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摘要：本文以与经营管理相关的课程为例，对应用型本科院校的ERP沙盘模拟实验教学设计进行探讨，为相关课程改革提供参考。
关键词：应用型；本科院校；ERP沙盘；模拟实验；教学设计
本科高校是管理经营人才的主要输出源，应该加强教学实践改革，着重培养学生的应用能力。ERP沙盘模拟实验教学以模拟实战为教学思路，利用仿真的教学环境，帮助学生快速提升实践能力。
一、ERP沙盘模拟实验教学概述
ERP沙盘模拟实验教学最早于1978年在瑞典皇家工学院开始应用，2002年后传入我国。在教学过程中，教师将学生划分为若干个团队，让学生模拟真实的企业运作进行经营活动。同时，在教学过程中还利用沙盘、数据、表格等工具，通过相应的主题让学生展开团队竞争，进而还原企业最真实的生存决策环境，从而培养学生的应用能力、创新能力与综合素质。近几年的教育发展情况表明，ERP沙盘模拟实验教学已经成为本科高校教学改革的重要组成部分，同时也成为首推的教学方式。
二、应用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学设计
1.加强仿真性，使学生快速进入角色
在设计ERP沙盘模拟实验教学时，最重要的就是增强课程的仿真性，提升模拟实验教学效果，让学生有一种身临其境的感觉，从而快速地进入角色。具体而言，教师在进行课程设计时，可以设置以下六种角色：（1）首席执行官（CEO），负责活动决策以及经营目标的确立。（2）营销主管，主要是负责商品订购、制订营销计划等，帮助企业拓展市场。（3）财务主管，主要是负责资金预算以及银行各种贷款手续办理等，并且要对企业的资产负债以及损益进行审核。（4）生产主管，主要是负责生产线的选择与购置，并根据生产情况预测生产能力，为销售部门提供订单支持等。（5）采购主管，主要负责原料采集与入库，根据生产计划制订采购清单。（6）商业情报收集员，主要负责从市场行业需求出发，进行相关的信息收集调查，从而为企业生产经营提供保障。
在设计完角色后，还可以发放工作牌、安装打卡机，让学生快速进入角色。通过这种高仿真性教学，提升学生的应用能力。
2.体现专业特色，发挥专业优势
在应用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学设计过程中，既要突出专业特色，又要正视专业局限，发挥学生的专业优势，从而让学生学到书本以外的应用知识，这有利于学生今后的就业。例如，在讲授“销售订单选择”相关知识时，教师可以从ERP沙盘模拟实验教学出发，将销售订单分为现金结账和账期结账两种类型。在教学过程中，教师要让学生利用已有的财务管理知识，优化订单选择。如学生要分析当账单中的赊销加大时，企业中的应收账款也会增多，这样就有可能导致企业的资产活动质量下降，影响企业的利润；同时，若是企业增加利润表项目，而经济活动资金流入量没有增加，这也会影响企业的实际利润，因此在进行销售订单选择的过程中，必须要控制应收账款。同时，在进行资金筹备的过程中，要合理地安排筹措渠道，从而降低资本成本。这样的教学设计，恰好弥补了以往理论教学中的不足，学生可以从市场营销理念出发，建立知识与其他子系统之间的联系，这是有效教学设计的一种体现。
3.引入翻转课堂，拓展教学容量
为了能够更好地发挥ERP沙盘模拟实验教学的优势，在设计时还可以引入翻转课堂模式。具体而言，就是指在教学过程中，教师尽可能地前移一些理论知识，从而为ERP沙盘模拟实验教学留出更多的时间，同时提升ERP沙盘模拟实验教学的深度。为此，教师可以在开展ERP沙盘模拟实验教学前，从学生的知识结构以及兴趣爱好出发，为学生布置相关的命题，让学生在课前先对所学的知识有一定的了解。并且在这个过程中，教师还可以将会计专业知识、财务管理知识、经济业务核算知识等融入其中，从而更好地衔接理论课与实践课，这将保障ERP沙盘模拟实验教学效率的提高。
三、结语
在應用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学中，教师通过虚拟企业运行的教学方式，将学生所学的理论知识更好地融入实践，这样不但可以强化学生的实践能力，还可以提升学生的综合素质。因此，在今后的教学中，教师要注重ERP沙盘模拟实验教学设计，从而不断地提高学生的专业学习水平，增强学生的社会竞争力，实现学生的长远发展。
