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摘要：在传统的英语教学中一直是老师占据着主导地位．以老师讲学生听的方式进行“灌输式”教学。学生被动地进行学习，师生之间缺乏互动，导致学生逐渐丧失了学习的兴趣和热情，教学效果不强。在新的《英语课程标准》中不仅强调了英语教学中基础教育的重要性．而且要求加强师生之间的互动。建立活跃的课堂氛围，培养学生学习英语的兴趣和能力。
关键词：英语教学：互动式教学：分析
当今世界各国的联系越来越密切，特别是在信息高速传播的今天，世界俨然成了一个地球村。英语是世界上使用最广泛的语言．掌握好这门外语对我们个人的发展和祖国的建设都有着至关重要的作用。邓小平说：“教育要从娃娃抓起。”孩子是祖国的未来．小学英语教学起着启蒙的作用．对学生今后的英语学习产生很大的影响。我们应积极采用适合小学生心理特点的教学模式，促进老师与学生之间的互动，调动孩子们学习英语的积极性，培养学生对英语学习的浓厚兴趣和正确方法．为今后英语的深入学习打下坚实的基础。
英语是一门实践性很强的学科，老师应该营造一个宽松、活跃、民主的氛围，激发起学生学习的激情，鼓励学生都参与其中，大胆自信地张口说英语，用英语来表达自己的想法，最终达到提高学生语言运用能力的教学目标。小学生对事物充满了好奇心，而且他们具有很强的模仿能力。许多小学生在刚接触英语时都有很高的兴趣，但是由于教学方法不当，枯燥无味的单词记忆、语法规则、句型讲解使得他们逐渐丧失了对英语的热情，找到适合学生特点的教学方法对老师来说是一个很大的挑战。
互动强调在一定的社会背景或具体情景下．人与人之间发生的各种程度、各种形式和各种性质的相互联系、作用和影响。互动式教学是师生共同参与到一定的自然或者非自然的语言环境中．借助文字或者非文字的手段来对各种信息进行理解、加工和交流的动态过程。在这个过程中，包括老师与学生问的、学生与学生的、个体与群体的、群体与群体问的和个体与个体的等多种形式的多维交流。Wells曾指出：“语言的互动是一种合作的活动，建立一个由发送器、接收器和语境三者构成的三角关系。”英语互动式教学以教材为基础，老师和学生都作为教学的主体来共同参与，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者，相互交流、相互影响、教学共振，从而提高学生听、说、读、写的综合能力。
一、实施互动式英语教学的条件
1．将学生放在学习的主体地位。在英语的教学过程中，只有学生自己不断地亲自尝试、体验和反思后才能真正地学到知识，提高自己的能力。在课堂上，学生需要保持一个良好的、主动的学习状态，积极配合老师的教学，不怕出错大胆地张口说英语，这样才能确保师生之间交流和互动的顺利开展。
2．把握好师生之间情感的调控。和谐、民主、活跃的课堂氛围不仅能够调动学生学习的积极性．而且有利于师生之间的感情交流。首先，老师和学生之间应该相互尊重。学生尊重老师的辛勤劳动，同时老师也应该尊重学生的自尊心、个性特点等。这种平等拉近了老师和学生之间的距离，消除了隔阂。保持民主、开放的态度．鼓励学生充分表达自己的意见和想法．不要轻易地否定和打压。最后，老师应关爱学生，加强与学生的沟通和交流，缩短与学生之间的距离。
3．创建和谐的合作互动环境。在语言上，老师应根据学生的实际水平，采用比较浅显易懂的方式来表达，使学生能够听得懂、记得牢。在环境上，根据学生不同的性格特点、英语能力水平来精心地安排，增强学生的自信心，加强彼此问的交流。
二、英语教学中互动式教学的运用
1．增强学生们互动的意识。意识指导着人们的行动，在英语教学中开展互动式教学应该从培养学生的互动意识开始。教师应认真地学习和解读新课程标准的理念．转变教学观点．注重素质教育，突出学生的主体地位，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。改变以往过分强调词汇和语法讲解的状况，转向对学生语言运用能力的培养。通过参与、体验、合作等教学方式，让同学们来分享彼此的学习和生活体会，建立积极的情感态度，提高他们自主学习的能力。养成良好的学习习惯。
2．将互动行为贯穿整个教学过程。在课前，老师备课的过程中做好互动设计。通过仔细地研究课标和教材，把握教学的目的，熟悉教学的内容，并进行教学过程中互动的设计。就互动的频率、互动的方式等方面进行思考和准备。
上课时．老师要用饱满的热情来感染学生．用风趣幽默的语言来吸引学生。激起学生们求知的欲望，开发学生们活跃的思维，以便课堂互动的开展。鼓励和引导学生们开展讨论，对于学生的错误委婉地指出改正．对于学生取得的成绩和进步给予肯定和表扬。言传身教给学生树立学习的榜样，积极地面对学习中遇到的困难。
