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由于学习内容的要求，教学中需要大量展现我国自然景观、栖居地景观、生态系统景观和符号景观的美丽风貌，因此初中地理课堂本身呈现着较多审美元素、审美对象和审美客体，成为课堂愉悦之源泉。打造、营造富有美感、弥漫审美气息的地理课堂，自然演绎审美相伴的教学过程，是实施素质教育、实现课堂愉悦的必然选择。地理课堂中，如果教学过程缺乏美感，势必影响学习过程的质量和效果。融入语言艺术美，让教师语言语音的优美、生动有趣、磁石般的吸引力，唤醒学生的听觉审美，打开学生的心扉，打动学生的心灵，可使他们感到轻松愉悦。语言是教学思想的外