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因为工作忙，妞妞的爸妈让孩子上了全托幼儿园。这天妞妞自个儿在客厅玩过家家。妈妈边忙边留意孩子的动静，忽然，妈妈听到妞妞说了一句“放屁，你是个混蛋”，然后就嗤嗤地笑起来。妈妈扔下抹布，“呼”一下冲到客厅，问妞妞：“妞，你刚才说什么?”看着一脸惊讶的妈妈，妞妞就又把那句话说了一遍。“妞妞，这句话不好，是骂人的话，以后不要说了，知道吗?”妈妈十分担心地叮嘱孩子。妞妞似懂非懂地点了点头。可过了一会就又听到妞妞说：“嗨，小狗狗你真是个傻冒。”
从这天起妈妈发现妞妞不仅没有停止说脏话，还越学花样越多。而最让妈妈无法轻松的是，幼儿园老师反映说，妞妞在幼儿园几乎不会说脏话。可为什么她在家里却脏话连篇呢?
说脏话这一类行为，在教育上被称为不当行为。妞妞出现说脏话这一不当行为，本来是她语言发展过程中的正常现象。～般来说，孩子学说脏话本无恶意。上幼儿园时期的孩子，语言模仿能力非常强，而他们对语言的评价能力又十分低，所以他们会不分好坏地模仿。但妞妞在家里说脏话的情况有增无减，却是妈妈反应不当的结果。
妞妞是个全托的孩子，每周只跟父母在一起生活两天。而这两天，父母又经常忙着加班或做家务，无暇陪伴妞妞。因此，妞妞缺乏父母足够的关注和关心，当妞妞发现某些语言居然能使妈妈关注自己，甚至愿意陪伴自己的时候，为了得到这来之不易的关注和陪伴，她就开始重复这些威力无穷的语言。妞妞说出来的是恼人的脏话，表达的却是她得到关注与陪伴的心理需求。、
心理名词解释：行为的强化
行为心理学家把妞妞说脏话这一不当行为出现频率的增加称为“行为的强化”。而妈妈给予妞妞的关注与陪伴满足了妞妞的心理需要，造成了行为的强化，这些关注与陪伴就是强化物。
通常而言，强化有两种：正强化和负强化，相对应的，强化物也有两种：正强化物和负强化物。
正强化是指，在某一行为出现后，马上利用正面的、让人愉快的事物来满足孩子的需要，从而提高孩子重复获得满足的行为的频率。其中，正面的、让人愉快又能满足孩子的事物，就是正强化物。
负强化是指，当孩子做出某一行为后，马上满足孩子不为负面的、让人厌恶的事物所困扰的需要，撤销那些负面的、让人厌恶的事物。从而提高孩子重复获得满足行为的频率。其中，负面的、让人厌恶的，其消失能满足孩子需要的事物，就是负强化物。
不管是正强化还是负强化，都是令人愉快的，其结果都是行为频率的增加，帮孩子养成好习惯；不管是呈现正强化物，还是撤销负强化物，其特点都是能使孩子得到满足。
举个例子：
孩子认真地扫了一次地，爸爸妈妈马上通过表扬、赞赏、感谢等来肯定孩子的行为，这就是正强化。表扬、赞赏、感谢等就是正强化物。只要孩子想要得到更多这样的肯定，他认真扫地的行为就会增加。
因为不按时完成作业而被禁止看电视一周的孩子，在他第二天能按时完成作业后，把不许看电视的禁令缩短为六天，这就是负强化。禁止看电视就是负强化物。孩子尝到了按时完成作业的甜头，他就会更多地按时完成作业。
通过控制强化改善宝宝的行为
美国心理学家斯金纳认为，要对行为进行控制，首先就要对强化进行控制。因此，对强化的控制，是塑造孩子行为的有效方法。上面提到的行为问题，都可以通过控制强化来得到改善。
在妞妞的问题上，要纠正妞妞说脏话的行为，妈妈可以通过三个方法来控制其强化效果。
第一是对妞妞说脏话的行为不予过分关注，使其得不到强化：
第二是在妞妞出现良好行为时，及时给予关注，而不是把好的行为当成应该的，不需要关注的，从而强化良好行为，也使妞妞明白，获得关注的方法是表现良好，而不是做出不当行为；
