论文部分内容阅读
摘要在当代,美术的含义已经外延为“广泛形象表达的能力”和“一种视觉艺术”。美术教育事实上已经成为一个创造性的学科,在它的学习中更多地呈现出人的情感、态度、智慧与技术的品质,因此美术教育在提高与完善人的素质方面有独特的作用。那么发现和挖掘学生感兴趣的内容,从学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点,激发学生学习美术的兴趣,让学生乐学,这也就显得尤为重要。
关键字职高美术;教学;激发;兴趣
【中图分类号】G613.6文献标识码:B文章编号:1673-8500(2013)01-0165-02
美术课是九年义务教育的一门必修课,对于陶冶学生情操,启迪学生智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。职高学校应该要重视对学生的多元化素质教育,提高职高学生自主学习的能力。在职高美术的教学过程中,提高学生的自主学习的能力十分重要。促进学生进行自我学习,教师可以通过激发学习兴趣、创设问题情境、增强学习自信等方法展开教学,对学生进行学习干预。解决学生学习美术兴趣不高的问题。
1营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣
首先,教师要为学生学习创造一个宽松的课堂环境。人们都有这样的体会:春光明媚,鸟语花香,人的心境就会轻松、开朗。秋叶乱飞,人的心情也会随之消沉、低落。因此我在教学中改变了以往班级授课制那种单人单桌固定的形式,以消除学生的拘束和紧张感,采取开放式课堂的教学方法,将桌椅摆放为四人一组、六人一组或全班同学面对面地摆放,使学生在作画时可以相互学习,相互改正,取长补短,在轻松愉快的气氛中完成学习任务。其次,营造宽松的学习氛围。这是一个充满创造性、探索性的氛围,教师在教学中应设法给学生提供这一条件。我曾做过这样一个尝试:有一节课是命题作业课――《美丽的海底世界》,有几个班在做这幅作业时,大多是按老师的思路走,内容空洞,思路狭窄,画面单调,结果并不使我满意。于是我在后面几个班改变了形式,不作具体要求,只设画题,四人一组进行小组创作,学生们热烈讨论,任意想象,大胆发挥,你画一条鱼,他增添一丛美丽的水藻,还有的在海底开采出一条供游人观光的海底隧道,有的学生碍于地球越来越拥挤,竟大胆地将人类活动区转移至海底……你能想象吗?学生彻底解除思想禁锢,自由创作出的作品是多么的生动,富有创意啊!这大大激发了学生学习兴趣。这些作品,不仅是学生们智慧的结晶,也是改变教学氛围后的成功之作。
2创设情景,培养求知欲
学生学习的积极性和主动性如何,与老师能否调动学生的学习兴趣有关:学生学习的实际效果如何,与老师给予不同学生的个别辅导有关。因此,激发学生的学习兴趣是让学生自主学习的关键条件。那么,如何有效地激发学生自主学习的兴趣呢?那就是要给学生一个自主学习的动机。老师要在课堂上给学生创设情境——在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关情境的过程。创设情境是美术教学中一个十分必要的环节。创设的情境要富有针对性和启发性,才能最大程度地提高学生自主学习的积极性。比如,美术鉴赏课教师就可以结合集体的作品,配上相关的音乐、故事等创设一个情景。既能培养和提高学生的学习兴趣,又能激发学生的想象力,鼓励学生创作出自己的作品。而不是单纯地给学生讲教科书上的简单结论。教师在课堂上,可以做一些示范,来增加学生的兴趣。在讲解的时候,把一幅画的创作过程生动直观地呈现在学生眼前。老师的師范,能让学生更加深刻地了解到绘画的全过程,学习到绘画的技巧。此外,还可以在学校开设一些兴趣课程,一个好的艺术氛围,会激发学生学习美术的兴趣。结合室内、室外的教学方法,开放学生学习美术的活动空间,让学生从教室内走出来,感受到生活中蕴藏着的美术的美,学会从生活中发现美,创造美。用这些学生感兴趣的课程来调动学生学习美术的热情和积极性。同时,还应注重校园文化艺术的建设,定期开一些绘画展览,或者在走廊等地方展出学生的一些优秀作品。这样一来,学生的学习和绘画积极性很快就会被调动起来,而且也会提高学生的审美能力。
