〔关键词〕 学生；音乐学习；热情；激发
　　〔中图分类号〕 G633.９５
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）
　　 08（Ａ）—00６０—01
　　
　　中师学校学生绝大多数来自农村，他们在小学、初中阶段没有接受过系统的音乐教育，至多上过唱歌课，“音乐”水平也只是停留在老师教唱过的几首简单的歌曲上，对于音乐可以说没有真正意义上的了解和认识。音乐教学的任务，首先是激发学生学习音乐的兴趣和热情。我从自己十几年的音乐教学实践中体会到：无论怎样的学生，只要充分调动起他们的学习热情，激活他们的思维，就能使学生的音乐潜能得到较好挖掘，就能上好音乐课，取得好的教学效果。那么，如何激发学生学习音乐的热情呢？
　　
　　一、榜样的力量激发热情
　　
　　首先是教师自己的专业水平和专业能力对学生的吸引和感召。因崇拜而产生兴趣，进而引发热情的道理实在简单不过。所以，我们自己应该热爱自己的专业，潜移默化地感染学生；发挥我们某一方面的专长，影响学生；增强我们的专业素质，吸引学生。其次是古今中外音乐家的故事对学生的积极影响。贝多芬双耳失聪，仍“要扼住命运的咽喉”坚持创作，终于有了伟大的《第五交响曲》的诞生；阿炳双目失明，穷困潦倒，历尽艰辛，仍然有二胡名曲《二泉映月》的问世。
　　
　　二、良好的师生关系催生热情
　　
　　现在的师生关系是一种平等和睦的新型师生关系，我们要热爱学生，给他们以真诚的关心、尊重、理解，与他们进行心灵沟通和情感交流，他们才会“亲其师，信其道”，以愉快的心情和饱满的热情投入学习。师生关系也是一种合作关系，我国著名的声乐教育家沈湘教授说：“师生是合作关系，学生成功了，老师就成功了；学生失败了，老师也就失败了，老师是为学生服务的。”也就是说，没有爱，就没有教育。
　　
　　三、音乐本身的魅力诱发热情
　　
　　音乐最大的特点，就是能够直接作用于人的心灵。《论语·述而》中说：“(孔子在齐)闻《韶乐》，三月不知肉味。”音乐带给孔子莫大的精神享受；《列子·汤问》记载，俞伯牙抚琴，樵夫钟子期闻而知雅意，俞伯牙引钟为知己；一曲《黄河大合唱》唤醒了几万万同胞，一首《毕业歌》激励了无数热血青年；迪斯科音乐能唤起人们的热情，哀乐能引发人们的悲伤之情……音乐可以陶冶情操，提高修养，可以对人的思想情感发生春雨润物般潜移默化的作用。音乐的作用还不仅在于精神方面。马克思说：“一种美好的音乐，比十付良药更能解除生理上的疲惫和痛苦”。我国古代就有“乐者，药也”的说法，现在有些大医院还专门开设了音乐门诊。音乐本身的魅力可以引发学生对音乐的兴趣，激发学生学习音乐的热情。有了热情，学生才能更积极主动地学习音乐，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　
　　四、因势利导，因材施教引发热情
　　
　　学生的音乐素质、音乐水平参差不齐，作为教师应全面了解学生的情况，从实际出发，因势利导、因材施教。有些学生在声乐方面有好的天赋，有些学生的乐感特别好，有些学生在器乐方面有一技之长……我针对不同的学生，选择不同的教学内容，采用不同的教法，充分肯定每一个学生的长处，尊重学生的人格，和蔼、耐心、热情地帮助、引导他们。在教学中，细心观察学生细微的心理变化，及时调整教法，热情地肯定他们的进步，决不吝惜赞扬之辞。当他们出现错误时，认真指出、耐心纠正，从而使学生消除畏惧心理，认识到自己的优势，进而产生兴趣，增强学好音乐的自信，激发学习音乐的热情。总而言之，激发学生学习音乐的热情，对增强音乐教学效果、提高音乐教育水平都是极为有益的。因为，让学生对所学的科目感兴趣，比我们如何教好学生更有意义，也只有这样，才能真正寓教于乐、寓学于乐。