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摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，在小学阶段的语文教学中，写作练习是培养学生观察和思考能力的关键。培养学生自主学习能力，可以改变学生怕写作文和厌恶写作文的现状，最终达到学生想写、爱写和会写作文的目标。
关键词：作文教学；教与学；自主学习
作文是作者通过文字表达语言的一种活动，具备一定的写作能力，有了明确的写作动机和目的。才能触发作者通过文字表达其所见、所闻、所想的欲望和热情，才能使有血有肉、有价值的作文出炉。然而，何以能使人产生写作的欲望和热情呢？这就要从小养成善于观察事物和善于思考的能力，需要通过不断地学习和练习提高驾驭语言文字的能力。所以，小学阶段的学习，正是培养学生观察和思考能力，学习和积累基础语文知识的关键时期。因此，如何让学生在学习和生活中想写、爱写和会写作文，就成了小学作文教学中的难点和热点问题，笔者通过自身多年的小学语文教学实践，对上述问题有了一些自己的认识，在此提出来与大家分享。不妥之处，请予纠正。
一、通过语文教学，使同学们认识到学习写作文的重要性和必要性
作文是一种书面语言，是作者通过这种语言将自己的所见、所闻和所想表达成书面的、文字的形式，别人通过这种形式才能知悉作者所表达出来的内容和表达给外界的思想。透过一篇作文，别人会了解作者对学习、生活和工作的态度，以及作者的思维方式、思想境界等。小学阶段作文的教与学，是同学们迈向语文大厦更高层次的基础，因此必须使同学们认识到学习写作文的重要性和必要性。
二、通过学习和生活实践，培养学生的观察和思考能力
有时同学们在老师布置写作文后，就觉得大脑一片空白，觉得无话可说，没事可写，最根本的原因就在于对生活中的人和事物缺乏观察，缺乏应有的思考。然而在我们的学习和生活过程中，能够引起我们关注和思考的事却时有发生。人和事物都是客观存在的，只要我们善于从不同的视角观察和思考，我们就会发现要写的东西很多。只有我们善于观察、勤于思考，写作的素材就会如同喷涌的清泉一般，长流不息。
在我的作文教学实践中，我特别重视学生观察和思考能力的培养。在每次布置写作文时，我会给与学生足够地引导，让他们对要写的事或物充分的发表自己的意见，对自己的所见所闻和所想真实地表露出来，与其他同学交流自己的思想，让他们有准备地执笔写作，这样，同学们在写作时就不会觉得没话可说，没事可写了。
三、做好读书笔记，为写作积累丰富的材料
充分的阅读是写作的基础，是积累写作材料的有效途径之一。通过阅读大量优秀的文学作品，就会丰富我们的词汇库，就会给我们提供大量的借鉴材料。借鉴他人优秀的遣词造句和对各类素材的观察角度、表述方式等，可以提高自己写作的知识储备。
在日常教学过程中，要给学生适时增加一些课外阅读材料，为其积累写作材料，拓宽其知识面，使学生在写作文时有话可说，有物可写。鼓励学生在阅读文章时，做好读书笔记，这是学好写作和积累知识财富的成功之路。在多年的教学实践中，每逢批阅作文时，同学们的作文中不时有生动恰当的词语和优美动人的句子，这也使我不时产生收获的喜悦。
四、通过不断练习，逐步巩固和理解日常所学所记
写作需要和其他技术一样不断练习，练习得多了也能达到熟能生巧的程度。日常的学习积累如同捡到的珍珠，在我们需要它们发挥作用时，我们就要用一定的思维方式和一定的技巧将它们串联起来，从而形成了作品。只有平时读得多写得多了，作起文章来才能得心应手。在日常的作文教学中，我要求每位同学每天以日记的形式至少练笔一次，不拘于写国家大事、身边小事和对自己见闻的看法。经过不断练习，同学们驾驭语言文字的能力得到了明显地提升，写作的信心显著增强了。