3增强学习信心
学生对自己能否胜任某项学习活动的自信程度,决定了他对于自主学习的热情。自信也是影响学生自主学习的一个重要动机。大多自信的学生,对自己的学习能力充满信心,他们会选择适合自己学习能力又富有挑战的学习任务,学习时积极主动,热情饱满,努力解决遇到的问题,克服困难。而缺乏自信的学生则相反,他们会过于低估自己的能力,回避,甚至放弃自己的学习任务,因此成功几率也低,恶性循环,以致最后不敢尝试。职高生的初中成绩和中考成绩不好,在文化基础和学习方法上都没有什么优势,他们在进入职高后,自信心不足,而且有较强的自卑心理。因此,老师要帮助学生增强自信心,让他们克服自卑心理,相信自己能够学好,从而提高美术教学的有效性。那么,要如何帮助学生树立自信心?首先,要让学生多体验成功的喜悦,给学生创造体验成功的机会。体验成功能激发学生充分发挥和表现自己的潜能,实现自身的价值。老师要帮助学生产生这种积极的情绪,从而产生强烈的想要自主学习的欲望。在学习的初期,为了帮助学生尽快入门,树立起自信心,可以从卡通画切入,安排学生进行基础绘画学习,让学生感受到学习美术的乐趣。不同学生有不同的性格、学习基础和理解能力,教师应该要注意观察不同学生的个性,因材施教,根据不同的学生实行不同的教学方法,促进他们的个性发展,他们都能成为优秀的人才。教师对学生的评价在很大程度上影响着学生的自信心。因此,教师首先要对学生抱有积极的态度,要对学生的自主学习能力有信心,相信学生有自主学习的潜力。当学生感受到老师的期待,就会对自己有更多的信心,会更努力地主动学习。拿破仑·希尔曾经说:“人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏。”
总之,要激发学生的学习兴趣,还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好,为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围,让孩子们接受更多的美术知识,受到更多美的熏陶。
关键字职高美术;教学;激发;兴趣
【中图分类号】G613.6文献标识码:B文章编号:1673-8500(2013)01-0165-02
美术课是九年义务教育的一门必修课,对于陶冶学生情操,启迪学生智慧,促进学生全面发展,具有重要作用。职高学校应该要重视对学生的多元化素质教育,提高职高学生自主学习的能力。在职高美术的教学过程中,提高学生的自主学习的能力十分重要。促进学生进行自我学习,教师可以通过激发学习兴趣、创设问题情境、增强学习自信等方法展开教学,对学生进行学习干预。解决学生学习美术兴趣不高的问题。
1营造良好的教学氛围,激发学生的学习兴趣
首先,教师要为学生学习创造一个宽松的课堂环境。人们都有这样的体会:春光明媚,鸟语花香,人的心境就会轻松、开朗。秋叶乱飞,人的心情也会随之消沉、低落。因此我在教学中改变了以往班级授课制那种单人单桌固定的形式,以消除学生的拘束和紧张感,采取开放式课堂的教学方法,将桌椅摆放为四人一组、六人一组或全班同学面对面地摆放,使学生在作画时可以相互学习,相互改正,取长补短,在轻松愉快的气氛中完成学习任务。其次,营造宽松的学习氛围。这是一个充满创造性、探索性的氛围,教师在教学中应设法给学生提供这一条件。我曾做过这样一个尝试:有一节课是命题作业课――《美丽的海底世界》,有几个班在做这幅作业时,大多是按老师的思路走,内容空洞,思路狭窄,画面单调,结果并不使我满意。于是我在后面几个班改变了形式,不作具体要求,只设画题,四人一组进行小组创作,学生们热烈讨论,任意想象,大胆发挥,你画一条鱼,他增添一丛美丽的水藻,还有的在海底开采出一条供游人观光的海底隧道,有的学生碍于地球越来越拥挤,竟大胆地将人类活动区转移至海底……你能想象吗?学生彻底解除思想禁锢,自由创作出的作品是多么的生动,富有创意啊!这大大激发了学生学习兴趣。这些作品,不仅是学生们智慧的结晶,也是改变教学氛围后的成功之作。
