论文部分内容阅读
摘要：近些年来，小学生的道德问题愈加凸出，撒谎、打架等问题是屡见不鲜的。而小学阶段是学生塑造良好道德思想和道德品行的关键时期，在班级管理活动实施过程中，班主任应当立足当前小学生出现道德问题，采取多样的方式发挥自身的德育功能，借此使学生受到道德的感召，实现健康发展。
关键词：小学;班主任;德育功能;实施对策
教书育人是教师的职责所在，其中，育人是教师首要承担的一项责任。班主任作为教师群体中的一份子，同时也是班级教育管理活动的组织者和引导者，其同样肩负着育人重任。在立德树人的指导下，班主任在实施班级管理活动的时候，需要转变传统的以“管”为主的管理手段，将德育融入其中，使学生在“春风化雨”的感染下，树立良好的道德认知，践行良好的道德行为，减少撒谎、打架等问题，实现健康的发展。那么，我们要如何在小学班级管理活动开展中，发挥自身的德育功能，对学生进行德育教育呢？
一、学会精神关怀
班主任与其他的任课教师有着较为明显的差异，其在践行工作的过程中，不仅要关注学生的学习成绩，还要注意全面地培养学生。德国著名的教育家雅思贝尔思斯在其《什么是教育》这本著作中对教育做了明确的阐述，指出，教育是一个不断发展着的过程，在这个过程中，教师首要做的引导学生实现精神成长，继而延伸到科学获知层面。同时，我国著名的一线教师叶澜在长期的教学实践中总结出了“生命化教育”此教育理念，要求教师在实施教育果活动的时候，对学生的精神生命给予关怀，并培养学生健康的精神生活，高尚的道德情操，帮助学生实现健康发展。所以，在组织班级管理活动的时候，班主任需要学会关怀学生的精神。而精神关怀的实现是以师生之间的互动和交流为主要途径的。由此，我在践行自身的德育功能的过程中，努力学习，不断地提升自身的沟通能力，同时还在日常教学中，就学生的学习、生活等方面进行平等的交流。比如，在与学生们相处的过程中，我发现执教班级的小美最近很反常，上课不再积极地回答问题，课后也无法按时地完成作业。立足此发现，我利用课余时间与小美进行了沟通。在沟通的时候，我没有先指出小美最近表现的不足，而是从生活方面入手，引导小美说一说自己最近的生活发生了哪些变化。在我的循循善诱下，小美说出了实情。原来小美的妈妈生病住院了，爸爸出差在外，自己每天要到医院照顾妈妈，没有时间学习。立足该情况，我和小美的爸爸进行联系，在沟通中，答应小美爸爸先暂时地到医院照顾小美妈妈。在我的照顾下，小美不仅有了学习时间，还对我抱有深切的感激。在妈妈出院之后，小美给了我一个拥抱，并告诉我，自己以后也要做一个帮助他人的人。如此沟通，不仅帮助小美解决了问题，还使其在我的行为熏陶下，树立了感恩意识，有利于实现健康的发展。
二、学会班级建设
班级建设是班主任组织班级管理活动首先要完成的任务。在传统的小学班级管理活动实施过程中，大部分班主任按照班规、校规建设班级，导致部分学生在严苛的规则约束下，失去了参与班级活动的兴趣，甚至还与班主任产生了诸多的矛盾，如此不利于健发展的实现。那么，我们要如何建设班级呢？班级管理活动中涉及到的各项体系的运转为我们指出了方向，即要制定适宜的班级发展目标;要组织相关的教育活动;要增强班级学习文化学习;要将各学科学习融合在一起。基于此，我在组织班级管理活动的时候，会在班级墙壁上创设“我的青春，我奋斗”此栏目，引导学生书写自己的理想，如此不仅可以营造良好的班级氛围，还可以使学生在理想的驱使下，坚定发展方向，努力奋进。在德育教育理念的指导下，我还积极地组建德育主题活动，如“厉害了我的国”，引导学生在国庆节期间，观看国庆阅兵仪式，并在课下，以小组为形式，搜集与祖国经济、教育、科技等发展有关的信息，组建不同的发展“方队”，或者制作大字报，或者制作ppt将祖国的发展情况以图文结合的方式展现出来，并选派代表，就各组搜集的信息进行讲述。最后，每一个学生需要书写歌颂祖国发展的文章。如此实践活动的开展，不仅丰富了班级活动，还使学生在亲身体验中，经历了祖国的发展历程，为祖国的发展所感染，产生浓烈的爱国之情。
三、学会学生管理
学生作为班级管理活动的参与主体，其自主地进行班级管理活动，不仅可以实现班级管理质量的提升，还可以在自主性的发挥下，积累管理经验，提升管理能力。所以，在立德树人的指导下，我在组织班级管理活动的时候，学会放权，将管理班级的权利还给学生。具体地，我首先引导学生根据日常的相处情况，及自己对其他学生的观察，投出自己心目中的班干部，在不记名的投票方法的使用下，组建班干部队伍。在班干部队伍建设过程中，我将其班长、学习委员等需要承担的责任明确地展现给他们，以此使他们在责任的驱使下，学会为其他学生服务。如班长需要统筹班级管理，在学习、卫生、健身等方面为学生提供服务。在组建了班干部队伍之后，我还按照学生的发展情况，将其他学生划分到不同的小组中，并为其分配不同的管理任务。如学习成绩较好的学生，对本组其他学生的学习进行监督和管理，指导其他学生按时完成作业，就其他学生学习过程中遇到的问题进行解决，以此在服务他人的过程中，实现协同發展。
总之，在小学班级管理活动开展中，班主任要在立德树人的指导下，发挥自身的德育功能，利用多样的手段对学生给予精神关怀，建设班级，引导学生自主管理，从而使学生在参与班级活动的过程中，实现健康发展。
参考文献
[1]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）：169-170.