第三是平时增加对妞妞的关注和陪伴，妞妞平时得到的关注(包括良好行为出现时得到的)已经能够满足其需要，她也就不需要依赖说脏话来获得关注了。通过妈妈对自身强化行为的控制，妞妞的行为也将得到改善，良好行为会被强化，不当行为会减少。
强化在行为塑造上的效果是明显的，对良好行为进行强化，就能提高良好行为出现的频率，从而慢慢养成良好的习惯。运用强化的方法时，必须了解以下四点：
正强化效果常优于负强化
心理学家的研究发现，正强化的效果往往比负强化好得多。因为运用负强化的方法，首先要有孩子厌恶的事物存在，这样孩子的情绪会受到一定影响。由于孩子的心理承受能力弱，之前的困扰有可能因为压抑而对孩子产生心理损伤，造成难以消除的心理影响。即使行为被塑造好了，但心灵却受到了伤害，这种行为塑造效果也是不可取的。所以，心理学家建议：多用正强化，慎用负强化。
选对强化物，才有强化效果
在选择强化物的时候，一定要根据孩子的需求来进行衡量。我们常说，孩子都喜欢表扬，但如果平时父母对孩子的表扬就已经泛滥了，孩子对父母的表扬已经没有感觉了，那么希望通过表扬来强化孩子的特定行为，就很难得到效果。
只有当父母能真正明白孩子想要怎样的满足，并发掘出达到这种满足的事物和方法，才能使强化的效果真正地产生。
强化需要有效率
行为主义心理学家认为，强化必须在行为结束后马上进行。强化和行为在邻近的时间发生，它们之间的联结容易发生且易于牢固。比如，孩子这一天主动把房间收拾干；争了，父母对此十分满意，却在三天之后才对孩子主动收拾的行为进行肯定和表扬，那么这个表扬的强化效果，将远远比不上当天，特别是在孩子收拾结束后就给出的肯定和表扬。孩子越小，这种特点会越明显。
强化必须重复发生
行为的塑造并不是一个一蹴而就的事情，一个行为习惯必须在多次强化后才有可能真正形成。所以，只能呈现一次的强化，往往难以奏效。在选择强化物的时候，最好选择能反复呈现的强化物。比如，希望孩子能按时起床和上学，在孩子做到的当天，给孩子增加他想要的半小时自由活动时间，就比给孩子买个游戏机要更有持续效果。自由活动时间的增加，可以每天得到，而得到游戏机只是那么一次的事情，如果孩子的行为只是出现而尚未真正巩固，他就得到了游戏机，强化结束，那么他的行为就极可能无法持续。
从这天起妈妈发现妞妞不仅没有停止说脏话，还越学花样越多。而最让妈妈无法轻松的是，幼儿园老师反映说，妞妞在幼儿园几乎不会说脏话。可为什么她在家里却脏话连篇呢?
说脏话这一类行为，在教育上被称为不当行为。妞妞出现说脏话这一不当行为，本来是她语言发展过程中的正常现象。～般来说，孩子学说脏话本无恶意。上幼儿园时期的孩子，语言模仿能力非常强，而他们对语言的评价能力又十分低，所以他们会不分好坏地模仿。但妞妞在家里说脏话的情况有增无减，却是妈妈反应不当的结果。
妞妞是个全托的孩子，每周只跟父母在一起生活两天。而这两天，父母又经常忙着加班或做家务，无暇陪伴妞妞。因此，妞妞缺乏父母足够的关注和关心，当妞妞发现某些语言居然能使妈妈关注自己，甚至愿意陪伴自己的时候，为了得到这来之不易的关注和陪伴，她就开始重复这些威力无穷的语言。妞妞说出来的是恼人的脏话，表达的却是她得到关注与陪伴的心理需求。、
心理名词解释：行为的强化
行为心理学家把妞妞说脏话这一不当行为出现频率的增加称为“行为的强化”。而妈妈给予妞妞的关注与陪伴满足了妞妞的心理需要，造成了行为的强化，这些关注与陪伴就是强化物。
通常而言，强化有两种：正强化和负强化，相对应的，强化物也有两种：正强化物和负强化物。
正强化是指，在某一行为出现后，马上利用正面的、让人愉快的事物来满足孩子的需要，从而提高孩子重复获得满足的行为的频率。其中，正面的、让人愉快又能满足孩子的事物，就是正强化物。
