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摘 要： 近年来，受社会环境和家庭因素等的影响，中职生专业课的厌学情况越来越严重，致使学生成绩每况愈下，给专业课教师的教学工作带来了极大的难度，同时也严重制约了中职学校的发展。
关键词： 厌学情绪 中职生 专业课学习 改进措施 原因分析
近年来，在各种因素的影响下，中职生专业课的厌学现象越来越严重，从笔者所教的机电专业的学生来看：玩手机的，上课打瞌睡的，作业不认真完成的，逃课上网的……种种现象已经给专业课教师的教学工作带来了极大的困难，同时也严重制约了中职学校的发展。
调查结果显示，传统的教学方法和教学手段已经不能适应专业课的教学，再加上社会和家庭因素的影响，中职生对专业课的厌学情绪越来越严重，下面具体分析一下中职生专业课厌学现状的原因和改进措施。
一、具体原因
1.学生因素。
进入中职学校的学生大多在初中时成绩不好，平时不受老师关注，家长们对他们也不抱有太大的希望。他们大多没有自信，默默无闻，往往过低评价自己的能力，总觉得自己事事不如人，在别人面前自惭形秽，悲观失望，不思进取，破罐子破摔。进入中职学校以后，学生由于基础知识差，没有养成好的学习方法，再加上强烈的自卑心的驱使，老师讲课大多听不懂。结果造成越听不懂越不想听，越不想听就越不会的恶性循环，最后干脆就不听了，玩手机、看电子书、上网聊天是中职学校司空见惯的现象。
2.家庭因素。
老师们经常议论，职业高中的学生是没人管没人问的孩子。的确如此，大多数家长把孩子送进来，就不闻不问了，因为他们根本没对自己的孩子抱有多大希望，孩子在学校学与不学、表现得好与不好，家长根本不关心。大部分家长职中三年都没来学校找过班主任，或是打电话给班主任问问孩子学习成绩、在校表现等。有时，班主任遇到情况想打电话叫家长来，家长们还推脱没空，在这种情况下，只靠老师教育出来的孩子显然是不健全的。
3.学校因素。
教学方法陈旧，专业课教学沿袭普通高中文化课的模式，重知识、轻能力；重分数、轻实践，以理论教学为主。常常是老师一个人在演“独角戏”，老师讲学生听，即使实验课也是老师在黑板上完成，或者通过语言叙述实验现象和实验结果，造成很多学生感觉太抽象，学不会，畏难情绪极大，就更谈不上学习兴趣和学习效果了，结果造成学生理论学不会，技能也没学到。职业学校的专业课教学应该是以理论为基础、以技能为主的教学活动，学生如果在学校既听不懂课，又学不到一技之长，那厌学就在所难免了。
4.社会因素。
虽说国家政策大力扶持中等职业教育，如设立中等职业教育国家助学金、减免学生学费等，但是社会上绝大多数人还是不认可职业教育，首选都是重点高中、普通高中，实在上不了了，才来到职业高中，这也是中职学校生源差的主要原因。另外，学生还受到社会上一些不良因素的影响，特别是随着电脑的普及，在虚拟的网络世界里，他们可以“无拘无束，自由自在”，加上中职生人生目标不明确，自制能力差，极易深陷其中，不能自拔。在这种大环境的影响下，他们背负着“差生”的名义，怀着一种消极的心理状态走入职业高中，哪还有什么上进心可言？
二、改进措施
1.丰富学生的课余生活，让学生体验快乐。
经常开设丰富多彩的课余活动，愉悦学生的身心健康。学生学习成绩不好，并不代表其他方面也不好，比如有的学生篮球打得好，有的学生唱歌很好，有的学生普通话说得好……学校应该经常举行各种各样的活动，让学生充分展示自己，让学生身上的长处凸显出来，增强自信心，从而带动学生其他方面的进步。另外，丰富多彩的文体活动，如运动会、演讲比赛、篮球赛、校园文化艺术节……这些内容丰富的课外活动都能充实学生的课堂生活，使学生不再沉沦，不再无所事事，使学生年轻的心跳跃起来，促进学生全面和谐的发展。使学生在各种活动中体验到生活的快乐，这样学生就没有时间，也不想上网聊天了。
2.加强与家长的有效沟通，让学生感受温暖。
