一、问题的提出
　　现在的体育教学依然存在着“一个哨子，两个球”的尴尬境地。一方面，是因为体育课依然得不到重视（特别是在一个专业性很强的职业高中），体育器材设施严重不足。所以，只好采用传统的“开放式”教学，连体育课的正常开展都无法保障，何谈体育教学改革。另一方面，市场上的体育器材普遍太贵，就乒乓球台为例，即使那种最便宜的室外乒乓球台也要600元左右，总体算下来，对学校财政而言也是一笔不小的开支。因此，笔者大胆提出了自制体育器材的想法，那么，自制体育器材设施有何益处？对职教学生又有何影响呢？
　　二、可行性分析
　　1.原材料及实践基地
　　众所周知，我校拥有一流的专业教师队伍及各种先进的专业设施，也就是说，我们有自制体育器材的试验场地和各种必需的设备。
　　以单双杠为例，我们以圆钢为原材料自制单双杠。第一步就是制造出所需规格尺寸的圆钢。我们有专业的切割机，可以切割出各种所需的规格尺寸。第二步焊接。把切割好的各种不同规格不同尺寸的圆钢焊接起来，我们有专业的学生及专业的焊接设施，这个自然也不是问题。通过如此简单的两步，单双杠已经基本成型。这样一个简单的自制过程不仅锻炼了学生的动手实践能力，又让学生对体育器材的结构及原理有了一个更科学的认识，增强了学生对运动参与的积极性和主动性，同时也证明了自制体育器材的第一个最重要的要素——原材料及实践基地不是问题了。
　　2.学生的动手能力
　　职高学生的特点大家是很清楚的，他们大多是初中时候的中下等学生，虽然文化成绩不是太理想，但动手能力还是相当强的。当然破坏性强也是他们动手能力强的一个表现，给他们造一排乒乓球台，不到半学期已基本破坏殆尽。给他们提供一个平台，既可以发挥他们的优势（很强的动手能力），又满足了他们创新、创造的欲望，更重要的是加强了他们爱护体育设施的意识。
　　比如我校操场西墙边上的一排水泥乒乓球台就是由学生设计参与建立起来的。以砖砌底座，上面为水泥平台。虽然简陋，但是实用、耐用。虽然建立起来有一段时间了，但依然没有被破坏的痕迹。由于是自己参与创造的东西，同学们自然比较爱惜。同时，在建造的过程中，学生们与体育教师广泛地接触，在不知不觉的过程中拉近了师生的距离，也建立起了比较和谐的师生关系，这也是意外之功。
　　3.专业的技术指导
　　我校的专业教师队伍不多做介绍，自然全是精英教师，体育教师队伍也是集各专业、各种技术于一身的一专多能型专业教师队伍。俗话说：“隔行如隔山”，专业技术教师无论专业技术多么精湛，但对体育器材各种规格以及它的合理性、安全性、科学性的认识还是不够的，这就是需要体育教师的专业指导。
　　以双杠为例。同样以圆钢为材料。双杠上的圆杠高度为5cm，宽度为4 cm，长为350 cm；杠到地面的距离为195cm；两杠之间的距离为42～45cm。这些都需要体育教师给出专业的数据。另外，器材建好后，体育教师要对它的安全性及实用性进行检验。检验合格后方可进行使用。所以说，我们有专业且优秀的体育教师队伍，这个自然也不能成为阻碍自制体育器材的因素。
　　三、结论
　　综上所述，职教学校自制体育器材设施是可行的。只要体育工作者发挥其主导作用，学生发挥动手实践的能力（其实体育器材制作工艺并不复杂，材料也可降低要求）；只要我们发挥艰苦创业的精神，带领学生进行大力实践，自制体育器材就是切实可行的。同时，自制体育器材设施不仅大大缓解了体育器材设施紧缺的状况，又节省了开支，如此有益的事情，我们何乐而不为呢？
　　参考文献：
　　[1] 吴宇强，尹华丁.我省城乡中学体育
　　器材设施问题的研究[EB/OL].http：//
　　sports.gov.cn/contents/37/1536200011
　　3010430-6.html.2000-11-30.
　　[2]吴全美.浅谈学校体育场地、器材的建设[J].上海体育学院学报，1984（4）.
　　（作者单位：江苏省丰县中等专业学校）