论文部分内容阅读
【摘要】目前，高中英语教学仍存在很多问题，教学效果并不理想。笔者通过自身教学实践，对目前英语课堂教学中存在的问题进行深入分析，并找出相应的解决对策对英语课堂教学进行优化，真正实现发展学生的核心素养。
【关键词】高中英语;教学问题;相应对策
【作者简介】匡文超，山东省青岛第九中学 。
众所周知，英语已经成为全球的通用语言，是我国与外国沟通的桥梁，其重要性不可言喻。英语是大多数学生在高中阶段，乃至从小学阶段开始接触最多的外语学科，相比较于语文科目的学习，学生在英语的理解与运用方面还存在着很大的困难。因此，针对高中生的英语教学学生两极分化情况较为严重、学生英语学习习惯较差、教师对学生的综合英语素养培养力度不够等问题进行了分析，以抓住并克服教学中常见问题为起点，解决英语课堂教学存在的问题为目的，实现英语教学的持续健康发展。
一、英语课堂教学存在的问题
1.学生在英语学习中具有差异性。由于不同学生在初中积累的英语基础具有很强的差异性，出现两极分化的问题成了教师提升学生整体的教学质量最主要的影响因素，在这种背景下，学生的全面发展也受到了制约。另一方面，两极分化的结果还体现在学生对待英语学习这件事情的态度、兴趣和情绪上。这种学习差异同样深刻影响着教师教学方法的制定和学生学习效果的提升，并最终导致大众教育逐渐走向精英教育，使教育不公平现象产生。
2.学生英语学习习惯较差。我国作家巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。可见，一个好习惯的培养是成功教育的基础。因此，要想学好英语就要有一个好的学习习惯。但是目前的高中学生英语学习存在的主要问题就是英语学习习惯较差，对教师课堂讲的英语语法知识没有进行很好地理解，课后也没有运用足够的时间对知识进行巩固，只一味地对英语词汇及语法进行死记硬背，也没有掌握技巧对英语知识进行熟练地运用。
3.对学生的综合英语素养培养力度不够。虽然当前教育界都推崇素质教育，但是面对考试，面对升学，教师在教学过程中仍然还是会采取传统的应试教育。在中国应试教学的大环境下，对学生英语水平的考察大多还是以书面化为主，对口语对话等内容的考察尚未形成体系。因此大多数教师在培养学生英语能力时，都将教学重心放在做题上，使得英语教学只流于形式，英语实践化教学得不到发展，导致学生只会学英语不会运用英语。
二、解决英语教学问题的相应对策
1.优化教学方案，缩小学生之间的差距。由于学生的英语基础有差异，学习英语的能力上也会存在差异，这是一个不可避免的事实，也是教师教学方案制定的影响因素之一。教师在教学过程中要投入更多的精力在学习较差的学生身上，帮助后进生解决学习中的困难，重新找到学习的动力，并形成优等生的危机和竞争意识，缩小学生之间的差距。
例如在学习人教版高一英语《English around the word》这篇课文时，对于后进生，教师就要从基础知识抓起，为他们制定基础化的学习任务和目标，例如掌握because of与because相近单词之间的区别：
He didn’t go to school because he was ill.
He didn’t go to school because of his illness.
because of后面接名詞或代词，because后面接句子，通过对单词的理解与运用，一步步为学生学好英语奠定基础。
2.培养良好学习习惯 ，增强学生的英语水平。一个良好的英语学习习惯是提高学生英语成绩的基本保障。首先，要培养学生养成背诵英语单词的良好习惯，只有对英语单词的足够积累，在之后的英语学习过程中，才会理解句子和课文内容，可见记背英语单词是学习英语必不可少的环节。其次.教师要帮助学生培养自主学习的习惯，通过学生的自主学习可以提前对知识进行预习，对教师课堂讲授的内容进行复习巩固，当遇到困难时也将具备一定的解决能力。总之，教师在后期的教学中需要不断地总结与发现，在培养学生好的学习习惯上多下功夫，以培养学生更多的优秀英语学习习惯。
3.创新培养模式，发展学生的核心素养。英语的教学要始终围绕提升“听、说、读、写、看”五项基本能力展开，他们之间有相辅相成、互相联系的关系。教师在教学过程中不能将他们分解开来，而是要综合运用。为了改善当前高中注重应试教学的英语教学现状，教师要将素质化的教学和应试化的教学巧妙地结合起来，帮助学生度过考试和升学这个难关以及形成终身学习英语的素质和观念。在《Friendship》教学中，首先教师要对英语文章进行播放，训练学生的听力，get information and views from the listening material.其次让学生借助录音播放进行课文朗读，训练学生的口语。再次，教师要根据课文内容设计一些能够进行互动交流的问题：Talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendship.让学生通过相互讨论，提高学生的语言组织和运用英语的能力。最后，教师再配合课堂内容扩充学生写作的能力，教师要鼓励学生对写作内容进行及时查看，发现其问题，使学生在英语理解上迈出新的一步。教师将听、说、读、写、看完整的结合并运用于教学过程，实现真正发展学生的核心素养。
三、总结
可见，教师要想提升自己的英语教学质量，就要对目前英语教学中存在的问题进行分析，找出其解决措施，激发学生学习英语的动力，克服在英语学习中的难题，创新自己的教学方法，促进教学有效开展。同时，对于学生在学习中存在的差异性，教师要进行有针对性的指导，以全面提高学生的英语整体水平。
参考文献：
[1]黄力勇.新形势下高中英语教学现状及解决措施研究[J].中国校外教育，2015（26）：98.
