【摘 要】
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近年来,我国在职业教育上加大发展力度,提高了中等职业学校的生源质量,但是大部分学生在数学上差距较大,并且基础薄弱.虽然中职数学教学难度、教学要求已经降到很低,但是对于
【机 构】
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镇平县工艺美术中等职业学校,河南 南阳 474250
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近年来,我国在职业教育上加大发展力度,提高了中等职业学校的生源质量,但是大部分学生在数学上差距较大,并且基础薄弱.虽然中职数学教学难度、教学要求已经降到很低,但是对于中职学生来说,大部分学生对数学学习还是缺乏信息.甚至有些同学存在恐惧心理.因此,面对数学基础参差不齐,学生进行数学教学已经成为中职数学教学的一个难题.让基础好的同学学的多,让基础薄弱的同学可以学明白,让每个同学在数学课堂中都可以学到知识,体验到学习的快乐.通过多年教学,表明在中职数学课堂教学中采用分层互动教学模式,更有利于从基础学生学习数学,提高学生对数学的学习兴趣.本文主要对在中学数学教学中分层教学的尝试进行研究.
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