下课后，老师应就教学目标和任务的达成情况进行反思，找出成功和不足的地方，不断地改进和完善教学方法。根据学生的掌握情况来布置适量的家庭作业，并且可以是听、说、读、写等多种形式，让学生们愉快地学习，达到课后巩固知识的效果。
3．采用多种形式的互动式教学。(1)情景模拟。老师在现有的教学条件下。为学生创造出一个模拟的语言交际环境．让学生能够设身处地来体会英语的魅力。学习一门外语，我们不仅要掌握基本的语言知识，能够听、说、读、写，而且要了解语言背后所蕴藏的民族文化和精神。比如，老师可以利用教具、实物、图片、幻灯片、电影等为学生提供一个形象的语言情景，让学生体会到外国的风土人情。在向同学们讲解“fruit”这个单词时，老师可以借助不同水果的图片，给他们展示apple、banana、pear、watermelon等等，来帮助学生记忆单词。这样不仅增强了课堂的趣味性，而且能够吸引学生的注意力．加深了学生的印象．有利于学生对知识点的理解和把握。
(2)角色扮演。在英语教学中，角色扮演是一个比较好操作而且经常会用到的教学方法。根据教材来设定一个情景，学生来扮演不同的角色。让学生融入到角色中去，来揣摩人物的个胜和心理，思考他们谈话的方式，最后将情景惟妙惟肖地表演出来。例如，在学习英语问候语时，设定一个初次见面的情景，将+或五个人分为一个小组来表演。Lily第一次见到Nike时说：“Nice tomeet you!”Nike礼貌地回说：“Nice to meet you．too!”然后询问对方的情况，介绍自己的基本情况。剧中的对白有利于学生练习口语，而角色的扮演更教会了他们如何使用语言。
(3)小组讨论。对于一些课文老师可以先做初步的讲解，然后拟定一个话题，将学生分成若干小组来展开讨论。这样让学生自己来开动脑筋思考，培养他们自己解决问题的能力，同时促进了学生之间的交流和合作。还可以让小组长将他们无法解决的问题总结出来，这样老师在讲解时更加具有针对性，提高课堂的效率。在讨论的过程中．老师在教室里穿梭．聆听学生们不同的意见并在适当的时候给予指导和帮助。在小组讨论过后，可以由各自的组员推选一位代表来发言．陈述他们的观点．这样集思广益拓宽了学生的思维。
知之者不如好知者．好知者不如乐知者．兴趣永远是最好的老师。我们可以通过开展课外兴趣小组，设立英语角，举办英语晚会、竞赛等多种形式的活动加强老师和学生之间以及学生与学生之间的良好互动，增强学生学习的兴趣，促使他们自觉主动地学习。寓学于乐，在玩乐的同时轻轻松松的学到知识，何乐而不为呢?
关键词：英语教学：互动式教学：分析
当今世界各国的联系越来越密切，特别是在信息高速传播的今天，世界俨然成了一个地球村。英语是世界上使用最广泛的语言．掌握好这门外语对我们个人的发展和祖国的建设都有着至关重要的作用。邓小平说：“教育要从娃娃抓起。”孩子是祖国的未来．小学英语教学起着启蒙的作用．对学生今后的英语学习产生很大的影响。我们应积极采用适合小学生心理特点的教学模式，促进老师与学生之间的互动，调动孩子们学习英语的积极性，培养学生对英语学习的浓厚兴趣和正确方法．为今后英语的深入学习打下坚实的基础。
英语是一门实践性很强的学科，老师应该营造一个宽松、活跃、民主的氛围，激发起学生学习的激情，鼓励学生都参与其中，大胆自信地张口说英语，用英语来表达自己的想法，最终达到提高学生语言运用能力的教学目标。小学生对事物充满了好奇心，而且他们具有很强的模仿能力。许多小学生在刚接触英语时都有很高的兴趣，但是由于教学方法不当，枯燥无味的单词记忆、语法规则、句型讲解使得他们逐渐丧失了对英语的热情，找到适合学生特点的教学方法对老师来说是一个很大的挑战。
互动强调在一定的社会背景或具体情景下．人与人之间发生的各种程度、各种形式和各种性质的相互联系、作用和影响。互动式教学是师生共同参与到一定的自然或者非自然的语言环境中．借助文字或者非文字的手段来对各种信息进行理解、加工和交流的动态过程。在这个过程中，包括老师与学生问的、学生与学生的、个体与群体的、群体与群体问的和个体与个体的等多种形式的多维交流。Wells曾指出：“语言的互动是一种合作的活动，建立一个由发送器、接收器和语境三者构成的三角关系。”英语互动式教学以教材为基础，老师和学生都作为教学的主体来共同参与，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者，相互交流、相互影响、教学共振，从而提高学生听、说、读、写的综合能力。
一、实施互动式英语教学的条件