教育孩子需要各方面的共同努力，尤其是学校与家庭的力量。因而，学校应发挥枢纽的作用，加强与家庭的联系，有计划、有针对性地开好家长会，班主任还应该定期跟每位学生的家长沟通，同样家长也应该主动跟班主任联系，倾注爱心，给这些学生更多的关爱和耐心，善于发现他们的闪光点，及时鼓励和引导，切记一定不能挖苦和讽刺学生，不歧视学生，多帮助、体贴和理解学生，这样学生就会感到家长没有放弃他，老师也是真正地关心他，让学生感受到温暖和爱心，将会使他们增加无穷的动力，树立起认真学习的信心和决心。
3.优化教育教学环境，让学生找回自信。
努力为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，丰富有趣、灵活多样的教学方法，和谐融洽的教学气氛，都可以使学生心情愉快地学习，从而增强学习的积极性。由于中职学校培养的是技能型人才，在教学上主要针对专业课，与普通高中不同，要求教师必须重实践、重操作。专业课在设置上要与时俱进，课堂教学应尽量设在实训室，再结合多媒体课件进行仿真教学，教师边演示边教学，学生边观察边动手操作，这样学生就不会感觉枯燥了，既提高了学生的动手操作能力和学习效率，又大大提高了学习兴趣，学生就会变得越来越乐学、爱学。另外随着我国工业化进程的发展，企业对技术工人的需求量越来越大，特别是高级技工尤为稀缺，中职学校正是培养技术工人的摇篮，使学生能真正掌握一技之长，优秀的职中毕业生几乎不需要培训就能直接上岗。当学生看到这些美好前景时，自然会确立奋斗目标，在以后的学习生活中，不再盲目彷徨。在教学过程中，教师还要善于发现学生的优点，当学生取得哪怕一点点的进步时，教师都要及时给予肯定和表扬，使学生明白，原先成绩不理想，只是暂时的，只要坚持不懈地努力，肯定会有所提高的，让不自信的学生找回自信。
总之，职业教育在教育资源方面有着显著的优势，随着职业教育在社会经济中作用的发挥，人们对职业教育的认识也发生了转变，教师责无旁贷地肩负起教育学生的主要任务，特别是中职等校的这些需要特别关爱的孩子们，坚持提高学生的专业课学习兴趣，为社会培养高质量的技能型人才，这具有重大的意义。
关键词： 厌学情绪 中职生 专业课学习 改进措施 原因分析
近年来，在各种因素的影响下，中职生专业课的厌学现象越来越严重，从笔者所教的机电专业的学生来看：玩手机的，上课打瞌睡的，作业不认真完成的，逃课上网的……种种现象已经给专业课教师的教学工作带来了极大的困难，同时也严重制约了中职学校的发展。
调查结果显示，传统的教学方法和教学手段已经不能适应专业课的教学，再加上社会和家庭因素的影响，中职生对专业课的厌学情绪越来越严重，下面具体分析一下中职生专业课厌学现状的原因和改进措施。
一、具体原因
1.学生因素。
进入中职学校的学生大多在初中时成绩不好，平时不受老师关注，家长们对他们也不抱有太大的希望。他们大多没有自信，默默无闻，往往过低评价自己的能力，总觉得自己事事不如人，在别人面前自惭形秽，悲观失望，不思进取，破罐子破摔。进入中职学校以后，学生由于基础知识差，没有养成好的学习方法，再加上强烈的自卑心的驱使，老师讲课大多听不懂。结果造成越听不懂越不想听，越不想听就越不会的恶性循环，最后干脆就不听了，玩手机、看电子书、上网聊天是中职学校司空见惯的现象。
2.家庭因素。
老师们经常议论，职业高中的学生是没人管没人问的孩子。的确如此，大多数家长把孩子送进来，就不闻不问了，因为他们根本没对自己的孩子抱有多大希望，孩子在学校学与不学、表现得好与不好，家长根本不关心。大部分家长职中三年都没来学校找过班主任，或是打电话给班主任问问孩子学习成绩、在校表现等。有时，班主任遇到情况想打电话叫家长来，家长们还推脱没空，在这种情况下，只靠老师教育出来的孩子显然是不健全的。
3.学校因素。
