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[摘 要]人工智能是当前现代信息化技术发展的一个重要趋势和标志。在中学阶段的信息技术教学当中，教师要对人工智能背景下的信息技术教学有一个较为深刻和全面的认识，并在此基础上对教学的方法进行改进和创新，便于学生交流和信息技术能力的提高。本文就人工智能大战略下的中学信息技术教学进行了探讨，以为实际教学工作提供参考。
[关键词]人工智能；信息技术；教学
在计算机科学领域当中，人工智能技术极富有创造性与发展性。随着人工智能技术的全面发展，当前社会 生产发展活动中将其应用在教学领域。近些年来随着人工智能技术的发展成熟，各项研究成果在教学领域得到广泛实践，全面推动了教学改革事业的发展，人工智能技术在促进教学事业全面发展中的重要作用受到相关部门以及社会群众的高度认可。 中学的信息技术教学既是向学生打开信息技术的大门，同时也是教会学生关于信息技术的入门内容。因此，作为中学的信息技术教师，要紧跟当前人工智能技术的发展，合理调整中学信息技术教学的内容和教学方法，促进学生信息技术能力的提升。
一、人工智能教学的特点
在人工智能发展背景下的初中信息技术课程教学内容主要包含以下几个特点：第一，教师充分向学生介绍人工智能的概念和人工智能的主要特点，以便学生对人工智能的了解。第二，向学生介绍人工智能技术的主要应用领域，例如，手机、航天等领域，让学生掌握主要知识概念和人工智能的发展历程。第三，掌握初步的人工智能编程技术，通过教师的演示或者学生亲身实践的过程，激起学生对人工智能的兴趣，并且让学生能在日常生活中简单应用人工智能技术。第四，了解人工智能的表述语言和问题解决，学生能熟练地应用人工智能的语言去解决在日常生活中碰到的简单的问题，了解人工智能应用的概念和方法，能通过人工智能进行启发式的创新。
二、中学信息技术教学的特征
虽然中学信息技术课程和语文、数学、英语等科目相比，具有一定的特殊性，但同样作为素质教育中的重要教学内容，也具有很明显的综合性特点，即不但有充实的技术内涵，而且还涵盖有丰富的文化价值。随着信息技术手段运用范围的逐渐扩大，教师在教学中除了教授比较基础的计算机技术知识以外，它会涉及许多其他学科的讲解，比如审美艺术、环境、硬件时尚、软件开发等，总体而言，中学信息技术教学课程的综合性特点还是相当明确的。 研究调查发现，几乎每一所中学每周都开设有1节或者2节的信息技术课，可考虑到中学生目前所处的学习阶段，因此，教师在教学的时候还是以基础知识为主，而这也能为之后进行更加专业的基础知识学习打下比较坚实的基础。目前，中学生所学习的基础知识主要包括文字处理、电子表格、网页制作、课件制作等。严格意义上讲，中学信息技术教学课程的开设，其实也是希望学生在今后的学习、工作、生活中，能够运用所学的知识去解决一些实际性的计算机应用问题，并为之后大学专业的选择提供必要的借鉴意义和价值。
三、人工智能大战略下中学信息技术课程教学创新的方法
1.丰富信息技术的课堂教学形式
在中学信息技术课堂教学过程中普遍存在的一个问题就是教师课堂教学形式比较单一。在新课改理念的深入影响下，作为中学信息技术课程的教师，一定要充分意识到丰富信息技术的课堂教学形式的重要性。比如，借用多媒体技术手段，将那些生涩难懂的计算机课程内容通过Flash动画展示出来，当学生的各种感官受到刺激之后，学习兴趣必定会得到有效激发。 除此之外，就是在布置课堂任务的时候，一定要充分考虑到学生的心理需求。比如，学习Word自选图形时，给学生可以安排这样一个任务：根据自己的理想，设计一张未来身份的名片，等等。总体而言，丰富中学信息技术教学课程开展形式，其实也能加深中学生对信息技术课程学习的重要性认识。
2.充分结合网络资源，加强人工智能的辅助教学
