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从微观角度来看，校园数字鸿沟主要是存在于校园内不同人群间的数字鸿沟，既是“信息富足者”与“信息贫困者”之间的差距，也是“信息工具使用良好者”与“信息工具使用不良者”之间的差距。借鉴简·凡·迪克（JanA．G．Mvan Dijk）提出的数字技术接入类型的累积循环模型，分析了校内不同人群间存在的接入动机差距、接入工具差距、接入技能差距和接入应用差距。为尽力缩小校园数字鸿沟，高校应做好以下工作：以信息意识宣传来缩小接入动机差距；以数字校园建设来缩小接入工具差距；以信息素养培育来缩小接入技能差