论文部分内容阅读
摘要在当代，美术的含义已经外延为“广泛形象表达的能力”和“一种视觉艺术”。美术教育事实上已经成为一个创造性的学科，在它的学习中更多地呈现出人的情感、态度、智慧与技术的品质，因此美术教育在提高与完善人的素质方面有独特的作用。那么发现和挖掘学生感兴趣的内容，从学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，激发学生学习美术的兴趣，让学生乐学，这也就显得尤为重要。
关键字职高美术；教学；激发；兴趣
【中图分类号】G613.6文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0165-02
美术课是九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。职高学校应该要重视对学生的多元化素质教育，提高职高学生自主学习的能力。在职高美术的教学过程中，提高学生的自主学习的能力十分重要。促进学生进行自我学习，教师可以通过激发学习兴趣、创设问题情境、增强学习自信等方法展开教学，对学生进行学习干预。解决学生学习美术兴趣不高的问题。
1营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
首先，教师要为学生学习创造一个宽松的课堂环境。人们都有这样的体会：春光明媚，鸟语花香，人的心境就会轻松、开朗。秋叶乱飞，人的心情也会随之消沉、低落。因此我在教学中改变了以往班级授课制那种单人单桌固定的形式，以消除学生的拘束和紧张感，采取开放式课堂的教学方法，将桌椅摆放为四人一组、六人一组或全班同学面对面地摆放，使学生在作画时可以相互学习，相互改正，取长补短，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。其次，营造宽松的学习氛围。这是一个充满创造性、探索性的氛围，教师在教学中应设法给学生提供这一条件。我曾做过这样一个尝试：有一节课是命题作业课――《美丽的海底世界》，有几个班在做这幅作业时，大多是按老师的思路走，内容空洞，思路狭窄，画面单调，结果并不使我满意。于是我在后面几个班改变了形式，不作具体要求，只设画题，四人一组进行小组创作，学生们热烈讨论，任意想象，大胆发挥，你画一条鱼，他增添一丛美丽的水藻，还有的在海底开采出一条供游人观光的海底隧道，有的学生碍于地球越来越拥挤，竟大胆地将人类活动区转移至海底……你能想象吗？学生彻底解除思想禁锢，自由创作出的作品是多么的生动，富有创意啊！这大大激发了学生学习兴趣。这些作品，不仅是学生们智慧的结晶，也是改变教学氛围后的成功之作。
2创设情景，培养求知欲
学生学习的积极性和主动性如何，与老师能否调动学生的学习兴趣有关：学生学习的实际效果如何，与老师给予不同学生的个别辅导有关。因此，激发学生的学习兴趣是让学生自主学习的关键条件。那么，如何有效地激发学生自主学习的兴趣呢？那就是要给学生一个自主学习的动机。老师要在课堂上给学生创设情境——在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关情境的过程。创设情境是美术教学中一个十分必要的环节。创设的情境要富有针对性和启发性，才能最大程度地提高学生自主学习的积极性。比如，美术鉴赏课教师就可以结合集体的作品，配上相关的音乐、故事等创设一个情景。既能培养和提高学生的学习兴趣，又能激发学生的想象力，鼓励学生创作出自己的作品。而不是单纯地给学生讲教科书上的简单结论。教师在课堂上，可以做一些示范，来增加学生的兴趣。在讲解的时候，把一幅画的创作过程生动直观地呈现在学生眼前。老师的師范，能让学生更加深刻地了解到绘画的全过程，学习到绘画的技巧。此外，还可以在学校开设一些兴趣课程，一个好的艺术氛围，会激发学生学习美术的兴趣。结合室内、室外的教学方法，开放学生学习美术的活动空间，让学生从教室内走出来，感受到生活中蕴藏着的美术的美，学会从生活中发现美，创造美。用这些学生感兴趣的课程来调动学生学习美术的热情和积极性。同时，还应注重校园文化艺术的建设，定期开一些绘画展览，或者在走廊等地方展出学生的一些优秀作品。这样一来，学生的学习和绘画积极性很快就会被调动起来，而且也会提高学生的审美能力。
3增强学习信心
学生对自己能否胜任某项学习活动的自信程度，决定了他对于自主学习的热情。自信也是影响学生自主学习的一个重要动机。大多自信的学生，对自己的学习能力充满信心，他们会选择适合自己学习能力又富有挑战的学习任务，学习时积极主动，热情饱满，努力解决遇到的问题，克服困难。而缺乏自信的学生则相反，他们会过于低估自己的能力，回避，甚至放弃自己的学习任务，因此成功几率也低，恶性循环，以致最后不敢尝试。职高生的初中成绩和中考成绩不好，在文化基础和学习方法上都没有什么优势，他们在进入职高后，自信心不足，而且有较强的自卑心理。因此，老师要帮助学生增强自信心，让他们克服自卑心理，相信自己能够学好，从而提高美术教学的有效性。那么，要如何帮助学生树立自信心？首先，要让学生多体验成功的喜悦，给学生创造体验成功的机会。体验成功能激发学生充分发挥和表现自己的潜能，实现自身的价值。老师要帮助学生产生这种积极的情绪，从而产生强烈的想要自主学习的欲望。在学习的初期，为了帮助学生尽快入门，树立起自信心，可以从卡通画切入，安排学生进行基础绘画学习，让学生感受到学习美术的乐趣。不同学生有不同的性格、学习基础和理解能力，教师应该要注意观察不同学生的个性，因材施教，根据不同的学生实行不同的教学方法，促进他们的个性发展，他们都能成为优秀的人才。教师对学生的评价在很大程度上影响着学生的自信心。因此，教师首先要对学生抱有积极的态度，要对学生的自主学习能力有信心，相信学生有自主学习的潜力。当学生感受到老师的期待，就会对自己有更多的信心，会更努力地主动学习。拿破仑·希尔曾经说：“人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏。”