关键词：应用型；本科院校；ERP沙盘；模拟实验；教学设计
本科高校是管理经营人才的主要输出源，应该加强教学实践改革，着重培养学生的应用能力。ERP沙盘模拟实验教学以模拟实战为教学思路，利用仿真的教学环境，帮助学生快速提升实践能力。
一、ERP沙盘模拟实验教学概述
ERP沙盘模拟实验教学最早于1978年在瑞典皇家工学院开始应用，2002年后传入我国。在教学过程中，教师将学生划分为若干个团队，让学生模拟真实的企业运作进行经营活动。同时，在教学过程中还利用沙盘、数据、表格等工具，通过相应的主题让学生展开团队竞争，进而还原企业最真实的生存决策环境，从而培养学生的应用能力、创新能力与综合素质。近几年的教育发展情况表明，ERP沙盘模拟实验教学已经成为本科高校教学改革的重要组成部分，同时也成为首推的教学方式。
二、应用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学设计
1.加强仿真性，使学生快速进入角色
在设计ERP沙盘模拟实验教学时，最重要的就是增强课程的仿真性，提升模拟实验教学效果，让学生有一种身临其境的感觉，从而快速地进入角色。具体而言，教师在进行课程设计时，可以设置以下六种角色：（1）首席执行官（CEO），负责活动决策以及经营目标的确立。（2）营销主管，主要是负责商品订购、制订营销计划等，帮助企业拓展市场。（3）财务主管，主要是负责资金预算以及银行各种贷款手续办理等，并且要对企业的资产负债以及损益进行审核。（4）生产主管，主要是负责生产线的选择与购置，并根据生产情况预测生产能力，为销售部门提供订单支持等。（5）采购主管，主要负责原料采集与入库，根据生产计划制订采购清单。（6）商业情报收集员，主要负责从市场行业需求出发，进行相关的信息收集调查，从而为企业生产经营提供保障。
在设计完角色后，还可以发放工作牌、安装打卡机，让学生快速进入角色。通过这种高仿真性教学，提升学生的应用能力。
2.体现专业特色，发挥专业优势
在应用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学设计过程中，既要突出专业特色，又要正视专业局限，发挥学生的专业优势，从而让学生学到书本以外的应用知识，这有利于学生今后的就业。例如，在讲授“销售订单选择”相关知识时，教师可以从ERP沙盘模拟实验教学出发，将销售订单分为现金结账和账期结账两种类型。在教学过程中，教师要让学生利用已有的财务管理知识，优化订单选择。如学生要分析当账单中的赊销加大时，企业中的应收账款也会增多，这样就有可能导致企业的资产活动质量下降，影响企业的利润；同时，若是企业增加利润表项目，而经济活动资金流入量没有增加，这也会影响企业的实际利润，因此在进行销售订单选择的过程中，必须要控制应收账款。同时，在进行资金筹备的过程中，要合理地安排筹措渠道，从而降低资本成本。这样的教学设计，恰好弥补了以往理论教学中的不足，学生可以从市场营销理念出发，建立知识与其他子系统之间的联系，这是有效教学设计的一种体现。
3.引入翻转课堂，拓展教学容量
为了能够更好地发挥ERP沙盘模拟实验教学的优势，在设计时还可以引入翻转课堂模式。具体而言，就是指在教学过程中，教师尽可能地前移一些理论知识，从而为ERP沙盘模拟实验教学留出更多的时间，同时提升ERP沙盘模拟实验教学的深度。为此，教师可以在开展ERP沙盘模拟实验教学前，从学生的知识结构以及兴趣爱好出发，为学生布置相关的命题，让学生在课前先对所学的知识有一定的了解。并且在这个过程中，教师还可以将会计专业知识、财务管理知识、经济业务核算知识等融入其中，从而更好地衔接理论课与实践课，这将保障ERP沙盘模拟实验教学效率的提高。
三、结语
在應用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学中，教师通过虚拟企业运行的教学方式，将学生所学的理论知识更好地融入实践，这样不但可以强化学生的实践能力，还可以提升学生的综合素质。因此，在今后的教学中，教师要注重ERP沙盘模拟实验教学设计，从而不断地提高学生的专业学习水平，增强学生的社会竞争力，实现学生的长远发展。