【关键词】高中英语;教学问题;相应对策
【作者简介】匡文超，山东省青岛第九中学 。
众所周知，英语已经成为全球的通用语言，是我国与外国沟通的桥梁，其重要性不可言喻。英语是大多数学生在高中阶段，乃至从小学阶段开始接触最多的外语学科，相比较于语文科目的学习，学生在英语的理解与运用方面还存在着很大的困难。因此，针对高中生的英语教学学生两极分化情况较为严重、学生英语学习习惯较差、教师对学生的综合英语素养培养力度不够等问题进行了分析，以抓住并克服教学中常见问题为起点，解决英语课堂教学存在的问题为目的，实现英语教学的持续健康发展。
一、英语课堂教学存在的问题
1.学生在英语学习中具有差异性。由于不同学生在初中积累的英语基础具有很强的差异性，出现两极分化的问题成了教师提升学生整体的教学质量最主要的影响因素，在这种背景下，学生的全面发展也受到了制约。另一方面，两极分化的结果还体现在学生对待英语学习这件事情的态度、兴趣和情绪上。这种学习差异同样深刻影响着教师教学方法的制定和学生学习效果的提升，并最终导致大众教育逐渐走向精英教育，使教育不公平现象产生。
2.学生英语学习习惯较差。我国作家巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始”。可见，一个好习惯的培养是成功教育的基础。因此，要想学好英语就要有一个好的学习习惯。但是目前的高中学生英语学习存在的主要问题就是英语学习习惯较差，对教师课堂讲的英语语法知识没有进行很好地理解，课后也没有运用足够的时间对知识进行巩固，只一味地对英语词汇及语法进行死记硬背，也没有掌握技巧对英语知识进行熟练地运用。
3.对学生的综合英语素养培养力度不够。虽然当前教育界都推崇素质教育，但是面对考试，面对升学，教师在教学过程中仍然还是会采取传统的应试教育。在中国应试教学的大环境下，对学生英语水平的考察大多还是以书面化为主，对口语对话等内容的考察尚未形成体系。因此大多数教师在培养学生英语能力时，都将教学重心放在做题上，使得英语教学只流于形式，英语实践化教学得不到发展，导致学生只会学英语不会运用英语。
二、解决英语教学问题的相应对策
1.优化教学方案，缩小学生之间的差距。由于学生的英语基础有差异，学习英语的能力上也会存在差异，这是一个不可避免的事实，也是教师教学方案制定的影响因素之一。教师在教学过程中要投入更多的精力在学习较差的学生身上，帮助后进生解决学习中的困难，重新找到学习的动力，并形成优等生的危机和竞争意识，缩小学生之间的差距。
例如在学习人教版高一英语《English around the word》这篇课文时，对于后进生，教师就要从基础知识抓起，为他们制定基础化的学习任务和目标，例如掌握because of与because相近单词之间的区别：
He didn’t go to school because he was ill.
He didn’t go to school because of his illness.
because of后面接名詞或代词，because后面接句子，通过对单词的理解与运用，一步步为学生学好英语奠定基础。
2.培养良好学习习惯 ，增强学生的英语水平。一个良好的英语学习习惯是提高学生英语成绩的基本保障。首先，要培养学生养成背诵英语单词的良好习惯，只有对英语单词的足够积累，在之后的英语学习过程中，才会理解句子和课文内容，可见记背英语单词是学习英语必不可少的环节。其次.教师要帮助学生培养自主学习的习惯，通过学生的自主学习可以提前对知识进行预习，对教师课堂讲授的内容进行复习巩固，当遇到困难时也将具备一定的解决能力。总之，教师在后期的教学中需要不断地总结与发现，在培养学生好的学习习惯上多下功夫，以培养学生更多的优秀英语学习习惯。
3.创新培养模式，发展学生的核心素养。英语的教学要始终围绕提升“听、说、读、写、看”五项基本能力展开，他们之间有相辅相成、互相联系的关系。教师在教学过程中不能将他们分解开来，而是要综合运用。为了改善当前高中注重应试教学的英语教学现状，教师要将素质化的教学和应试化的教学巧妙地结合起来，帮助学生度过考试和升学这个难关以及形成终身学习英语的素质和观念。在《Friendship》教学中，首先教师要对英语文章进行播放，训练学生的听力，get information and views from the listening material.其次让学生借助录音播放进行课文朗读，训练学生的口语。再次，教师要根据课文内容设计一些能够进行互动交流的问题：Talk about friends and friendship; how to make friends; how to maintain friendship.让学生通过相互讨论，提高学生的语言组织和运用英语的能力。最后，教师再配合课堂内容扩充学生写作的能力，教师要鼓励学生对写作内容进行及时查看，发现其问题，使学生在英语理解上迈出新的一步。教师将听、说、读、写、看完整的结合并运用于教学过程，实现真正发展学生的核心素养。
三、总结
可见，教师要想提升自己的英语教学质量，就要对目前英语教学中存在的问题进行分析，找出其解决措施，激发学生学习英语的动力，克服在英语学习中的难题，创新自己的教学方法，促进教学有效开展。同时，对于学生在学习中存在的差异性，教师要进行有针对性的指导，以全面提高学生的英语整体水平。
参考文献：
[1]黄力勇.新形势下高中英语教学现状及解决措施研究[J].中国校外教育，2015（26）：98.