就目前而言，大部分学校的信息技术课程的授课方式还是停留在上机授课、教师理论讲解上。但是传统的信息技术教学内容对人工智能的技术介绍比较简短，因此教师就需要充分利用网络资源，丰富自身的教学内容。例如，在教学过程中，就会充分利用计算机进行辅助教学，在课前准备中，利用网络资源，比如人工智能的学术网站，人工智能的前沿动态，人工智能的基本知识等，整合成课件，然后利用一些简单的人工智能软件，实现计算机与人之间的交互，然后在课堂上对学生进行演示，充分激起学生学习的主动性和对人工智能学习的兴趣，极大地提升了笔者的课堂教学效率。
3.提高教师应用信息技术的能力
作为一名专业的中学信息技术课程教师，提高自身的教学水平，才是整个课堂教学效率得到有效提升的重要保障。为此，可以从以下两点入手： 一是教师自身要具备良好的学习意识。比如，在工作之余，要自学一些基本的技巧，常见的就是如何进行精美PPT的制作，如何利用微课进行教学等。与此同时，就是多看一些相关行业或者是领域的电视节目、网络视频。潜移默化，教师也将意识到信息技术教学对于学生今后的学习、生活都将产生重要的影响，进而督促自己养成不断学习的良好工作意识。二是积极参与学校所组织的活动。比如，学校每年都会要求相关教学领域的专家到学校开展专题讲座，此时，教师就可以利用这一机会，将自己在实际教学中存在的问题和专家、学者进行沟通、交流，在得到专业性的指导之后，教师的教学水平必定也会得到更加快速的提高。
四、结语
中學阶段的人工智能教育能全面提升學生的信息素养以及启发学生的逻辑思维，培养学生从多角度看待问题的能力以及促进学生个性化的发展，充分激励学生的创新思维，全面锻炼学生的创新实践能力。
参考文献：
[1]谢宏，邵新海，李会芹.人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2017，13（17）.
[2]张柏玲.计算机辅助教学中人工智能技术的应用研究[J].电脑知识与技术，2017，13（24）.
[3] 钱旭升，郑和.我国高中人工智能教育目标的分类分层体系构建[J].课程·教材·教法，2017（4）：71-74.
[4] 付强.基于网络的协作问题解决学习活动模式探析[J].现代远距离教育，2015（5） ： 43-46.
[关键词]人工智能；信息技术；教学
在计算机科学领域当中，人工智能技术极富有创造性与发展性。随着人工智能技术的全面发展，当前社会 生产发展活动中将其应用在教学领域。近些年来随着人工智能技术的发展成熟，各项研究成果在教学领域得到广泛实践，全面推动了教学改革事业的发展，人工智能技术在促进教学事业全面发展中的重要作用受到相关部门以及社会群众的高度认可。 中学的信息技术教学既是向学生打开信息技术的大门，同时也是教会学生关于信息技术的入门内容。因此，作为中学的信息技术教师，要紧跟当前人工智能技术的发展，合理调整中学信息技术教学的内容和教学方法，促进学生信息技术能力的提升。
一、人工智能教学的特点
在人工智能发展背景下的初中信息技术课程教学内容主要包含以下几个特点：第一，教师充分向学生介绍人工智能的概念和人工智能的主要特点，以便学生对人工智能的了解。第二，向学生介绍人工智能技术的主要应用领域，例如，手机、航天等领域，让学生掌握主要知识概念和人工智能的发展历程。第三，掌握初步的人工智能编程技术，通过教师的演示或者学生亲身实践的过程，激起学生对人工智能的兴趣，并且让学生能在日常生活中简单应用人工智能技术。第四，了解人工智能的表述语言和问题解决，学生能熟练地应用人工智能的语言去解决在日常生活中碰到的简单的问题，了解人工智能应用的概念和方法，能通过人工智能进行启发式的创新。
二、中学信息技术教学的特征