1．将学生放在学习的主体地位。在英语的教学过程中，只有学生自己不断地亲自尝试、体验和反思后才能真正地学到知识，提高自己的能力。在课堂上，学生需要保持一个良好的、主动的学习状态，积极配合老师的教学，不怕出错大胆地张口说英语，这样才能确保师生之间交流和互动的顺利开展。
2．把握好师生之间情感的调控。和谐、民主、活跃的课堂氛围不仅能够调动学生学习的积极性．而且有利于师生之间的感情交流。首先，老师和学生之间应该相互尊重。学生尊重老师的辛勤劳动，同时老师也应该尊重学生的自尊心、个性特点等。这种平等拉近了老师和学生之间的距离，消除了隔阂。保持民主、开放的态度．鼓励学生充分表达自己的意见和想法．不要轻易地否定和打压。最后，老师应关爱学生，加强与学生的沟通和交流，缩短与学生之间的距离。
3．创建和谐的合作互动环境。在语言上，老师应根据学生的实际水平，采用比较浅显易懂的方式来表达，使学生能够听得懂、记得牢。在环境上，根据学生不同的性格特点、英语能力水平来精心地安排，增强学生的自信心，加强彼此问的交流。
二、英语教学中互动式教学的运用
1．增强学生们互动的意识。意识指导着人们的行动，在英语教学中开展互动式教学应该从培养学生的互动意识开始。教师应认真地学习和解读新课程标准的理念．转变教学观点．注重素质教育，突出学生的主体地位，尊重学生的个性差异，促进学生的全面发展。改变以往过分强调词汇和语法讲解的状况，转向对学生语言运用能力的培养。通过参与、体验、合作等教学方式，让同学们来分享彼此的学习和生活体会，建立积极的情感态度，提高他们自主学习的能力。养成良好的学习习惯。
2．将互动行为贯穿整个教学过程。在课前，老师备课的过程中做好互动设计。通过仔细地研究课标和教材，把握教学的目的，熟悉教学的内容，并进行教学过程中互动的设计。就互动的频率、互动的方式等方面进行思考和准备。
上课时．老师要用饱满的热情来感染学生．用风趣幽默的语言来吸引学生。激起学生们求知的欲望，开发学生们活跃的思维，以便课堂互动的开展。鼓励和引导学生们开展讨论，对于学生的错误委婉地指出改正．对于学生取得的成绩和进步给予肯定和表扬。言传身教给学生树立学习的榜样，积极地面对学习中遇到的困难。
下课后，老师应就教学目标和任务的达成情况进行反思，找出成功和不足的地方，不断地改进和完善教学方法。根据学生的掌握情况来布置适量的家庭作业，并且可以是听、说、读、写等多种形式，让学生们愉快地学习，达到课后巩固知识的效果。
3．采用多种形式的互动式教学。(1)情景模拟。老师在现有的教学条件下。为学生创造出一个模拟的语言交际环境．让学生能够设身处地来体会英语的魅力。学习一门外语，我们不仅要掌握基本的语言知识，能够听、说、读、写，而且要了解语言背后所蕴藏的民族文化和精神。比如，老师可以利用教具、实物、图片、幻灯片、电影等为学生提供一个形象的语言情景，让学生体会到外国的风土人情。在向同学们讲解“fruit”这个单词时，老师可以借助不同水果的图片，给他们展示apple、banana、pear、watermelon等等，来帮助学生记忆单词。这样不仅增强了课堂的趣味性，而且能够吸引学生的注意力．加深了学生的印象．有利于学生对知识点的理解和把握。
(2)角色扮演。在英语教学中，角色扮演是一个比较好操作而且经常会用到的教学方法。根据教材来设定一个情景，学生来扮演不同的角色。让学生融入到角色中去，来揣摩人物的个胜和心理，思考他们谈话的方式，最后将情景惟妙惟肖地表演出来。例如，在学习英语问候语时，设定一个初次见面的情景，将+或五个人分为一个小组来表演。Lily第一次见到Nike时说：“Nice tomeet you!”Nike礼貌地回说：“Nice to meet you．too!”然后询问对方的情况，介绍自己的基本情况。剧中的对白有利于学生练习口语，而角色的扮演更教会了他们如何使用语言。
(3)小组讨论。对于一些课文老师可以先做初步的讲解，然后拟定一个话题，将学生分成若干小组来展开讨论。这样让学生自己来开动脑筋思考，培养他们自己解决问题的能力，同时促进了学生之间的交流和合作。还可以让小组长将他们无法解决的问题总结出来，这样老师在讲解时更加具有针对性，提高课堂的效率。在讨论的过程中．老师在教室里穿梭．聆听学生们不同的意见并在适当的时候给予指导和帮助。在小组讨论过后，可以由各自的组员推选一位代表来发言．陈述他们的观点．这样集思广益拓宽了学生的思维。
知之者不如好知者．好知者不如乐知者．兴趣永远是最好的老师。我们可以通过开展课外兴趣小组，设立英语角，举办英语晚会、竞赛等多种形式的活动加强老师和学生之间以及学生与学生之间的良好互动，增强学生学习的兴趣，促使他们自觉主动地学习。寓学于乐，在玩乐的同时轻轻松松的学到知识，何乐而不为呢?