五、通过批阅和点评，有针对性的给学生提出学习建议
当学生将自己的作文交上来后，我都会认真批阅，从他们对字词句和标点符号的运用，到他们所表达的内容和思想，我都会仔细品评，因为每篇作文既是对学生语文学习情况的检验，也是他们思想成长变化的一种表露。学生的作文水平有所差异，有优有劣，老师既要认识到存在个体差异的合理性，也要履行为人师者的使命，就是要从主客观两个方面解决学生存在的问题，主观方面要使学生的思想意识沿着积极向上和健康的方向发展，发挥他们的主观能动作用，行动起来，努力提高自己；客观方面就是要帮助学生查找和分析存在缺点或差距的原因，提出有针对性的学习建议，有效地提高其写作能力和学习成绩。
六、适时鼓励，让学生体会到进步的快乐，努力提高学生自主学习的能力
写作是一种集学习、消化、积累和释放为一体的综合性过程，还受到学生自己思想认识及所处学习、生活环境等多方面因素影响和制约。学生每次提交的作文，就是其对周围事物认知的表露，也是其思想意识的对外释放。教师在点评学生作文时，要善于发现学生在某方面存在的优点，适时给予肯定和鼓励，让学生体会到自己进步的快乐，调动他们自主学习写作的能力。如果把学生的作文评得一无是处，甚至挖苦讥讽，就会打击学生通过写作来表达自己的理解和思想的积极性，会严重挫伤他们的自尊心，泯灭他们的写作兴趣，从而使他们畏惧和厌恶写作，甚至会使他们因此而自卑地面对自己的学习和生活。
总之，如何让学生快乐地学习和写作？对教师来说，在教学实践中值得探讨和总结；对学生而言，就是要在学习实践中做到勤学、勤记、勤思和勤练。一分耕耘，一分收获，有了老师们深入探讨和研究及一丝不苟地为学生的学习成长倾注的心血，加之学生们在学习实践中的勤学、勤记、勤思和勤练，真正实现教与学的有机结合及融合，一定能够改变学生怕写作文和厌恶写作文的现状，使他们想写、爱写和会写作文，进一步使他们早日进入想学、爱学和会学的快乐学习状态。
关键词：作文教学；教与学；自主学习
作文是作者通过文字表达语言的一种活动，具备一定的写作能力，有了明确的写作动机和目的。才能触发作者通过文字表达其所见、所闻、所想的欲望和热情，才能使有血有肉、有价值的作文出炉。然而，何以能使人产生写作的欲望和热情呢？这就要从小养成善于观察事物和善于思考的能力，需要通过不断地学习和练习提高驾驭语言文字的能力。所以，小学阶段的学习，正是培养学生观察和思考能力，学习和积累基础语文知识的关键时期。因此，如何让学生在学习和生活中想写、爱写和会写作文，就成了小学作文教学中的难点和热点问题，笔者通过自身多年的小学语文教学实践，对上述问题有了一些自己的认识，在此提出来与大家分享。不妥之处，请予纠正。
一、通过语文教学，使同学们认识到学习写作文的重要性和必要性
作文是一种书面语言，是作者通过这种语言将自己的所见、所闻和所想表达成书面的、文字的形式，别人通过这种形式才能知悉作者所表达出来的内容和表达给外界的思想。透过一篇作文，别人会了解作者对学习、生活和工作的态度，以及作者的思维方式、思想境界等。小学阶段作文的教与学，是同学们迈向语文大厦更高层次的基础，因此必须使同学们认识到学习写作文的重要性和必要性。
二、通过学习和生活实践，培养学生的观察和思考能力
有时同学们在老师布置写作文后，就觉得大脑一片空白，觉得无话可说，没事可写，最根本的原因就在于对生活中的人和事物缺乏观察，缺乏应有的思考。然而在我们的学习和生活过程中，能够引起我们关注和思考的事却时有发生。人和事物都是客观存在的，只要我们善于从不同的视角观察和思考，我们就会发现要写的东西很多。只有我们善于观察、勤于思考，写作的素材就会如同喷涌的清泉一般，长流不息。