教学方法陈旧，专业课教学沿袭普通高中文化课的模式，重知识、轻能力；重分数、轻实践，以理论教学为主。常常是老师一个人在演“独角戏”，老师讲学生听，即使实验课也是老师在黑板上完成，或者通过语言叙述实验现象和实验结果，造成很多学生感觉太抽象，学不会，畏难情绪极大，就更谈不上学习兴趣和学习效果了，结果造成学生理论学不会，技能也没学到。职业学校的专业课教学应该是以理论为基础、以技能为主的教学活动，学生如果在学校既听不懂课，又学不到一技之长，那厌学就在所难免了。
4.社会因素。
虽说国家政策大力扶持中等职业教育，如设立中等职业教育国家助学金、减免学生学费等，但是社会上绝大多数人还是不认可职业教育，首选都是重点高中、普通高中，实在上不了了，才来到职业高中，这也是中职学校生源差的主要原因。另外，学生还受到社会上一些不良因素的影响，特别是随着电脑的普及，在虚拟的网络世界里，他们可以“无拘无束，自由自在”，加上中职生人生目标不明确，自制能力差，极易深陷其中，不能自拔。在这种大环境的影响下，他们背负着“差生”的名义，怀着一种消极的心理状态走入职业高中，哪还有什么上进心可言？
二、改进措施
1.丰富学生的课余生活，让学生体验快乐。
经常开设丰富多彩的课余活动，愉悦学生的身心健康。学生学习成绩不好，并不代表其他方面也不好，比如有的学生篮球打得好，有的学生唱歌很好，有的学生普通话说得好……学校应该经常举行各种各样的活动，让学生充分展示自己，让学生身上的长处凸显出来，增强自信心，从而带动学生其他方面的进步。另外，丰富多彩的文体活动，如运动会、演讲比赛、篮球赛、校园文化艺术节……这些内容丰富的课外活动都能充实学生的课堂生活，使学生不再沉沦，不再无所事事，使学生年轻的心跳跃起来，促进学生全面和谐的发展。使学生在各种活动中体验到生活的快乐，这样学生就没有时间，也不想上网聊天了。
2.加强与家长的有效沟通，让学生感受温暖。
教育孩子需要各方面的共同努力，尤其是学校与家庭的力量。因而，学校应发挥枢纽的作用，加强与家庭的联系，有计划、有针对性地开好家长会，班主任还应该定期跟每位学生的家长沟通，同样家长也应该主动跟班主任联系，倾注爱心，给这些学生更多的关爱和耐心，善于发现他们的闪光点，及时鼓励和引导，切记一定不能挖苦和讽刺学生，不歧视学生，多帮助、体贴和理解学生，这样学生就会感到家长没有放弃他，老师也是真正地关心他，让学生感受到温暖和爱心，将会使他们增加无穷的动力，树立起认真学习的信心和决心。
3.优化教育教学环境，让学生找回自信。
努力为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，丰富有趣、灵活多样的教学方法，和谐融洽的教学气氛，都可以使学生心情愉快地学习，从而增强学习的积极性。由于中职学校培养的是技能型人才，在教学上主要针对专业课，与普通高中不同，要求教师必须重实践、重操作。专业课在设置上要与时俱进，课堂教学应尽量设在实训室，再结合多媒体课件进行仿真教学，教师边演示边教学，学生边观察边动手操作，这样学生就不会感觉枯燥了，既提高了学生的动手操作能力和学习效率，又大大提高了学习兴趣，学生就会变得越来越乐学、爱学。另外随着我国工业化进程的发展，企业对技术工人的需求量越来越大，特别是高级技工尤为稀缺，中职学校正是培养技术工人的摇篮，使学生能真正掌握一技之长，优秀的职中毕业生几乎不需要培训就能直接上岗。当学生看到这些美好前景时，自然会确立奋斗目标，在以后的学习生活中，不再盲目彷徨。在教学过程中，教师还要善于发现学生的优点，当学生取得哪怕一点点的进步时，教师都要及时给予肯定和表扬，使学生明白，原先成绩不理想，只是暂时的，只要坚持不懈地努力，肯定会有所提高的，让不自信的学生找回自信。
总之，职业教育在教育资源方面有着显著的优势，随着职业教育在社会经济中作用的发挥，人们对职业教育的认识也发生了转变，教师责无旁贷地肩负起教育学生的主要任务，特别是中职等校的这些需要特别关爱的孩子们，坚持提高学生的专业课学习兴趣，为社会培养高质量的技能型人才，这具有重大的意义。