总之，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。
关键字职高美术；教学；激发；兴趣
【中图分类号】G613.6文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0165-02
美术课是九年义务教育的一门必修课，对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。职高学校应该要重视对学生的多元化素质教育，提高职高学生自主学习的能力。在职高美术的教学过程中，提高学生的自主学习的能力十分重要。促进学生进行自我学习，教师可以通过激发学习兴趣、创设问题情境、增强学习自信等方法展开教学，对学生进行学习干预。解决学生学习美术兴趣不高的问题。
1营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
首先，教师要为学生学习创造一个宽松的课堂环境。人们都有这样的体会：春光明媚，鸟语花香，人的心境就会轻松、开朗。秋叶乱飞，人的心情也会随之消沉、低落。因此我在教学中改变了以往班级授课制那种单人单桌固定的形式，以消除学生的拘束和紧张感，采取开放式课堂的教学方法，将桌椅摆放为四人一组、六人一组或全班同学面对面地摆放，使学生在作画时可以相互学习，相互改正，取长补短，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。其次，营造宽松的学习氛围。这是一个充满创造性、探索性的氛围，教师在教学中应设法给学生提供这一条件。我曾做过这样一个尝试：有一节课是命题作业课――《美丽的海底世界》，有几个班在做这幅作业时，大多是按老师的思路走，内容空洞，思路狭窄，画面单调，结果并不使我满意。于是我在后面几个班改变了形式，不作具体要求，只设画题，四人一组进行小组创作，学生们热烈讨论，任意想象，大胆发挥，你画一条鱼，他增添一丛美丽的水藻，还有的在海底开采出一条供游人观光的海底隧道，有的学生碍于地球越来越拥挤，竟大胆地将人类活动区转移至海底……你能想象吗？学生彻底解除思想禁锢，自由创作出的作品是多么的生动，富有创意啊！这大大激发了学生学习兴趣。这些作品，不仅是学生们智慧的结晶，也是改变教学氛围后的成功之作。
2创设情景，培养求知欲
学生学习的积极性和主动性如何，与老师能否调动学生的学习兴趣有关：学生学习的实际效果如何，与老师给予不同学生的个别辅导有关。因此，激发学生的学习兴趣是让学生自主学习的关键条件。那么，如何有效地激发学生自主学习的兴趣呢？那就是要给学生一个自主学习的动机。老师要在课堂上给学生创设情境——在教学内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关情境的过程。创设情境是美术教学中一个十分必要的环节。创设的情境要富有针对性和启发性，才能最大程度地提高学生自主学习的积极性。比如，美术鉴赏课教师就可以结合集体的作品，配上相关的音乐、故事等创设一个情景。既能培养和提高学生的学习兴趣，又能激发学生的想象力，鼓励学生创作出自己的作品。而不是单纯地给学生讲教科书上的简单结论。教师在课堂上，可以做一些示范，来增加学生的兴趣。在讲解的时候，把一幅画的创作过程生动直观地呈现在学生眼前。老师的師范，能让学生更加深刻地了解到绘画的全过程，学习到绘画的技巧。此外，还可以在学校开设一些兴趣课程，一个好的艺术氛围，会激发学生学习美术的兴趣。结合室内、室外的教学方法，开放学生学习美术的活动空间，让学生从教室内走出来，感受到生活中蕴藏着的美术的美，学会从生活中发现美，创造美。用这些学生感兴趣的课程来调动学生学习美术的热情和积极性。同时，还应注重校园文化艺术的建设，定期开一些绘画展览，或者在走廊等地方展出学生的一些优秀作品。这样一来，学生的学习和绘画积极性很快就会被调动起来，而且也会提高学生的审美能力。
3增强学习信心
学生对自己能否胜任某项学习活动的自信程度，决定了他对于自主学习的热情。自信也是影响学生自主学习的一个重要动机。大多自信的学生，对自己的学习能力充满信心，他们会选择适合自己学习能力又富有挑战的学习任务，学习时积极主动，热情饱满，努力解决遇到的问题，克服困难。而缺乏自信的学生则相反，他们会过于低估自己的能力，回避，甚至放弃自己的学习任务，因此成功几率也低，恶性循环，以致最后不敢尝试。职高生的初中成绩和中考成绩不好，在文化基础和学习方法上都没有什么优势，他们在进入职高后，自信心不足，而且有较强的自卑心理。因此，老师要帮助学生增强自信心，让他们克服自卑心理，相信自己能够学好，从而提高美术教学的有效性。那么，要如何帮助学生树立自信心？首先，要让学生多体验成功的喜悦，给学生创造体验成功的机会。体验成功能激发学生充分发挥和表现自己的潜能，实现自身的价值。老师要帮助学生产生这种积极的情绪，从而产生强烈的想要自主学习的欲望。在学习的初期，为了帮助学生尽快入门，树立起自信心，可以从卡通画切入，安排学生进行基础绘画学习，让学生感受到学习美术的乐趣。不同学生有不同的性格、学习基础和理解能力，教师应该要注意观察不同学生的个性，因材施教，根据不同的学生实行不同的教学方法，促进他们的个性发展，他们都能成为优秀的人才。教师对学生的评价在很大程度上影响着学生的自信心。因此，教师首先要对学生抱有积极的态度，要对学生的自主学习能力有信心，相信学生有自主学习的潜力。当学生感受到老师的期待，就会对自己有更多的信心，会更努力地主动学习。拿破仑·希尔曾经说：“人类本性最深的需要是渴望别人的欣赏。”
总之，要激发学生的学习兴趣，还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让孩子们接受更多的美术知识，受到更多美的熏陶。