在我的作文教学实践中，我特别重视学生观察和思考能力的培养。在每次布置写作文时，我会给与学生足够地引导，让他们对要写的事或物充分的发表自己的意见，对自己的所见所闻和所想真实地表露出来，与其他同学交流自己的思想，让他们有准备地执笔写作，这样，同学们在写作时就不会觉得没话可说，没事可写了。
三、做好读书笔记，为写作积累丰富的材料
充分的阅读是写作的基础，是积累写作材料的有效途径之一。通过阅读大量优秀的文学作品，就会丰富我们的词汇库，就会给我们提供大量的借鉴材料。借鉴他人优秀的遣词造句和对各类素材的观察角度、表述方式等，可以提高自己写作的知识储备。
在日常教学过程中，要给学生适时增加一些课外阅读材料，为其积累写作材料，拓宽其知识面，使学生在写作文时有话可说，有物可写。鼓励学生在阅读文章时，做好读书笔记，这是学好写作和积累知识财富的成功之路。在多年的教学实践中，每逢批阅作文时，同学们的作文中不时有生动恰当的词语和优美动人的句子，这也使我不时产生收获的喜悦。
四、通过不断练习，逐步巩固和理解日常所学所记
写作需要和其他技术一样不断练习，练习得多了也能达到熟能生巧的程度。日常的学习积累如同捡到的珍珠，在我们需要它们发挥作用时，我们就要用一定的思维方式和一定的技巧将它们串联起来，从而形成了作品。只有平时读得多写得多了，作起文章来才能得心应手。在日常的作文教学中，我要求每位同学每天以日记的形式至少练笔一次，不拘于写国家大事、身边小事和对自己见闻的看法。经过不断练习，同学们驾驭语言文字的能力得到了明显地提升，写作的信心显著增强了。
五、通过批阅和点评，有针对性的给学生提出学习建议
当学生将自己的作文交上来后，我都会认真批阅，从他们对字词句和标点符号的运用，到他们所表达的内容和思想，我都会仔细品评，因为每篇作文既是对学生语文学习情况的检验，也是他们思想成长变化的一种表露。学生的作文水平有所差异，有优有劣，老师既要认识到存在个体差异的合理性，也要履行为人师者的使命，就是要从主客观两个方面解决学生存在的问题，主观方面要使学生的思想意识沿着积极向上和健康的方向发展，发挥他们的主观能动作用，行动起来，努力提高自己；客观方面就是要帮助学生查找和分析存在缺点或差距的原因，提出有针对性的学习建议，有效地提高其写作能力和学习成绩。
六、适时鼓励，让学生体会到进步的快乐，努力提高学生自主学习的能力
写作是一种集学习、消化、积累和释放为一体的综合性过程，还受到学生自己思想认识及所处学习、生活环境等多方面因素影响和制约。学生每次提交的作文，就是其对周围事物认知的表露，也是其思想意识的对外释放。教师在点评学生作文时，要善于发现学生在某方面存在的优点，适时给予肯定和鼓励，让学生体会到自己进步的快乐，调动他们自主学习写作的能力。如果把学生的作文评得一无是处，甚至挖苦讥讽，就会打击学生通过写作来表达自己的理解和思想的积极性，会严重挫伤他们的自尊心，泯灭他们的写作兴趣，从而使他们畏惧和厌恶写作，甚至会使他们因此而自卑地面对自己的学习和生活。
总之，如何让学生快乐地学习和写作？对教师来说，在教学实践中值得探讨和总结；对学生而言，就是要在学习实践中做到勤学、勤记、勤思和勤练。一分耕耘，一分收获，有了老师们深入探讨和研究及一丝不苟地为学生的学习成长倾注的心血，加之学生们在学习实践中的勤学、勤记、勤思和勤练，真正实现教与学的有机结合及融合，一定能够改变学生怕写作文和厌恶写作文的现状，使他们想写、爱写和会写作文，进一步使他们早日进入想学、爱学和会学的快乐学习状态。