2创设情景,培养求知欲
学生学习的积极性和主动性如何,与老师能否调动学生的学习兴趣有关:学生学习的实际效果如何,与老师给予不同学生的个别辅导有关。因此,激发学生的学习兴趣是让学生自主学习的关键条件。那么,如何有效地激发学生自主学习的兴趣呢?那就是要给学生一个自主学习的动机。老师要在课堂上给学生创设情境——在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”,把学生引入一种与问题有关情境的过程。创设情境是美术教学中一个十分必要的环节。创设的情境要富有针对性和启发性,才能最大程度地提高学生自主学习的积极性。比如,美术鉴赏课教师就可以结合集体的作品,配上相关的音乐、故事等创设一个情景。既能培养和提高学生的学习兴趣,又能激发学生的想象力,鼓励学生创作出自己的作品。而不是单纯地给学生讲教科书上的简单结论。教师在课堂上,可以做一些示范,来增加学生的兴趣。在讲解的时候,把一幅画的创作过程生动直观地呈现在学生眼前。老师的師范,能让学生更加深刻地了解到绘画的全过程,学习到绘画的技巧。此外,还可以在学校开设一些兴趣课程,一个好的艺术氛围,会激发学生学习美术的兴趣。结合室内、室外的教学方法,开放学生学习美术的活动空间,让学生从教室内走出来,感受到生活中蕴藏着的美术的美,学会从生活中发现美,创造美。用这些学生感兴趣的课程来调动学生学习美术的热情和积极性。同时,还应注重校园文化艺术的建设,定期开一些绘画展览,或者在走廊等地方展出学生的一些优秀作品。这样一来,学生的学习和绘画积极性很快就会被调动起来,而且也会提高学生的审美能力。
3增强学习信心
学生对自己能否胜任某项学习活动的自信程度,决定了他对于自主学习的热情。自信也是影响学生自主学习的一个重要动机。大多自信的学生,对自己的学习能力充满信心,他们会选择适合自己学习能力又富有挑战的学习任务,学习时积极主动,热情饱满,努力解决遇到的问题,克服困难。而缺乏自信的学生则相反,他们会过于低估自己的能力,回避,甚至放弃自己的学习任务,因此成功几率也低,恶性循环,以致最后不敢尝试。职高生的初中成绩和中考成绩不好,在文化基础和学习方法上都没有什么优势,他们在进入职高后,自信心不足,而且有较强的自卑心理。因此,老师要帮助学生增强自信心,让他们克服自卑心理,相信自己能够学好,从而提高美术教学的有效性。那么,要如何帮助学生树立自信心?首先,要让学生多体验成功的喜悦,给学生创造体验成功的机会。体验成功能激发学生充分发挥和表现自己的潜能,实现自身的价值。老师要帮助学生产生这种积极的情绪,从而产生强烈的想要自主学习的欲望。在学习的初期,为了帮助学生尽快入门,树立起自信心,可以从卡通画切入,安排学生进行基础绘画学习,让学生感受到学习美术的乐趣。不同学生有不同的性格、学习基础和理解能力,教师应该要注意观察不同学生的个性,因材施教,根据不同的学生实行不同的教学方法,促进他们的个性发展,他们都能成为优秀的人才。教师对学生的评价在很大程度上影响着学生的自信心。因此,教师首先要对学生抱有积极的态度,要对学生的自主学习能力有信心,相信学生有自主学习的潜力。当学生感受到老师的期待,就会对自己有更多的信心,会更努力地主动学习。拿破仑·希尔曾经说:“人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏。”
总之,要激发学生的学习兴趣,还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好,为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围,让孩子们接受更多的美术知识,受到更多美的熏陶。