[2]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.
关键词：小学;班主任;德育功能;实施对策
教书育人是教师的职责所在，其中，育人是教师首要承担的一项责任。班主任作为教师群体中的一份子，同时也是班级教育管理活动的组织者和引导者，其同样肩负着育人重任。在立德树人的指导下，班主任在实施班级管理活动的时候，需要转变传统的以“管”为主的管理手段，将德育融入其中，使学生在“春风化雨”的感染下，树立良好的道德认知，践行良好的道德行为，减少撒谎、打架等问题，实现健康的发展。那么，我们要如何在小学班级管理活动开展中，发挥自身的德育功能，对学生进行德育教育呢？
一、学会精神关怀
班主任与其他的任课教师有着较为明显的差异，其在践行工作的过程中，不仅要关注学生的学习成绩，还要注意全面地培养学生。德国著名的教育家雅思贝尔思斯在其《什么是教育》这本著作中对教育做了明确的阐述，指出，教育是一个不断发展着的过程，在这个过程中，教师首要做的引导学生实现精神成长，继而延伸到科学获知层面。同时，我国著名的一线教师叶澜在长期的教学实践中总结出了“生命化教育”此教育理念，要求教师在实施教育果活动的时候，对学生的精神生命给予关怀，并培养学生健康的精神生活，高尚的道德情操，帮助学生实现健康发展。所以，在组织班级管理活动的时候，班主任需要学会关怀学生的精神。而精神关怀的实现是以师生之间的互动和交流为主要途径的。由此，我在践行自身的德育功能的过程中，努力学习，不断地提升自身的沟通能力，同时还在日常教学中，就学生的学习、生活等方面进行平等的交流。比如，在与学生们相处的过程中，我发现执教班级的小美最近很反常，上课不再积极地回答问题，课后也无法按时地完成作业。立足此发现，我利用课余时间与小美进行了沟通。在沟通的时候，我没有先指出小美最近表现的不足，而是从生活方面入手，引导小美说一说自己最近的生活发生了哪些变化。在我的循循善诱下，小美说出了实情。原来小美的妈妈生病住院了，爸爸出差在外，自己每天要到医院照顾妈妈，没有时间学习。立足该情况，我和小美的爸爸进行联系，在沟通中，答应小美爸爸先暂时地到医院照顾小美妈妈。在我的照顾下，小美不仅有了学习时间，还对我抱有深切的感激。在妈妈出院之后，小美给了我一个拥抱，并告诉我，自己以后也要做一个帮助他人的人。如此沟通，不仅帮助小美解决了问题，还使其在我的行为熏陶下，树立了感恩意识，有利于实现健康的发展。
二、学会班级建设
班级建设是班主任组织班级管理活动首先要完成的任务。在传统的小学班级管理活动实施过程中，大部分班主任按照班规、校规建设班级，导致部分学生在严苛的规则约束下，失去了参与班级活动的兴趣，甚至还与班主任产生了诸多的矛盾，如此不利于健发展的实现。那么，我们要如何建设班级呢？班级管理活动中涉及到的各项体系的运转为我们指出了方向，即要制定适宜的班级发展目标;要组织相关的教育活动;要增强班级学习文化学习;要将各学科学习融合在一起。基于此，我在组织班级管理活动的时候，会在班级墙壁上创设“我的青春，我奋斗”此栏目，引导学生书写自己的理想，如此不仅可以营造良好的班级氛围，还可以使学生在理想的驱使下，坚定发展方向，努力奋进。在德育教育理念的指导下，我还积极地组建德育主题活动，如“厉害了我的国”，引导学生在国庆节期间，观看国庆阅兵仪式，并在课下，以小组为形式，搜集与祖国经济、教育、科技等发展有关的信息，组建不同的发展“方队”，或者制作大字报，或者制作ppt将祖国的发展情况以图文结合的方式展现出来，并选派代表，就各组搜集的信息进行讲述。最后，每一个学生需要书写歌颂祖国发展的文章。如此实践活动的开展，不仅丰富了班级活动，还使学生在亲身体验中，经历了祖国的发展历程，为祖国的发展所感染，产生浓烈的爱国之情。
三、学会学生管理
学生作为班级管理活动的参与主体，其自主地进行班级管理活动，不仅可以实现班级管理质量的提升，还可以在自主性的发挥下，积累管理经验，提升管理能力。所以，在立德树人的指导下，我在组织班级管理活动的时候，学会放权，将管理班级的权利还给学生。具体地，我首先引导学生根据日常的相处情况，及自己对其他学生的观察，投出自己心目中的班干部，在不记名的投票方法的使用下，组建班干部队伍。在班干部队伍建设过程中，我将其班长、学习委员等需要承担的责任明确地展现给他们，以此使他们在责任的驱使下，学会为其他学生服务。如班长需要统筹班级管理，在学习、卫生、健身等方面为学生提供服务。在组建了班干部队伍之后，我还按照学生的发展情况，将其他学生划分到不同的小组中，并为其分配不同的管理任务。如学习成绩较好的学生，对本组其他学生的学习进行监督和管理，指导其他学生按时完成作业，就其他学生学习过程中遇到的问题进行解决，以此在服务他人的过程中，实现协同發展。
总之，在小学班级管理活动开展中，班主任要在立德树人的指导下，发挥自身的德育功能，利用多样的手段对学生给予精神关怀，建设班级，引导学生自主管理，从而使学生在参与班级活动的过程中，实现健康发展。
参考文献
[1]李永东.浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（04）：169-170.
[2]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.