丽、声音优美、直观形象、生动有趣。是大多数体育老师用口头在操场上是表达不出来的。
如讲解NBA时，某些老师说破嘴，小学生也感受不到NBA的好看和好玩，甚至某个球星叫什么名字，绝大部分的小学生都会记不住。有了微课，把BNA激烈的竞争场面展示出来，把浩大的群众声势展示出来，把球星的美妙动作展示出来，把强劲的音乐播放出来，这都是体育老师一张嘴做不到的，微课却可以很好地吸引和打动学生。对学生养成喜爱观看篮球比赛的习惯有很大在帮助。
又如，篮球拍球教学。有个视频讲的是某个幼儿园的学生拍篮球的表演，有正常拍球、双手拍球、双手交叉拍球、运球、简单传球、花式拍球等，一放出来，学生都觉得挺赞。看后小学生觉得幼儿园的学生都能做到，小学生肯定也能做到，多样的花式非常好玩，场面和音乐也很好。后来甚至搬上舞台，受到大家一致的好评。学生从头到尾乐不可支。
四、微课让教学更有效果
学生在操场上上课，老师一般没带麦，讲解的时候，有些同学是听不到和听不好的。教师示范的时候，一边示范，一边讲解，还要一边关注学生，有点忙，而且不方便一次又一次地示范，甚至有时会越讲越乱。讲解的过程中，分步分层方面很多学生一时比较难记。如果有多媒体和微课的帮助，就能令教学内容直观形象、条理清楚、生动活泼。微课可以把讲授的动作细化，这样能更好地让学生快速掌握动作要领，分层分步条理非常清晰，且可以反复观摩。微课对教学的重点很难点，也可以起到很大作用。学生只有学得会，才会有成就感，才会保持浓厚的学习体育的兴趣。
如讲授《前滚翻》时，微课示范动作要领，可以放慢动作和暂停，提示重点难点，显示动作要诀：一曲二撑三低头，团身滚动像圆球。并展示每个环节没做到位会发生滑稽的场面，引起学生的注意，避免从涛覆辙，同时让学生在快乐中学到知识。
五、微课可展示学生体育风采
有心的老师，会在学生上体育课或比赛时，用手机照相留下精彩的一刻。把这些相片或短视频做成微课，在期末总结时，在班上展示出来，或发到班群微信上，会让学生和家长都有一种荣誉感，营造氛围，保持学生学习体育的兴趣。
去年，我所带的班级先后经历了班际篮球比赛、广东省中小学生体育素质检查、文艺汇演时拍球表演等。我把学生的体育风采发到班群微信上，家长都拍手称赞，纷纷发到他们的朋友圈上，受到广大群众的好评，学生回来跟我讲受到好评时都讲得兴致勃勃。
微课的制作，对体育老师来说，是一大难题。但是很多学校都成立了备课小组，有团队，有技术人员支持，制作微课已经不是很难的事了。并且，把微课保存下来，来年还可以再用。这对体育老师来说，也是很有益处的。微课进体育课堂，是新的课堂模式，越来越广泛了。
结语：微课进体育课堂，能极大地激發学生的学习兴趣，提高教学效果，增长学生的见识，激发学生爱好体育运动和体育节目。相信以后的多媒体技术越来越发达，体育微课教学会越来越普遍。
参考文献：
[1]何香莲.浅谈微课在中小学体育课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（12）：85.
[2]黄立刚.浅谈构建以人为本现代体育教育观的对策[J].当代体育科技，2018（12）：6.
[3]杨玉涛.微课应用于小学体育教学浅谈[J].行知部落，2016（11）：112.
[4]何克抗.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2007（6）：156-157.