虽然中学信息技术课程和语文、数学、英语等科目相比，具有一定的特殊性，但同样作为素质教育中的重要教学内容，也具有很明显的综合性特点，即不但有充实的技术内涵，而且还涵盖有丰富的文化价值。随着信息技术手段运用范围的逐渐扩大，教师在教学中除了教授比较基础的计算机技术知识以外，它会涉及许多其他学科的讲解，比如审美艺术、环境、硬件时尚、软件开发等，总体而言，中学信息技术教学课程的综合性特点还是相当明确的。 研究调查发现，几乎每一所中学每周都开设有1节或者2节的信息技术课，可考虑到中学生目前所处的学习阶段，因此，教师在教学的时候还是以基础知识为主，而这也能为之后进行更加专业的基础知识学习打下比较坚实的基础。目前，中学生所学习的基础知识主要包括文字处理、电子表格、网页制作、课件制作等。严格意义上讲，中学信息技术教学课程的开设，其实也是希望学生在今后的学习、工作、生活中，能够运用所学的知识去解决一些实际性的计算机应用问题，并为之后大学专业的选择提供必要的借鉴意义和价值。
三、人工智能大战略下中学信息技术课程教学创新的方法
1.丰富信息技术的课堂教学形式
在中学信息技术课堂教学过程中普遍存在的一个问题就是教师课堂教学形式比较单一。在新课改理念的深入影响下，作为中学信息技术课程的教师，一定要充分意识到丰富信息技术的课堂教学形式的重要性。比如，借用多媒体技术手段，将那些生涩难懂的计算机课程内容通过Flash动画展示出来，当学生的各种感官受到刺激之后，学习兴趣必定会得到有效激发。 除此之外，就是在布置课堂任务的时候，一定要充分考虑到学生的心理需求。比如，学习Word自选图形时，给学生可以安排这样一个任务：根据自己的理想，设计一张未来身份的名片，等等。总体而言，丰富中学信息技术教学课程开展形式，其实也能加深中学生对信息技术课程学习的重要性认识。
2.充分结合网络资源，加强人工智能的辅助教学
就目前而言，大部分学校的信息技术课程的授课方式还是停留在上机授课、教师理论讲解上。但是传统的信息技术教学内容对人工智能的技术介绍比较简短，因此教师就需要充分利用网络资源，丰富自身的教学内容。例如，在教学过程中，就会充分利用计算机进行辅助教学，在课前准备中，利用网络资源，比如人工智能的学术网站，人工智能的前沿动态，人工智能的基本知识等，整合成课件，然后利用一些简单的人工智能软件，实现计算机与人之间的交互，然后在课堂上对学生进行演示，充分激起学生学习的主动性和对人工智能学习的兴趣，极大地提升了笔者的课堂教学效率。
3.提高教师应用信息技术的能力
作为一名专业的中学信息技术课程教师，提高自身的教学水平，才是整个课堂教学效率得到有效提升的重要保障。为此，可以从以下两点入手： 一是教师自身要具备良好的学习意识。比如，在工作之余，要自学一些基本的技巧，常见的就是如何进行精美PPT的制作，如何利用微课进行教学等。与此同时，就是多看一些相关行业或者是领域的电视节目、网络视频。潜移默化，教师也将意识到信息技术教学对于学生今后的学习、生活都将产生重要的影响，进而督促自己养成不断学习的良好工作意识。二是积极参与学校所组织的活动。比如，学校每年都会要求相关教学领域的专家到学校开展专题讲座，此时，教师就可以利用这一机会，将自己在实际教学中存在的问题和专家、学者进行沟通、交流，在得到专业性的指导之后，教师的教学水平必定也会得到更加快速的提高。
四、结语
中學阶段的人工智能教育能全面提升學生的信息素养以及启发学生的逻辑思维，培养学生从多角度看待问题的能力以及促进学生个性化的发展，充分激励学生的创新思维，全面锻炼学生的创新实践能力。
参考文献：
[1]谢宏，邵新海，李会芹.人工智能技术在计算机辅助教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2017，13（17）.
[2]张柏玲.计算机辅助教学中人工智能技术的应用研究[J].电脑知识与技术，2017，13（24）.
[3] 钱旭升，郑和.我国高中人工智能教育目标的分类分层体系构建[J].课程·教材·教法，2017（4）：71-74.
[4] 付强.基于网络的协作问题解决学习活动模式探析[J].现代远距离教育，2015（5） ： 43-46.