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摘要:本文以与经营管理相关的课程为例,对应用型本科院校的ERP沙盘模拟实验教学设计进行探讨,为相关课程改革提供参考。
关键词:应用型;本科院校;ERP沙盘;模拟实验;教学设计
本科高校是管理经营人才的主要输出源,应该加强教学实践改革,着重培养学生的应用能力。ERP沙盘模拟实验教学以模拟实战为教学思路,利用仿真的教学环境,帮助学生快速提升实践能力。
一、ERP沙盘模拟实验教学概述
ERP沙盘模拟实验教学最早于1978年在瑞典皇家工学院开始应用,2002年后传入我国。在教学过程中,教师将学生划分为若干个团队,让学生模拟真实的企业运作进行经营活动。同时,在教学过程中还利用沙盘、数据、表格等工具,通过相应的主题让学生展开团队竞争,进而还原企业最真实的生存决策环境,从而培养学生的应用能力、创新能力与综合素质。近几年的教育发展情况表明,ERP沙盘模拟实验教学已经成为本科高校教学改革的重要组成部分,同时也成为首推的教学方式。
二、应用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学设计
1.加强仿真性,使学生快速进入角色
在设计ERP沙盘模拟实验教学时,最重要的就是增强课程的仿真性,提升模拟实验教学效果,让学生有一种身临其境的感觉,从而快速地进入角色。具体而言,教师在进行课程设计时,可以设置以下六种角色:(1)首席执行官(CEO),负责活动决策以及经营目标的确立。(2)营销主管,主要是负责商品订购、制订营销计划等,帮助企业拓展市场。(3)财务主管,主要是负责资金预算以及银行各种贷款手续办理等,并且要对企业的资产负债以及损益进行审核。(4)生产主管,主要是负责生产线的选择与购置,并根据生产情况预测生产能力,为销售部门提供订单支持等。(5)采购主管,主要负责原料采集与入库,根据生产计划制订采购清单。(6)商业情报收集员,主要负责从市场行业需求出发,进行相关的信息收集调查,从而为企业生产经营提供保障。
在设计完角色后,还可以发放工作牌、安装打卡机,让学生快速进入角色。通过这种高仿真性教学,提升学生的应用能力。
2.体现专业特色,发挥专业优势
在应用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学设计过程中,既要突出专业特色,又要正视专业局限,发挥学生的专业优势,从而让学生学到书本以外的应用知识,这有利于学生今后的就业。例如,在讲授“销售订单选择”相关知识时,教师可以从ERP沙盘模拟实验教学出发,将销售订单分为现金结账和账期结账两种类型。在教学过程中,教师要让学生利用已有的财务管理知识,优化订单选择。如学生要分析当账单中的赊销加大时,企业中的应收账款也会增多,这样就有可能导致企业的资产活动质量下降,影响企业的利润;同时,若是企业增加利润表项目,而经济活动资金流入量没有增加,这也会影响企业的实际利润,因此在进行销售订单选择的过程中,必须要控制应收账款。同时,在进行资金筹备的过程中,要合理地安排筹措渠道,从而降低资本成本。这样的教学设计,恰好弥补了以往理论教学中的不足,学生可以从市场营销理念出发,建立知识与其他子系统之间的联系,这是有效教学设计的一种体现。
3.引入翻转课堂,拓展教学容量
为了能够更好地发挥ERP沙盘模拟实验教学的优势,在设计时还可以引入翻转课堂模式。具体而言,就是指在教学过程中,教师尽可能地前移一些理论知识,从而为ERP沙盘模拟实验教学留出更多的时间,同时提升ERP沙盘模拟实验教学的深度。为此,教师可以在开展ERP沙盘模拟实验教学前,从学生的知识结构以及兴趣爱好出发,为学生布置相关的命题,让学生在课前先对所学的知识有一定的了解。并且在这个过程中,教师还可以将会计专业知识、财务管理知识、经济业务核算知识等融入其中,从而更好地衔接理论课与实践课,这将保障ERP沙盘模拟实验教学效率的提高。
三、结语
在應用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学中,教师通过虚拟企业运行的教学方式,将学生所学的理论知识更好地融入实践,这样不但可以强化学生的实践能力,还可以提升学生的综合素质。因此,在今后的教学中,教师要注重ERP沙盘模拟实验教学设计,从而不断地提高学生的专业学习水平,增强学生的社会竞争力,实现学生的长远发展。
