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【关键词】 科技；创新；学生；兴趣；教学模式；思维
【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）07—0065—01
随着当今社会的飞速发展，科学技术、科技创新起着主导性作用，培养开拓型、创造型的人才，增强国际竞争能力，是教育发展的趋势，也是实施 “ 科教兴国 ” 的必要途径，提高青少年对科学探究的乐趣，培养青少年的科技创新素养，是青少年 科技创新活动的重要理念，而落实这一理念的主渠道在课堂。为了彻底改变传统的课堂 “ 以教师为主体， 以教师为中心，教师讲、学生听，教师问、学生答 ” 的封闭式教学模式，我们探索出了青少年科技创新活动的新策略：构筑快乐高效开放式课堂，给科技创新插上腾飞翅膀。从中让学生走出课堂，做中学、学中做，快乐学习， 让科技创新活动充满了生机和活力，让学生在科学探索的天空中展翅飞翔。
一、激发兴趣，培养习惯，实践探索
在平时的学习生活中潜移默化地引导，培养孩子们的观察能力和习惯，认识科学对我们生活的重要性，对他们成长的重要性。让他们明白参加科技创新对自身能力和素养提高的重要性，主动参与其中，积极上进，引起重视。
在学生有高度认识和重视的基础下，兴趣是最好的老师。学生强烈的求知欲，往往是老师通过多种形式去激发的。青少年学生的基础总是参差不齐的，兴趣爱好也不同，而喜欢动脑和喜欢动手实践才是成功的关键。所以在平时的课程教育中，尽最大可能地让学生参与实验、探究学习、培养学生自主学习的习惯。在发现问题，寻找答案，解决问题的过程中，体验到成功的喜悦、钻研的精神，激发学生的兴趣。
二、构建起 “ 自主探究 +互助学习 ” 快乐高效开放式的课堂教学模式
让学生大胆创新，做中学， 学中做是科技创新活动的核心理念， 我们以这一理念为指导， 创构出了 “ 自主探究 +互助学习 ” 的快乐高效的开放式课堂教学模式，这种教学模式改变了传统的三个唯一，即改变教师在教学中的唯一中心地位，让学生占领课堂；改变教本是唯一教材，学生不再以学会教材为目的，而是以教材为媒体来进行学习；改变教室是唯一课堂，立足于把整个世界作为学生学习的课堂，科技创新活动的乐园。开放式的课堂给学生的创新提供了广阔的空间，满足了不同个性学生创造的需要，从而让学生走进科技创新的世界，使科 技創新的开放式课堂教学，成为心与心的交流，智慧与智慧的启迪，快乐与快乐的传递。将 科技创新活动融入各科教学中，让学生在创新中成长，在科技创新的天空中自由翱翔。
三、巧妙整合、寓学于乐、拓展思维，培养学生科学创新情感
小学科技创新活动是素质教育的一个重要组成部分，是培养学生创造精神、开发学生创 造力的主要途径之一。新课改背景下的 “ 自主探究 +互助学习 ” 快乐高效的开放式课堂教学模 式，给学生的科技创新活动提供了广阔的空间，我们巧妙地将小学生的科技创新活动与各学 科教学整合，让学生走出课堂，走进大自然，把大自然中的花、草、树、木，点点滴滴，都 作为学生学习的素材，学生在丰富多彩的科技创新活动中大胆思考、敢于创新，除了掌握课 本知识外，还学到许多课本上学不到的知识。
四、及时诱导，激发创新，赏识鼓励，积极支持
创新就是不局限于已有的结论和见解，而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持。发现学生有这样的潜质，要精心加以保护，并及时予以诱导。同时在科学创新的活动中，在动手动脑的实践活动中，要引导其吃得苦，要有坚持不懈的劲儿，面对困难，要有坚持的恒心。在培养的初始阶段，我们可以作为学生的得力助手和监督员，随时关注学生的心理动向，并给予及时的肯定和帮助，让其找到坚持的成就感，逐步养成。
五、联系实际、走进自然、考察探究，给科技创新插上腾飞的翅膀
科技创新活动是以学生的活动为主体。针对小学生的特点，心理学研究表明，学生只有亲自感受在需要的 满足时，愉快的心境中，才能较好地启动学生的内力，最大限度地发挥、发展学生自身各种智力因素。因 此，在活动中尽力创造条件，让学生做到 “四动” ：即让他们动眼观察、动手操作、动口表达说理、动脑想象，以培养他们的观察能力、想象能力、自主创新能力，使学生逐步形成良好的科学素质。
总之，科技创新活动是以培养学生参与、竞争、实践的意识，提高学生观察能力、思考能力、 动手操作能力、 发明创造能力， 提高科学素质为主要活动目标， 所以科技创新活动不受时间、 地点、教材限制，真正为学生创造力的开发、科学素质的提高提供广阔的天地，从而让学生在自主、和谐的气氛中大胆尝试，积极探索，敢于创新。让学生在科学探索的天空中展翅飞翔。
