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【摘 要】小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，有益于提高学生的道德、文化素养。学生通过长期的写字训练，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。
【关键词】写字教学；低年级；兴趣；方法
“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。学生通过长期的写字训练，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、注重示范的引领作用
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的表率作用对学生有着特殊的影响。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最直观的指导，学生通过观察老师的生字书写全过程，直观地领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。走进学生，握住学生的手写一写，让学生看着写一写。这样，不但可以加强自身的写字姿势，养成良好的书写习惯，还可以让学生看到一个活生生的写字标本。这样，无形之中老师就变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。使学生潜移默化地受到教育。
二、注重书写姿势和习惯的培养
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。我们会常常看到学生错误的执笔姿势和不正确的坐姿，因此我们要在在学生习字的起始阶段，特别要注意培养学生正确的姿势。对于刚步入小学一年级的学生来说，培养他们养成良好的写字习惯，可以使学生终身受益。首先让他们学会正确的执笔姿势。其次是做到“三个一”：指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺；坐姿要正确：头正、身直、臂开、足安。
学生正确的写字姿势和良好写字习惯的培养，不是一朝一夕就能成功的，在平时的训练中，时时刻刻，抓住一切机会提醒并督促学生。学生养成一个好习惯十分不容易，必须严格要求、严格训练、严格督促。
三、注重兴趣激发，让学生爱上写
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”兴趣是产生强大的动力源泉，学生一旦对写字有了兴趣，便会由被动变成主动，心情变得愉快，注意力就能变得持久，观察力也就能变得敏锐，想象力也会变得丰富，他们也容易保持兴奋的学习劲头，写出来的字就比较端正整洁。该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式：
1.故事激趣。对于低年级学生来说，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。针对他们的这一年龄特征，教师可以用讲故事的形式，讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，岳飞在沙上练字的故事等，从而激发学生热爱写字的感情。使学生从中受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
2. 活动激趣。针对低年级学生的年龄特征，抓住学生爱玩的天性，适时组织学生做游戏，把游戏与学习结合起来。如教学汉字时，可以通过让学生给“字宝宝”找朋友，“生字开花”“生字加减法”等一系列游戏活动，让学生觉得写字是一项轻松、愉快的活动，寓教于乐。同时还可以编排一些顺口溜，如“坐”是两个人在土上坐，“闪”是一个人躲到门里面等，这样编排让学生通俗易懂，朗朗上口。这样，不仅提高了学习效率，而且使教学显得更加生动。
3.直观演示。“直观演示”指的是教师采用示范或利用现代化教学手段，可以通过生字拼摆、部首的加减等形式，让学生直观形象的观察汉字的结构，帮助学生掌握正确规范的书写姿势和书写方法，让学生在头脑中形成固有的模式，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
4.竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。小学生天性好胜，可以通过“展一展”定期组织优秀作业展评，可以将好的作业贴到教室墙面上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。“评一评” 每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。批改学生作业时，在作业页面上把一些写得好的字划上圈，或用一些笑脸娃娃表示优秀作业，写一些鼓励性批语，这些都可以燃烧起学生对写好字的希望之火，使他们终身受益。“赛一赛” 竞赛不但能调动低年级学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，特别是对于正处于写字教学起步阶段的低年级学生，教师更要捕捉、赏识他们的闪光点，充分肯定，热情鼓励，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，从而帮助学生维持良好的情绪体验，获取克服缺点的勇气和信心。
四、注重写字的方法和技巧
写字教学如同孩童学步，起初要你双手扶着一步一步地走，渐渐放开一只手搀着走，最后他可以放开双手独行，并逐渐学会跑，切不可急功近利，急于求成。
1.基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。低年级学生的知觉常常表现得较为笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2.字的偏旁。一部分学生在写字时，常常写一眼看一眼，写一画看一画，写错了就用橡皮擦，擦了还会写错，直到写字本被擦破。这样会造成每天的学习时间不够用，作业不能及时上交，时间长了对写字产生反感。其实大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理，书写起来自然就轻车熟路了。
3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。在下笔写字时，要让学生有意识地记住观察所获得的信息，才动笔写字。在平时的教学中，一边讲一边让学生伸出手指书空，使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。如“先横后竖”、“先里头后封口”、“先中间后两边”等。这样让学生在学写字时根据规律，举一反三，写字效果就会明显提高。
五、注重多方联系结合
学校、家庭、社会是相互联系的，是教育学生的一条主干线，学生的写字训练，家长要参与。多关心、鼓励孩子。但现实中，家长认识不够，信息时代的迅猛发展，认为只要孩子写对就行，不注重整洁、美观。以后还是电脑打印为主。甚至认为，浪费时间练字，还不如多读点书。这种错误的思想认识家长一定要改变。明白写字的益处，传承中华民族的传统文化是我们的美德，是我们的义务。