关键词：微课；条理清楚；趣味盎然；生动有趣；乐不可支
传统的体育教学方式，是老师带学生到操场上去上课。怎么会用到教室的多媒体呢？其实，遇到下雨天或一些复杂演示、讲解、排布和总结等情况，还是要在教室上课的。体育老师的口头表达能力一般不是很高，借助多媒体可以做到条理清晰和浅显易懂。越来越多的体育老师上课的前头，抽时间在上课前也好，在课前几分钟也好，会在教室里讲一下，然后再在操场上上课。微课时间短，不占用学生活动时间。微课可以资源整合，加大信息量，又能理清脉络。微课有效地提高教学效果，这样学生就会学得趣味盎然。
一、微课的声光色效应符合小学生的认知习惯
现代的小学生，长期接触电视、电脑、手机等，声、光、色对大脑的高频率刺激，促使荷尔蒙的分泌形成一定的条件反射。电视、电脑、手机等为人类认知这个大千世界提供了无限可能，是小学生接触新鲜事物的重要习惯。传统的教育模式“一支粉笔、一块黑板、一本书”，显得枯燥无味。任你教师说得天花乱坠，学生就是提不起精神来，昏昏欲睡。讲课有一个大忌，讲得越多越没用。但是一打开多媒体，个个都精神百倍，多媒体的声、光、色能有效地吸引学生的眼球，有心无心都会多看一眼，甚至打开话匣子，滔滔不绝讲起他看过的某些有趣的视频来。
二、利用微课为体育教学创设情境
俗话说，“好的开始是成功的一半”。为了让学生进入学习状态，集中精神，我们教师往往会创设教学情境。好的教学情境还会激发学生的学习欲望，让课堂充满情趣。
2018年俄罗斯世界杯足球赛的时候，一般的体育老师在操场上几句话一讲，说什么正在举行世界杯足球比赛，但限于口头表达能力差，无法多讲。很多学生就什么也感觉不到。而当我在教室的多媒体里播放世界杯的宣传片，加上某个比赛精彩片段时，学生顿时热情高涨起来。后来到了操场上，学生都玩得热火朝天，甚至课后还玩个不停。极大调动起了学生学习足球的兴趣。
三、微课让学生清楚看到某个体育项目的好玩之处
很多时候，多媒体的声、光、色将图片或视频变得图文并茂、色彩亮丽、声音优美、直观形象、生动有趣。是大多数体育老师用口头在操场上是表达不出来的。
如讲解NBA时，某些老师说破嘴，小学生也感受不到NBA的好看和好玩，甚至某个球星叫什么名字，绝大部分的小学生都会记不住。有了微课，把BNA激烈的竞争场面展示出来，把浩大的群众声势展示出来，把球星的美妙动作展示出来，把强劲的音乐播放出来，这都是体育老师一张嘴做不到的，微课却可以很好地吸引和打动学生。对学生养成喜爱观看篮球比赛的习惯有很大在帮助。
又如，篮球拍球教学。有个视频讲的是某个幼儿园的学生拍篮球的表演，有正常拍球、双手拍球、双手交叉拍球、运球、简单传球、花式拍球等，一放出来，学生都觉得挺赞。看后小学生觉得幼儿园的学生都能做到，小学生肯定也能做到，多样的花式非常好玩，场面和音乐也很好。后来甚至搬上舞台，受到大家一致的好评。学生从头到尾乐不可支。
四、微课让教学更有效果
学生在操场上上课，老师一般没带麦，讲解的时候，有些同学是听不到和听不好的。教师示范的时候，一边示范，一边讲解，还要一边关注学生，有点忙，而且不方便一次又一次地示范，甚至有时会越讲越乱。讲解的过程中，分步分层方面很多学生一时比较难记。如果有多媒体和微课的帮助，就能令教学内容直观形象、条理清楚、生动活泼。微课可以把讲授的动作细化，这样能更好地让学生快速掌握动作要领，分层分步条理非常清晰，且可以反复观摩。微课对教学的重点很难点，也可以起到很大作用。学生只有学得会，才会有成就感，才会保持浓厚的学习体育的兴趣。
如讲授《前滚翻》时，微课示范动作要领，可以放慢动作和暂停，提示重点难点，显示动作要诀：一曲二撑三低头，团身滚动像圆球。并展示每个环节没做到位会发生滑稽的场面，引起学生的注意，避免从涛覆辙，同时让学生在快乐中学到知识。
五、微课可展示学生体育风采
有心的老师，会在学生上体育课或比赛时，用手机照相留下精彩的一刻。把这些相片或短视频做成微课，在期末总结时，在班上展示出来，或发到班群微信上，会让学生和家长都有一种荣誉感，营造氛围，保持学生学习体育的兴趣。
去年，我所带的班级先后经历了班际篮球比赛、广东省中小学生体育素质检查、文艺汇演时拍球表演等。我把学生的体育风采发到班群微信上，家长都拍手称赞，纷纷发到他们的朋友圈上，受到广大群众的好评，学生回来跟我讲受到好评时都讲得兴致勃勃。
微课的制作，对体育老师来说，是一大难题。但是很多学校都成立了备课小组，有团队，有技术人员支持，制作微课已经不是很难的事了。并且，把微课保存下来，来年还可以再用。这对体育老师来说，也是很有益处的。微课进体育课堂，是新的课堂模式，越来越广泛了。
结语：微课进体育课堂，能极大地激發学生的学习兴趣，提高教学效果，增长学生的见识，激发学生爱好体育运动和体育节目。相信以后的多媒体技术越来越发达，体育微课教学会越来越普遍。
参考文献：
[1]何香莲.浅谈微课在中小学体育课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（12）：85.
[2]黄立刚.浅谈构建以人为本现代体育教育观的对策[J].当代体育科技，2018（12）：6.
[3]杨玉涛.微课应用于小学体育教学浅谈[J].行知部落，2016（11）：112.
[4]何克抗.信息技术与课程整合[M].高等教育出版社，2007（6）：156-157.