负强化是指，当孩子做出某一行为后，马上满足孩子不为负面的、让人厌恶的事物所困扰的需要，撤销那些负面的、让人厌恶的事物。从而提高孩子重复获得满足行为的频率。其中，负面的、让人厌恶的，其消失能满足孩子需要的事物，就是负强化物。
不管是正强化还是负强化，都是令人愉快的，其结果都是行为频率的增加，帮孩子养成好习惯；不管是呈现正强化物，还是撤销负强化物，其特点都是能使孩子得到满足。
举个例子：
孩子认真地扫了一次地，爸爸妈妈马上通过表扬、赞赏、感谢等来肯定孩子的行为，这就是正强化。表扬、赞赏、感谢等就是正强化物。只要孩子想要得到更多这样的肯定，他认真扫地的行为就会增加。
因为不按时完成作业而被禁止看电视一周的孩子，在他第二天能按时完成作业后，把不许看电视的禁令缩短为六天，这就是负强化。禁止看电视就是负强化物。孩子尝到了按时完成作业的甜头，他就会更多地按时完成作业。
通过控制强化改善宝宝的行为
美国心理学家斯金纳认为，要对行为进行控制，首先就要对强化进行控制。因此，对强化的控制，是塑造孩子行为的有效方法。上面提到的行为问题，都可以通过控制强化来得到改善。
在妞妞的问题上，要纠正妞妞说脏话的行为，妈妈可以通过三个方法来控制其强化效果。
第一是对妞妞说脏话的行为不予过分关注，使其得不到强化：
第二是在妞妞出现良好行为时，及时给予关注，而不是把好的行为当成应该的，不需要关注的，从而强化良好行为，也使妞妞明白，获得关注的方法是表现良好，而不是做出不当行为；
第三是平时增加对妞妞的关注和陪伴，妞妞平时得到的关注(包括良好行为出现时得到的)已经能够满足其需要，她也就不需要依赖说脏话来获得关注了。通过妈妈对自身强化行为的控制，妞妞的行为也将得到改善，良好行为会被强化，不当行为会减少。
强化在行为塑造上的效果是明显的，对良好行为进行强化，就能提高良好行为出现的频率，从而慢慢养成良好的习惯。运用强化的方法时，必须了解以下四点：
正强化效果常优于负强化
心理学家的研究发现，正强化的效果往往比负强化好得多。因为运用负强化的方法，首先要有孩子厌恶的事物存在，这样孩子的情绪会受到一定影响。由于孩子的心理承受能力弱，之前的困扰有可能因为压抑而对孩子产生心理损伤，造成难以消除的心理影响。即使行为被塑造好了，但心灵却受到了伤害，这种行为塑造效果也是不可取的。所以，心理学家建议：多用正强化，慎用负强化。
选对强化物，才有强化效果
在选择强化物的时候，一定要根据孩子的需求来进行衡量。我们常说，孩子都喜欢表扬，但如果平时父母对孩子的表扬就已经泛滥了，孩子对父母的表扬已经没有感觉了，那么希望通过表扬来强化孩子的特定行为，就很难得到效果。
只有当父母能真正明白孩子想要怎样的满足，并发掘出达到这种满足的事物和方法，才能使强化的效果真正地产生。
强化需要有效率
行为主义心理学家认为，强化必须在行为结束后马上进行。强化和行为在邻近的时间发生，它们之间的联结容易发生且易于牢固。比如，孩子这一天主动把房间收拾干；争了，父母对此十分满意，却在三天之后才对孩子主动收拾的行为进行肯定和表扬，那么这个表扬的强化效果，将远远比不上当天，特别是在孩子收拾结束后就给出的肯定和表扬。孩子越小，这种特点会越明显。
强化必须重复发生
行为的塑造并不是一个一蹴而就的事情，一个行为习惯必须在多次强化后才有可能真正形成。所以，只能呈现一次的强化，往往难以奏效。在选择强化物的时候，最好选择能反复呈现的强化物。比如，希望孩子能按时起床和上学，在孩子做到的当天，给孩子增加他想要的半小时自由活动时间，就比给孩子买个游戏机要更有持续效果。自由活动时间的增加，可以每天得到，而得到游戏机只是那么一次的事情，如果孩子的行为只是出现而尚未真正巩固，他就得到了游戏机，强化结束，那么他的行为就极可能无法持续。