总之，只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，写字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字，做为对你最好的回报。
【关键词】写字教学；低年级；兴趣；方法
“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。小学阶段必须重视写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。学生通过长期的写字训练，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。
一、注重示范的引领作用
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的表率作用对学生有着特殊的影响。在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最直观的指导，学生通过观察老师的生字书写全过程，直观地领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。走进学生，握住学生的手写一写，让学生看着写一写。这样，不但可以加强自身的写字姿势，养成良好的书写习惯，还可以让学生看到一个活生生的写字标本。这样，无形之中老师就变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。使学生潜移默化地受到教育。
二、注重书写姿势和习惯的培养
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。我们会常常看到学生错误的执笔姿势和不正确的坐姿，因此我们要在在学生习字的起始阶段，特别要注意培养学生正确的姿势。对于刚步入小学一年级的学生来说，培养他们养成良好的写字习惯，可以使学生终身受益。首先让他们学会正确的执笔姿势。其次是做到“三个一”：指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺；坐姿要正确：头正、身直、臂开、足安。
学生正确的写字姿势和良好写字习惯的培养，不是一朝一夕就能成功的，在平时的训练中，时时刻刻，抓住一切机会提醒并督促学生。学生养成一个好习惯十分不容易，必须严格要求、严格训练、严格督促。
三、注重兴趣激发，让学生爱上写
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”兴趣是产生强大的动力源泉，学生一旦对写字有了兴趣，便会由被动变成主动，心情变得愉快，注意力就能变得持久，观察力也就能变得敏锐，想象力也会变得丰富，他们也容易保持兴奋的学习劲头，写出来的字就比较端正整洁。该如何激发学生的学习兴趣呢？我主要采用了以下几种方式：
1.故事激趣。对于低年级学生来说，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。针对他们的这一年龄特征，教师可以用讲故事的形式，讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，岳飞在沙上练字的故事等，从而激发学生热爱写字的感情。使学生从中受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
2. 活动激趣。针对低年级学生的年龄特征，抓住学生爱玩的天性，适时组织学生做游戏，把游戏与学习结合起来。如教学汉字时，可以通过让学生给“字宝宝”找朋友，“生字开花”“生字加减法”等一系列游戏活动，让学生觉得写字是一项轻松、愉快的活动，寓教于乐。同时还可以编排一些顺口溜，如“坐”是两个人在土上坐，“闪”是一个人躲到门里面等，这样编排让学生通俗易懂，朗朗上口。这样，不仅提高了学习效率，而且使教学显得更加生动。
3.直观演示。“直观演示”指的是教师采用示范或利用现代化教学手段，可以通过生字拼摆、部首的加减等形式，让学生直观形象的观察汉字的结构，帮助学生掌握正确规范的书写姿势和书写方法，让学生在头脑中形成固有的模式，使学生在整个习字过程中始终轻松愉快。
4.竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。小学生天性好胜，可以通过“展一展”定期组织优秀作业展评，可以将好的作业贴到教室墙面上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。“评一评” 每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。批改学生作业时，在作业页面上把一些写得好的字划上圈，或用一些笑脸娃娃表示优秀作业，写一些鼓励性批语，这些都可以燃烧起学生对写好字的希望之火，使他们终身受益。“赛一赛” 竞赛不但能调动低年级学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，特别是对于正处于写字教学起步阶段的低年级学生，教师更要捕捉、赏识他们的闪光点，充分肯定，热情鼓励，使其不断体会到学习进步的喜悦，从中得到心理上的满足，从而帮助学生维持良好的情绪体验，获取克服缺点的勇气和信心。
四、注重写字的方法和技巧
写字教学如同孩童学步，起初要你双手扶着一步一步地走，渐渐放开一只手搀着走，最后他可以放开双手独行，并逐渐学会跑，切不可急功近利，急于求成。
1.基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。低年级学生的知觉常常表现得较为笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2.字的偏旁。一部分学生在写字时，常常写一眼看一眼，写一画看一画，写错了就用橡皮擦，擦了还会写错，直到写字本被擦破。这样会造成每天的学习时间不够用，作业不能及时上交，时间长了对写字产生反感。其实大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理，书写起来自然就轻车熟路了。
3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。在下笔写字时，要让学生有意识地记住观察所获得的信息，才动笔写字。在平时的教学中，一边讲一边让学生伸出手指书空，使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。如“先横后竖”、“先里头后封口”、“先中间后两边”等。这样让学生在学写字时根据规律，举一反三，写字效果就会明显提高。
五、注重多方联系结合
学校、家庭、社会是相互联系的，是教育学生的一条主干线，学生的写字训练，家长要参与。多关心、鼓励孩子。但现实中，家长认识不够，信息时代的迅猛发展，认为只要孩子写对就行，不注重整洁、美观。以后还是电脑打印为主。甚至认为，浪费时间练字，还不如多读点书。这种错误的思想认识家长一定要改变。明白写字的益处，传承中华民族的传统文化是我们的美德，是我们的义务。
总之，只要把握《语文课程标准》精神，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，写字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字，做为对你最好的回报。