教案的撰写，这是老生常谈的问题——无非是写上教学目的、重难点、关键及其突破、教法和学法、教学过程、小结、反思等，这是人人皆知的几个要点，当然，新课程的教学目标更关注的是知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观. 不少不爱学习的教师一旦形成思维定势，就从踏上讲台的那一天起一直按这个模式写到退休. 不少教师写得满满的，常常被管理者视为优秀教案，但教学成绩却未必优秀，甚至很差.
　　其实，作为管理者应该非常清楚，虽然写好教案是上好课的必要条件，但未必是充分条件，很多东西，未必是教案所能涵盖的，比如，教师的修养、素质、爱心、笑脸，在课堂上营造的良好氛围，教学中渗透的人文精神，还有偶发事件的处理，学生现场提出问题的解答，等等——教师往往是不会写上去的(有的老师在课后反思时，可能会补一些).
　　有句话说得很有道理：汝果欲学诗，功夫在诗外. 同样，教师要上好课，也要教案以外的许多功夫，比如，知识结构、智力水平、敬业精神等. 这就要求教师要努力提高自身素质，挡住外面的诱惑，多学习、多读书——读专业书，也读探索心灵世界的书. 书读多了，教师的精神世界丰富了，在教学过程中很多道理就容易讲得明白，事例就能生动丰富，当然教案也会写得更好. 可是我通过观察发现，教师的读书风气仍未大面积形成，有的教师除了学校发的教材、参考书、练习册以外，从不到书店买书，就是学校为其订阅的杂志，也懒得拿回去学习. 比如，有个别教师就说现在报刊杂志里有关教育教学类的文章没有水平，懒得看. 其实，这是不想学习的借口!报刊杂志中教育教学类的文章会不好吗?我倒觉得现在的报刊杂志很不错!虽然不能说篇篇文章都很精彩，但许多文章都是作者独特的见解，有理论有实践，最可贵的是许多原创性的文章都是针对目前教育教学中出现的或将要出现的问题而提出对策或探索的文章，对每一位教师的教学都有指导和借鉴作用. 在许多教育教学类的报刊杂志中，你能感受到时代的脉搏，你能看到美丽的景色!亲爱的老师，如果说，你要求作者都像莎士比亚、曹雪芹、鲁迅、华罗庚、陈省身一样，字字珠玑，那未免要求就太高了!况且，他们也不能解决现代社会中出现的各种问题. 现代教育教学中出现的问题，也只有靠我们现在的人来解决，来摸索. 你能说这些作者中就没有大家?即使许多作者不能成长为大家，但作者本人的教学感悟，或许就是你感悟过的感悟，或许是你没感悟过的感悟，无疑，对你的教育教学是有启发和借鉴的——只要你谦虚一点. 再说，你也可以拿起笔来，写一些让人爱看的文章——如果你嫌别人水平低的话.
　　现在提倡构建“学习型社会”，教师首先应该成为一个学习型的人，做终身学习的榜样. 不谦虚地说，本人也是与书为伴的人，课堂教学也很受学生的欢迎和喜爱，我就从教育教学类的报刊杂志中汲取过许多营养!
　　这里，我们谈的话题主要是如何写好教案，可读书与写好教案无疑有着千丝万缕的联系，是不是可以这样说：读书本身就是在酝酿教案，创作教案. 会读书的人，知道实施素质教育的意义和途径(至今仍有教师不能接受素质教育这一提法)；会读书的人，知道课改前、课改后各种教育因素的联系与差别；会读书的人，懂得更多的典型题目，有更多的解题思路. 如课改前，教育目标中排在第一位的是知识，第二位的是实用技术，第三位的是情感、态度、价值观和能力，课改后，教育目标中排在第一位的是情感、态度、价值观和能力，第二位的是实用技术，第三位的是知识(至今有人不知道)；会读书的人，知道如何站在学生的角度建立概念、寻求解题方法；会读书的人，视野广阔，心灵博大……这些东西无疑会体现在你的备课中，有的还会体现在你的教案里——最主要的是会体现在你的课堂上，比如，通过你感受过的事例来说明原理，你对生活的积极态度，你的笑容和智慧，等等.
　　其实，教师的教学水平是划层次的，应该是知识、智慧、人生三个层次. 韩愈在《师说》中说：“师者传道、授业、解惑也. ”很多人将其视为一个维度的三部分. 分开解释，实际上是有机联系的层次关系. 下乘的教学教人明知识；中乘的教学教人知识又教人智慧；上乘的教学使人明知识、长智慧，而且能叫学生感悟人生.
　　低层次的教师只教知识，中等层次的教师教人智慧，高层次的教师为学生解读人生. 人生的解读不是口号，更不是贴标签，而是在教师的言语中，表情里，举止行为上，课上课下，每一个举例，每一个教学环节的安排，对待学生的回答……
　　或许，我的感悟对老师写好教案有一定的启发.
　　
　　作者简介 童其林(1963—)，男，福建永定人，永定县城关中学教务处主任，高级教师，曾有一百余篇文章发表，主要从事教学管理研究与数学教学研究.