关键词:应用型;本科院校;ERP沙盘;模拟实验;教学设计
本科高校是管理经营人才的主要输出源,应该加强教学实践改革,着重培养学生的应用能力。ERP沙盘模拟实验教学以模拟实战为教学思路,利用仿真的教学环境,帮助学生快速提升实践能力。
一、ERP沙盘模拟实验教学概述
ERP沙盘模拟实验教学最早于1978年在瑞典皇家工学院开始应用,2002年后传入我国。在教学过程中,教师将学生划分为若干个团队,让学生模拟真实的企业运作进行经营活动。同时,在教学过程中还利用沙盘、数据、表格等工具,通过相应的主题让学生展开团队竞争,进而还原企业最真实的生存决策环境,从而培养学生的应用能力、创新能力与综合素质。近几年的教育发展情况表明,ERP沙盘模拟实验教学已经成为本科高校教学改革的重要组成部分,同时也成为首推的教学方式。
二、应用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学设计
1.加强仿真性,使学生快速进入角色
在设计ERP沙盘模拟实验教学时,最重要的就是增强课程的仿真性,提升模拟实验教学效果,让学生有一种身临其境的感觉,从而快速地进入角色。具体而言,教师在进行课程设计时,可以设置以下六种角色:(1)首席执行官(CEO),负责活动决策以及经营目标的确立。(2)营销主管,主要是负责商品订购、制订营销计划等,帮助企业拓展市场。(3)财务主管,主要是负责资金预算以及银行各种贷款手续办理等,并且要对企业的资产负债以及损益进行审核。(4)生产主管,主要是负责生产线的选择与购置,并根据生产情况预测生产能力,为销售部门提供订单支持等。(5)采购主管,主要负责原料采集与入库,根据生产计划制订采购清单。(6)商业情报收集员,主要负责从市场行业需求出发,进行相关的信息收集调查,从而为企业生产经营提供保障。
在设计完角色后,还可以发放工作牌、安装打卡机,让学生快速进入角色。通过这种高仿真性教学,提升学生的应用能力。
2.体现专业特色,发挥专业优势
在应用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学设计过程中,既要突出专业特色,又要正视专业局限,发挥学生的专业优势,从而让学生学到书本以外的应用知识,这有利于学生今后的就业。例如,在讲授“销售订单选择”相关知识时,教师可以从ERP沙盘模拟实验教学出发,将销售订单分为现金结账和账期结账两种类型。在教学过程中,教师要让学生利用已有的财务管理知识,优化订单选择。如学生要分析当账单中的赊销加大时,企业中的应收账款也会增多,这样就有可能导致企业的资产活动质量下降,影响企业的利润;同时,若是企业增加利润表项目,而经济活动资金流入量没有增加,这也会影响企业的实际利润,因此在进行销售订单选择的过程中,必须要控制应收账款。同时,在进行资金筹备的过程中,要合理地安排筹措渠道,从而降低资本成本。这样的教学设计,恰好弥补了以往理论教学中的不足,学生可以从市场营销理念出发,建立知识与其他子系统之间的联系,这是有效教学设计的一种体现。
3.引入翻转课堂,拓展教学容量
为了能够更好地发挥ERP沙盘模拟实验教学的优势,在设计时还可以引入翻转课堂模式。具体而言,就是指在教学过程中,教师尽可能地前移一些理论知识,从而为ERP沙盘模拟实验教学留出更多的时间,同时提升ERP沙盘模拟实验教学的深度。为此,教师可以在开展ERP沙盘模拟实验教学前,从学生的知识结构以及兴趣爱好出发,为学生布置相关的命题,让学生在课前先对所学的知识有一定的了解。并且在这个过程中,教师还可以将会计专业知识、财务管理知识、经济业务核算知识等融入其中,从而更好地衔接理论课与实践课,这将保障ERP沙盘模拟实验教学效率的提高。
三、结语
在應用型本科院校ERP沙盘模拟实验教学中,教师通过虚拟企业运行的教学方式,将学生所学的理论知识更好地融入实践,这样不但可以强化学生的实践能力,还可以提升学生的综合素质。因此,在今后的教学中,教师要注重ERP沙盘模拟实验教学设计,从而不断地提高学生的专业学习水平,增强学生的社会竞争力,实现学生的长远发展。