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一、实施
组建职教集团。由政府牵线搭桥，学校于2009年5月加入江苏化工职教集团，2010年6月加入江苏食品职教集团，2010年11月加入江苏发那科数控职教集团。2011年又成功牵头组建了由市教育局、人社局、30多所学校、30多个企业参与的淮安市高职校职业教育集团。职教集团的创建推动了校校、校企在人才共育、教学资源共建共享和生产加工等方面的深度合作。
开展企业调研。围绕学校人才培养模式与课程改革总目标，以职教集团为平台，每年组织较大规模的企业调研。各重点建设专业每年在淮安经济技术开发区内至少遴选10个具有代表性的大中小企业，围绕现代制造业、IT制造业、信息服务业、物流服务业等企业，通过问卷调查、企业访谈、现场考察、总结论证等方式开展调研，深入了解企业对职业院校学生的岗位能力、素质等方面的需求，及时了解企业参与校企合作的意向、困惑和期望。为职业院校人才培养模式和课程体系改革、校企合作长效运行体制机制建设提供新的思路。
成立专业建设指导委员会。利用园区企业集聚的优势，成立由政府、企业、院校专家组成的专业建设指导委员会，指导专业建设及参与重大项目策划工作。专业建设指导委员会开展课题研究、“企业名家进课堂”、“职教名师进企业”等校企联姻活动，有效推动了校企在人才培养方面的深层合作。
校企共建“冠名班”。学校先后与合作企业共建淮钢班、膳魔师班、富士康青年干部班等“冠名班”。学生作为企业准员工入学，校企共同修订人才培养方案，共同管理培养学生，合作构建课程体系、开发课程标准和实训教材，企业选派技术人员与学校教师共同承担教学任务，学生毕业前在企业教学实习和顶岗实习时间超过20周，为企业输送大批有技能、肯吃苦、会创新的高素质技术技能型人才。
吸引社会资源建设“校中厂”。利用新校区地处国家级经济开发区优势，注册“淮安江减传动有限公司”和“淮安市弘硕科技有限公司”。由学校提供场地、设备和师资，合作企业提供管理和技术人员，开展教学实训、对外培训、竞赛集训、技能鉴定、产品研发、对外加工、课程开发等方面的合作，实现校企互利共赢。“校中厂”实行“企业化管理、市场化运行”管理机制，引进“7S”（整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养、节约）现代企业管理模式，提高了人才培养的针对性，提升了专业教师生产管理和服务能力，有效地促进了专业建设的良性循环。
校企共创“厂中校”。联手江苏统信电子科技有限公司，将教室“搬”到工厂，共创“厂中校”。基于人才培养模式的内涵实质，在培养目标、培养过程中嵌入职业资格标准，将学生综合职业素质培养贯穿于人才培养的全过程，创新“厂中校”人才培养模式。
校企同构“能力本位、职业导向”的专业课程体系。通过与企业合作调研，根据职业岗位、工作任务及学生技能形成的认知规律，进行职业分析、论证。邀请企业专家参与课程开发，从岗位需求、企业规范、职业标准、职业实践等多个维度，以真实工作任务或典型的产品为载体整合教学内容，突出“以证代考”的课程特色。进一步优化以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
以电子信息工程技术专业“厂中校”创建为例，为学生量身定制培养方案，在江苏统信电子科技有限公司开展教学活动。新生入学后第1学期，开设公共基础课程和专业核心课程。安排学生每周1天进入生产车间见习，让学生了解生产工艺流程、生产规范和企业文化，重点培养学生专业基本能力。第2至第4学期，进入核心课程或核心项目训练阶段。通过师傅带徒弟方式开展教学实践，由企业技术人员现场传授PCB生产操作规范、排除设备中常见故障等关键技术，学生在各自岗位上训练电子产品生产工艺，总结技术技巧，参加中级工（或高级工）职业资格鉴定。第5学期，根据学生兴趣和特长，在校中厂不同岗位拓展训练，为开拓未来就业领域范围作充分准备，并组织培训学生参加拓展工种高级职业资格鉴定。第6学期，学生通过双向选择，进入校内、外实训基地顶岗实习和毕业实践，通过生产锻炼，学习生产现场管理，积累实际工作经验。此外，从关心职业人可持续发展的需要出发，与应用型本科院校合作，为毕业后有意向提升学历层次的学生提供一站式服务。
