地理是门实用性强、知识面广的学科，地理学科在当前我国基础教育课程改革、全面实施素质教育的历史进程中，具有别的学科不可替代的教育功能。但由于考试体制的原故，学生在家长的影响下，不重视地理，把地理视为“副科”，因此有些学生把地理课当成了休闲放松课，致使这部分学生知识面狭窄，不能和地理知识面广的学生一样很好的认识世界、不能科学地解释日常生活地理现象，也就不能成为高素质的人才。尤其是农村的中学生，普遍感到地理难学，学不懂，对地理缺乏学习兴趣，那么，导致学生地理学习兴趣低下的具体原因有哪些呢？
　　一、学生自身方面
　　1.不了解地理学科特点，缺少合适的学习方法
　　任何一门学科都有自身的特点。从地理学科的内容来看，地理主要是阐述地面各种地理事象的分布，并探究其原因；反映地理事象间的相互联系和地区的差异；探寻地理事象变化发展的规律；阐明人与地理环境的正确关系。因此，地理学科具有明显的综合性、空间性、实践性、推理性、文理知识的交叉性等特点，并非许多学生所认为的地理就是地名加物产，学地理只要划一划，背一背就能了事。正是许多学生不了解地理学科的特点，而形成了地理学习过程中常常重记忆，轻理解；重突击，轻平时，简单搬用其它课的学习方式，不注重理性思考和推理，强化死记硬背的学习方法。现在使用的教材，地理学科的特点更趋明显，这样的学习方式当然更加难以适应，难怪学生经常说：地理书很好看，地理课也很好听，就是地理作业最难做，甚至有时无从入手。
　　2.学生的教育价值观偏向功利化
　　现在中学生学习任务繁重，压力增大，相当一部分中学生已经产生学习倦怠现象。学生课余埋首于语文、数学、外语教师布置的大量作业，几乎没有时间关注地理学习。目前地理这一学科没有纳入中招考试范围，很多学生认为地理课的内容缺乏工具性、实用性，感觉自己学了以后根本没什么用途。其实这也反映了目前的初中生的教育价值观出现了偏差，他们把目前的学习只是作为实现自己功利目标的一个手段。对于地理课的学习，他们老是喜欢从经济的角度去衡量该课程的实用价值，实用价值大的部分就有更高的学习兴趣，而实用价值低得部分学习兴趣就偏低。同时他们也要求地理课能够渗透更多的实用技术，一旦达不到他们的要求，学习兴趣自然就会下降。
　　二、教师方面
　　学生对地理提不起兴趣，还有一部分是由于一些教师教学内容不够丰富，并且教学方法单一造成的。一个学识渊博、见多识广且又会灵活运用多种方法教学的老师自然会调动学生的学习兴趣，因为强大的个人魅力是征服学生的一大法宝。从调查情况来看，有少数的学生认为他们不喜欢地理课的原因是由于老师照本宣科的缘故，听这样的课不仅单调乏味，更让人想睡觉。出现这种情况很大一部分责任在于老师，有些老师对于教学工作不是很重视，而且思想文化观念没有跟上时代的步伐，以至于上课时老喜欢例举一些老掉牙的事例，让人听了感到反胃，加上地理课教具缺乏，老师多媒体制作技术不高，专业功底不深，学生难以理解和接受。学生长期学不懂，兴趣自然下降。还有的教师不能充分调动学生的动手能力，不能很好的训练他们的读图识图能力，也不能慢慢培养他们的空间想象力。长此以往，学生对地理自然缺乏兴趣。
　　以上是我对初中生缺乏地理学习兴趣的一点认识。兴趣是学生最好的老师，针对初中生的年龄特点，通过教师的教学行为加深学生对于地理学习的兴趣能够加深学生对于地理知识的理解，为今后的学习打下良好的基础。更可以让他们对科学产生兴趣甚至能影响其一生。我希望让学生能够通过学习感受地理之美，体会学习的乐趣。
　　（作者单位：河南省永城市卧龙镇初级中学 476600）