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【摘要】打造以宪法教育为特色的校园法治文化，需要有丰富的社会资源，有已经建成的阵地体系，有足够的经费保障，需积极构建管理组织、课程体系、家校合作、专家团队和共建单位。本文从课程价值、策略等方面进行分析，并通过课程建设使校园法治文化建设达到较好的效果。
【关键词】法治文化;特色课程;建设;教育
一、建设基础
1.有特色。自2013年，学校连续五年开展“12·4国家宪法日”主题教育系列活动，与江苏省昆山市玉山镇司法所共建，初步形成以宪法教育为特色的校园法治文化。2015年投资30多万兴建昆山市青少年宪法主题教育馆，并开展活动。2017年宪法馆被列为苏州市第六批法治文化建设示范点。
2.有阵地。2015年至2018年，先后投入130多万建成安全与环保体验馆、明法苑、尊法广场、尚法大道等十大法治教育阵地，形成了全覆盖的校园法治教育环境。目前我校为昆山市法治微电影拍摄基地、昆山高新区青少年法治教育实践基地、昆山市法治文化建设示范点。
3.有队伍。学校成立了法治教育管理组织，完善了法治教育队伍网络。近年来，“尚法小使者”学生志愿者队伍活跃在学校法治教育各项活动中，先后承担多次省市法治建设调研点。同时，学校积极推进“道德与法治”国家课程校本化建设进程，探索法治文化特色课程建设。学校获“昆山市六五普法先进集体”“昆山市首批法治特色学校”等称号。
二、创意水平
1.课程价值。《青少年法治教育大纲》开篇指出：“为深入贯彻党的十八届四中全会关于将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程的要求，在国民教育体系中，系统规划和科学安排法治教育的目标定位、原则要求和实施路径。”这段话开宗明义告诉我们法治教育的重要意义、实施途径和明确要求，特别指出法治教育需要课程实施的科学路径。在推进法治教育国家课程校本化进程中，校本化的法治文化特色课程建设正体现了国家意志、时代要求和教育规律。
《青少年法治教育大纲》系统阐述了青少年法治教育的目标、内容、实施途径和支持保障。提炼其内容，我校的法治文化特色课程价值在于努力引导学生学法、守法、护法、尊法。这是公民法治意识、法治思维和法治素养的基本内涵。
2.课程策略。项目的建设策略是：丰盈阵地，文化育人;课程创新，师生共长。其中，课程创新是核心。它既是我们这个项目的着力点、生长点，也是我们学校所有教育的实践点和创新点。
法治文化特色课程建设的难点是价值灌输向价值探究转化。钟启泉在《课程的逻辑》一书中解释了“学习概念的重建与课程创新”，他指出，学习即行为的变化，学习即意义的形成，学习即生存的感悟，学习即智慧的对话，学习即文化性实践。所以如何实现法治文化特色课程建设中价值灌输向价值探究转化，就是要转变法治课程的教学行为。
3.课程框架
基础性课程 拓展性课程 特色课程
道德与法治 规则教育与养成 国家宪法日主题教育课程;安全与环保体验课程;法治与艺术融和课程;法治读写课程;法治微电影课程
三、建设内容
1.教学环境。学校创设了丰富的法治教育阵地，我们实施法治教育的基础路径是：课程与阵地相结合、养成与活动相结合、引导与评价相结合、家校与社会社区相结合。学校法治教育阵地，既是学校法治课程的基础，也是法治课程的内容，更是法治文化特色课程的载体。
2.模型建构。法治课程是我校和美教育品质课程群的组成。法治文化特色课程是法治课程校本化实践探索进程的成果，反哺和丰富学校法治教育。每一项特色课程都由目标阵地、校本教材、系列活动和评价等要素组成。数项特色课程构成了“尚法西塘”法治文化特色课程群。