二、保障
组织保障。成立专业建设项目工作组，由专业系主任担任组长，专业负责人、教研室主任、骨干教师、企业及行业专家组成项目团队。组长负责组织协调工作，专业负责人承担项目策划、实施、总结等任务，其他成员按照培养模式的不同路径承担子项目实践任务，做到分工明确，责任到人，规范管理，确保人才培养质量。
制度保障。实行项目责任人制度。严格执行学校制定的《重点专业建设项目管理实施办法》和相关管理规定，做细做实检查、监督、考核、评价等过程管理工作；实行绩效考核制度。按照项目建设实施细则进行考核，根据考核结果实施奖惩。
经费保障。近3年内，争取中央财政和地方财政支持，计划投资520万元专门用于人才培养模式改革项目，严格执行学校制定的《项目经费管理实施细则》，保证经费及时足额到位并用到实处。
三、成效
提升了人才培养层次和质量。通过不断拓宽校企合作的深度和广度，提升了人才培养层次和质量。近几年来，培养的学生在国家、省、市各类大赛和就业创业中取得优异成绩，例如在江苏省技能竞赛中获得9金、14银、38铜，江苏省创新大赛中获得3金、4银、15铜，第七届国际发明展览会获1金、2银、1铜和宝钢特别专项奖1项，全校师生目前拥有35项新型发明专利。
提升了学校的师资素质。人才培养模式改革在全校上下掀起教育教学改革的热潮，打造了一批国家级、省级名师。1名教师入选江苏省职业学校品牌教师人才库，2名教师被选拔为“江苏省职教领军人才” 培养对象，2名教师被选拔为淮安市“533英才工程首批拔尖人才”培养对象。教师获得2011年全国职业学校优课竞赛一等奖1项，2012年全国职业学校信息化教学大赛获一等奖2项，2013年江苏省“两课评比”获示范课、研究课2项。
本文为江苏广播电视大学、江苏城市职业学院“十二五”规划课题《高等职业教育“校企一体、工学结合”人才培养模式研究与实践》（12SEW-C-120）的阶段性成果
作者：淮安市广播电视大学副教授、高级工程师
组建职教集团。由政府牵线搭桥，学校于2009年5月加入江苏化工职教集团，2010年6月加入江苏食品职教集团，2010年11月加入江苏发那科数控职教集团。2011年又成功牵头组建了由市教育局、人社局、30多所学校、30多个企业参与的淮安市高职校职业教育集团。职教集团的创建推动了校校、校企在人才共育、教学资源共建共享和生产加工等方面的深度合作。
开展企业调研。围绕学校人才培养模式与课程改革总目标，以职教集团为平台，每年组织较大规模的企业调研。各重点建设专业每年在淮安经济技术开发区内至少遴选10个具有代表性的大中小企业，围绕现代制造业、IT制造业、信息服务业、物流服务业等企业，通过问卷调查、企业访谈、现场考察、总结论证等方式开展调研，深入了解企业对职业院校学生的岗位能力、素质等方面的需求，及时了解企业参与校企合作的意向、困惑和期望。为职业院校人才培养模式和课程体系改革、校企合作长效运行体制机制建设提供新的思路。
成立专业建设指导委员会。利用园区企业集聚的优势，成立由政府、企业、院校专家组成的专业建设指导委员会，指导专业建设及参与重大项目策划工作。专业建设指导委员会开展课题研究、“企业名家进课堂”、“职教名师进企业”等校企联姻活动，有效推动了校企在人才培养方面的深层合作。
校企共建“冠名班”。学校先后与合作企业共建淮钢班、膳魔师班、富士康青年干部班等“冠名班”。学生作为企业准员工入学，校企共同修订人才培养方案，共同管理培养学生，合作构建课程体系、开发课程标准和实训教材，企业选派技术人员与学校教师共同承担教学任务，学生毕业前在企业教学实习和顶岗实习时间超过20周，为企业输送大批有技能、肯吃苦、会创新的高素质技术技能型人才。