编辑：张 昀
【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）07—0065—01
随着当今社会的飞速发展，科学技术、科技创新起着主导性作用，培养开拓型、创造型的人才，增强国际竞争能力，是教育发展的趋势，也是实施 “ 科教兴国 ” 的必要途径，提高青少年对科学探究的乐趣，培养青少年的科技创新素养，是青少年 科技创新活动的重要理念，而落实这一理念的主渠道在课堂。为了彻底改变传统的课堂 “ 以教师为主体， 以教师为中心，教师讲、学生听，教师问、学生答 ” 的封闭式教学模式，我们探索出了青少年科技创新活动的新策略：构筑快乐高效开放式课堂，给科技创新插上腾飞翅膀。从中让学生走出课堂，做中学、学中做，快乐学习， 让科技创新活动充满了生机和活力，让学生在科学探索的天空中展翅飞翔。
一、激发兴趣，培养习惯，实践探索
在平时的学习生活中潜移默化地引导，培养孩子们的观察能力和习惯，认识科学对我们生活的重要性，对他们成长的重要性。让他们明白参加科技创新对自身能力和素养提高的重要性，主动参与其中，积极上进，引起重视。
在学生有高度认识和重视的基础下，兴趣是最好的老师。学生强烈的求知欲，往往是老师通过多种形式去激发的。青少年学生的基础总是参差不齐的，兴趣爱好也不同，而喜欢动脑和喜欢动手实践才是成功的关键。所以在平时的课程教育中，尽最大可能地让学生参与实验、探究学习、培养学生自主学习的习惯。在发现问题，寻找答案，解决问题的过程中，体验到成功的喜悦、钻研的精神，激发学生的兴趣。
二、构建起 “ 自主探究 +互助学习 ” 快乐高效开放式的课堂教学模式
让学生大胆创新，做中学， 学中做是科技创新活动的核心理念， 我们以这一理念为指导， 创构出了 “ 自主探究 +互助学习 ” 的快乐高效的开放式课堂教学模式，这种教学模式改变了传统的三个唯一，即改变教师在教学中的唯一中心地位，让学生占领课堂；改变教本是唯一教材，学生不再以学会教材为目的，而是以教材为媒体来进行学习；改变教室是唯一课堂，立足于把整个世界作为学生学习的课堂，科技创新活动的乐园。开放式的课堂给学生的创新提供了广阔的空间，满足了不同个性学生创造的需要，从而让学生走进科技创新的世界，使科 技創新的开放式课堂教学，成为心与心的交流，智慧与智慧的启迪，快乐与快乐的传递。将 科技创新活动融入各科教学中，让学生在创新中成长，在科技创新的天空中自由翱翔。
三、巧妙整合、寓学于乐、拓展思维，培养学生科学创新情感
小学科技创新活动是素质教育的一个重要组成部分，是培养学生创造精神、开发学生创 造力的主要途径之一。新课改背景下的 “ 自主探究 +互助学习 ” 快乐高效的开放式课堂教学模 式，给学生的科技创新活动提供了广阔的空间，我们巧妙地将小学生的科技创新活动与各学 科教学整合，让学生走出课堂，走进大自然，把大自然中的花、草、树、木，点点滴滴，都 作为学生学习的素材，学生在丰富多彩的科技创新活动中大胆思考、敢于创新，除了掌握课 本知识外，还学到许多课本上学不到的知识。
四、及时诱导，激发创新，赏识鼓励，积极支持
创新就是不局限于已有的结论和见解，而提出自己与众不同的新结论和见解或解决问题的新方法。学生的这种能力需要教师和辅导员大胆地鼓励与支持。发现学生有这样的潜质，要精心加以保护，并及时予以诱导。同时在科学创新的活动中，在动手动脑的实践活动中，要引导其吃得苦，要有坚持不懈的劲儿，面对困难，要有坚持的恒心。在培养的初始阶段，我们可以作为学生的得力助手和监督员，随时关注学生的心理动向，并给予及时的肯定和帮助，让其找到坚持的成就感，逐步养成。
五、联系实际、走进自然、考察探究，给科技创新插上腾飞的翅膀
科技创新活动是以学生的活动为主体。针对小学生的特点，心理学研究表明，学生只有亲自感受在需要的 满足时，愉快的心境中，才能较好地启动学生的内力，最大限度地发挥、发展学生自身各种智力因素。因 此，在活动中尽力创造条件，让学生做到 “四动” ：即让他们动眼观察、动手操作、动口表达说理、动脑想象，以培养他们的观察能力、想象能力、自主创新能力，使学生逐步形成良好的科学素质。
总之，科技创新活动是以培养学生参与、竞争、实践的意识，提高学生观察能力、思考能力、 动手操作能力、 发明创造能力， 提高科学素质为主要活动目标， 所以科技创新活动不受时间、 地点、教材限制，真正为学生创造力的开发、科学素质的提高提供广阔的天地，从而让学生在自主、和谐的气氛中大胆尝试，积极探索，敢于创新。让学生在科学探索的天空中展翅飞翔。
编辑：张 昀