3.互动平台。在法治文化特色课程建设中，如何实现价值灌输向价值探究转化，这是难点，是我们的重要课题。在学生获得方式上，主要通过耳濡目染、实践体验、活动与竞赛、养成与评价等途径实现。
4.课程重点。我们的课程建设重点是，法治文化特色课程的校本标准建设，实施方案建设，校本教材建设和评价体系建设。其中校本教材建设是最为直接的内容，宪法主题教育和安全环保体验的校本教材已有目录，学校正努力探索其他具有行为实践价值的符合校情的校本化教材。
5.教师发展。法治文化特色课程需要全员参与。法治文化是学生成长所需，学校管理需要以法治校，教师发展需要以法治教。教师法治素养的提高、法治思维的养成是法治课程实施的前提。同时，法治教育能力从说教转化为探究与创新，更是法治课程实施的关键。这种专业能力的提升，需要学校有有效的管理机制、校本培训、课程建设和教育科研。
6.学生成长。实现学生法治素养的提升，其有效路径是规则的主动养成、阵地的体验实践、法治读写的长期熏陶、多维的合作引领，还有学校特有的综合实践和多样化的法治表达。
四、预期效果
1.促进学生成长。学生的法治素养提升主要看四个方面：规则是否主动养成、安全自护是否建立、公民意识是否增强、国家概念是否形成。而这正是我们努力追求的目标。
2.深化教学改革。通过法治文化特色课程建设，我们努力形成教学灌输向教学探究与创新的转变，形成适切儿童的法治教育的有效策略。
3.推動队伍建设。通过法治文化特色课程建设，我们努力形成六支优秀的队伍：管理队伍、教师队伍、学生队伍、家长队伍、合作队伍、专家队伍。
4.形成学校特色。通过法治文化特色课程建设，我们努力形成学校特色法治文化、学校特色法治课程和学校特色法治教育。
五、保障水平
“尚法西塘”法治文化特色课程建设有稳固的支持体系，其主要指市区的大力支持和投入，有丰富的社会资源，有已经建成的阵地体系，有足够的经费保障，还有我们积极构建的管理组织、课程体系、家校合作、专家团队、共建单位，当然最主要的还是我们最可爱的正在努力成长的老师和孩子们。
【关键词】法治文化;特色课程;建设;教育
一、建设基础
1.有特色。自2013年，学校连续五年开展“12·4国家宪法日”主题教育系列活动，与江苏省昆山市玉山镇司法所共建，初步形成以宪法教育为特色的校园法治文化。2015年投资30多万兴建昆山市青少年宪法主题教育馆，并开展活动。2017年宪法馆被列为苏州市第六批法治文化建设示范点。
2.有阵地。2015年至2018年，先后投入130多万建成安全与环保体验馆、明法苑、尊法广场、尚法大道等十大法治教育阵地，形成了全覆盖的校园法治教育环境。目前我校为昆山市法治微电影拍摄基地、昆山高新区青少年法治教育实践基地、昆山市法治文化建设示范点。
3.有队伍。学校成立了法治教育管理组织，完善了法治教育队伍网络。近年来，“尚法小使者”学生志愿者队伍活跃在学校法治教育各项活动中，先后承担多次省市法治建设调研点。同时，学校积极推进“道德与法治”国家课程校本化建设进程，探索法治文化特色课程建设。学校获“昆山市六五普法先进集体”“昆山市首批法治特色学校”等称号。
二、创意水平
1.课程价值。《青少年法治教育大纲》开篇指出：“为深入贯彻党的十八届四中全会关于将法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程的要求，在国民教育体系中，系统规划和科学安排法治教育的目标定位、原则要求和实施路径。”这段话开宗明义告诉我们法治教育的重要意义、实施途径和明确要求，特别指出法治教育需要课程实施的科学路径。在推进法治教育国家课程校本化进程中，校本化的法治文化特色课程建设正体现了国家意志、时代要求和教育规律。