吸引社会资源建设“校中厂”。利用新校区地处国家级经济开发区优势，注册“淮安江减传动有限公司”和“淮安市弘硕科技有限公司”。由学校提供场地、设备和师资，合作企业提供管理和技术人员，开展教学实训、对外培训、竞赛集训、技能鉴定、产品研发、对外加工、课程开发等方面的合作，实现校企互利共赢。“校中厂”实行“企业化管理、市场化运行”管理机制，引进“7S”（整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养、节约）现代企业管理模式，提高了人才培养的针对性，提升了专业教师生产管理和服务能力，有效地促进了专业建设的良性循环。
校企共创“厂中校”。联手江苏统信电子科技有限公司，将教室“搬”到工厂，共创“厂中校”。基于人才培养模式的内涵实质，在培养目标、培养过程中嵌入职业资格标准，将学生综合职业素质培养贯穿于人才培养的全过程，创新“厂中校”人才培养模式。
校企同构“能力本位、职业导向”的专业课程体系。通过与企业合作调研，根据职业岗位、工作任务及学生技能形成的认知规律，进行职业分析、论证。邀请企业专家参与课程开发，从岗位需求、企业规范、职业标准、职业实践等多个维度，以真实工作任务或典型的产品为载体整合教学内容，突出“以证代考”的课程特色。进一步优化以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。
以电子信息工程技术专业“厂中校”创建为例，为学生量身定制培养方案，在江苏统信电子科技有限公司开展教学活动。新生入学后第1学期，开设公共基础课程和专业核心课程。安排学生每周1天进入生产车间见习，让学生了解生产工艺流程、生产规范和企业文化，重点培养学生专业基本能力。第2至第4学期，进入核心课程或核心项目训练阶段。通过师傅带徒弟方式开展教学实践，由企业技术人员现场传授PCB生产操作规范、排除设备中常见故障等关键技术，学生在各自岗位上训练电子产品生产工艺，总结技术技巧，参加中级工（或高级工）职业资格鉴定。第5学期，根据学生兴趣和特长，在校中厂不同岗位拓展训练，为开拓未来就业领域范围作充分准备，并组织培训学生参加拓展工种高级职业资格鉴定。第6学期，学生通过双向选择，进入校内、外实训基地顶岗实习和毕业实践，通过生产锻炼，学习生产现场管理，积累实际工作经验。此外，从关心职业人可持续发展的需要出发，与应用型本科院校合作，为毕业后有意向提升学历层次的学生提供一站式服务。
二、保障
组织保障。成立专业建设项目工作组，由专业系主任担任组长，专业负责人、教研室主任、骨干教师、企业及行业专家组成项目团队。组长负责组织协调工作，专业负责人承担项目策划、实施、总结等任务，其他成员按照培养模式的不同路径承担子项目实践任务，做到分工明确，责任到人，规范管理，确保人才培养质量。
制度保障。实行项目责任人制度。严格执行学校制定的《重点专业建设项目管理实施办法》和相关管理规定，做细做实检查、监督、考核、评价等过程管理工作；实行绩效考核制度。按照项目建设实施细则进行考核，根据考核结果实施奖惩。
经费保障。近3年内，争取中央财政和地方财政支持，计划投资520万元专门用于人才培养模式改革项目，严格执行学校制定的《项目经费管理实施细则》，保证经费及时足额到位并用到实处。
三、成效
提升了人才培养层次和质量。通过不断拓宽校企合作的深度和广度，提升了人才培养层次和质量。近几年来，培养的学生在国家、省、市各类大赛和就业创业中取得优异成绩，例如在江苏省技能竞赛中获得9金、14银、38铜，江苏省创新大赛中获得3金、4银、15铜，第七届国际发明展览会获1金、2银、1铜和宝钢特别专项奖1项，全校师生目前拥有35项新型发明专利。
提升了学校的师资素质。人才培养模式改革在全校上下掀起教育教学改革的热潮，打造了一批国家级、省级名师。1名教师入选江苏省职业学校品牌教师人才库，2名教师被选拔为“江苏省职教领军人才” 培养对象，2名教师被选拔为淮安市“533英才工程首批拔尖人才”培养对象。教师获得2011年全国职业学校优课竞赛一等奖1项，2012年全国职业学校信息化教学大赛获一等奖2项，2013年江苏省“两课评比”获示范课、研究课2项。
本文为江苏广播电视大学、江苏城市职业学院“十二五”规划课题《高等职业教育“校企一体、工学结合”人才培养模式研究与实践》（12SEW-C-120）的阶段性成果
作者：淮安市广播电视大学副教授、高级工程师