《青少年法治教育大纲》系统阐述了青少年法治教育的目标、内容、实施途径和支持保障。提炼其内容，我校的法治文化特色课程价值在于努力引导学生学法、守法、护法、尊法。这是公民法治意识、法治思维和法治素养的基本内涵。
2.课程策略。项目的建设策略是：丰盈阵地，文化育人;课程创新，师生共长。其中，课程创新是核心。它既是我们这个项目的着力点、生长点，也是我们学校所有教育的实践点和创新点。
法治文化特色课程建设的难点是价值灌输向价值探究转化。钟启泉在《课程的逻辑》一书中解释了“学习概念的重建与课程创新”，他指出，学习即行为的变化，学习即意义的形成，学习即生存的感悟，学习即智慧的对话，学习即文化性实践。所以如何实现法治文化特色课程建设中价值灌输向价值探究转化，就是要转变法治课程的教学行为。
3.课程框架
基础性课程 拓展性课程 特色课程
道德与法治 规则教育与养成 国家宪法日主题教育课程;安全与环保体验课程;法治与艺术融和课程;法治读写课程;法治微电影课程
三、建设内容
1.教学环境。学校创设了丰富的法治教育阵地，我们实施法治教育的基础路径是：课程与阵地相结合、养成与活动相结合、引导与评价相结合、家校与社会社区相结合。学校法治教育阵地，既是学校法治课程的基础，也是法治课程的内容，更是法治文化特色课程的载体。
2.模型建构。法治课程是我校和美教育品质课程群的组成。法治文化特色课程是法治课程校本化实践探索进程的成果，反哺和丰富学校法治教育。每一项特色课程都由目标阵地、校本教材、系列活动和评价等要素组成。数项特色课程构成了“尚法西塘”法治文化特色课程群。
3.互动平台。在法治文化特色课程建设中，如何实现价值灌输向价值探究转化，这是难点，是我们的重要课题。在学生获得方式上，主要通过耳濡目染、实践体验、活动与竞赛、养成与评价等途径实现。
4.课程重点。我们的课程建设重点是，法治文化特色课程的校本标准建设，实施方案建设，校本教材建设和评价体系建设。其中校本教材建设是最为直接的内容，宪法主题教育和安全环保体验的校本教材已有目录，学校正努力探索其他具有行为实践价值的符合校情的校本化教材。
5.教师发展。法治文化特色课程需要全员参与。法治文化是学生成长所需，学校管理需要以法治校，教师发展需要以法治教。教师法治素养的提高、法治思维的养成是法治课程实施的前提。同时，法治教育能力从说教转化为探究与创新，更是法治课程实施的关键。这种专业能力的提升，需要学校有有效的管理机制、校本培训、课程建设和教育科研。
6.学生成长。实现学生法治素养的提升，其有效路径是规则的主动养成、阵地的体验实践、法治读写的长期熏陶、多维的合作引领，还有学校特有的综合实践和多样化的法治表达。
四、预期效果
1.促进学生成长。学生的法治素养提升主要看四个方面：规则是否主动养成、安全自护是否建立、公民意识是否增强、国家概念是否形成。而这正是我们努力追求的目标。
2.深化教学改革。通过法治文化特色课程建设，我们努力形成教学灌输向教学探究与创新的转变，形成适切儿童的法治教育的有效策略。
3.推動队伍建设。通过法治文化特色课程建设，我们努力形成六支优秀的队伍：管理队伍、教师队伍、学生队伍、家长队伍、合作队伍、专家队伍。
4.形成学校特色。通过法治文化特色课程建设，我们努力形成学校特色法治文化、学校特色法治课程和学校特色法治教育。
五、保障水平
“尚法西塘”法治文化特色课程建设有稳固的支持体系，其主要指市区的大力支持和投入，有丰富的社会资源，有已经建成的阵地体系，有足够的经费保障，还有我们积极构建的管理组织、课程体系、家校合作、专家团队、共建单位，当然最主要的还是我们最可爱的正在努力成长的老师和孩子们。