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摘要：教学策略是当前小学数学教育工作的主要应用理论，尤其在新课标、新课改的前提下，教师要依据这一理论积极研究课堂教学策略，更新固有观念，加强小学生对数学学习的兴趣，提高主观能动性。同时，教师也要把握好教材内容，提高教学质量，提升教学效率。本文通过对小学数学课堂教学策略的研究，结合实际教学经验，提出一些自己的观点和看法。
关键词：小学数学；课堂教育；教育策略
新课改背景下小学数学课堂教学策略研讨既关注教师在课堂教学中的课程实施，也就是教师在教学的这一层面，同时也关注学生在数学学习过程中的数学学习的发展，也就是学生学习的层面。教师在具体的教学过程中应该充分立足于学生的全面发展，要充分发挥学生的积极性和主动性，不断地鼓励学生融入到学习的过程中去，要让学生自己经历知识的形成和应用过程，使得他们学会自主探索、动手实践和合作交流。在学习的过程中帮助学生构建好知识体系，还要引导他们养成健康向上的学习心态、学习精神。
一、新课改对我国小学数学课堂教学的新要求
所谓新课程改革是指为了让教育更加适应社会发展的需要，培养出更多的能够满足我国社会经济建设需要的人才，我国在教育政策上做出了相应的调整，促使教育政策更加适应时代发展的需要。新课改要求對现阶段的小学数学课堂教学策略进行一些调整，要求教学过程中要更加充分发挥学生的积极、主动性，实现我国小学数学课堂教学由以课堂和课本为中心向以学生为中心的转变，不断地提高小学生的综合素质，更加充分地发挥他们的主观能动性，鼓励他们主动思考、积极探索，从而实现学生的和谐可持续性发展。
二、创设和谐师生关系，营造学习氛围
陶行知也指出：“创造力量最能发挥的条件是民主.”只有在平等和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果.然而多年以来，受旧的教学模式的桎梏，学生的角色并没有明显得到改变，结合新课标的理念，我进行了一些探索，结合学生的心理特点，有的放矢的把学习的权力交给学生，让学生充当“小老师”.例如在《比较数的大小》这一节内容的学习中，我在课前布置学生自己发现规律，然后把自己的发现在全班同学面前展示.结果他们的探究能力让老师感到震惊.我选了几个归纳较好的同学在讲台上展示：主要归纳的结论有：①位数越多，数越大；②位数相同，看高位；③位数相同，看第一位，第一位相同，看第二位；第二位相同，看第三位……。
三、生动活泼、有趣的导入
是高效课堂的关键小学数学新课导入是教学首要的一环.新课的导入不仅要考虑小学数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学的理解.因此，数学新课导入必须运用一定的教学技巧.新授课的导人环节，像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果.“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感.”作为教师要善于在课程导入中诱发学生的学习兴趣.导入是一堂课的开始，好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂.。
四、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点
现代化的教育手段多媒体，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使课堂教学更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。在教学“角的度量”一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。
五、联系生活实际，重视数学实际应用
任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的。”强调“数学应来源于生活，又要运用于生活。”这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”。问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。
适应时代的需要，满足新课改的要求，不断地推动我国小学数学课堂教学策略提升，这是进一步提升我国教育的重要方法。学生学习能力、探索能力变强，课堂积极性、主动性提高，是现阶段我国小学数学课堂教学的转变的主要表现。
关键词：小学数学；课堂教育；教育策略
新课改背景下小学数学课堂教学策略研讨既关注教师在课堂教学中的课程实施，也就是教师在教学的这一层面，同时也关注学生在数学学习过程中的数学学习的发展，也就是学生学习的层面。教师在具体的教学过程中应该充分立足于学生的全面发展，要充分发挥学生的积极性和主动性，不断地鼓励学生融入到学习的过程中去，要让学生自己经历知识的形成和应用过程，使得他们学会自主探索、动手实践和合作交流。在学习的过程中帮助学生构建好知识体系，还要引导他们养成健康向上的学习心态、学习精神。
一、新课改对我国小学数学课堂教学的新要求
所谓新课程改革是指为了让教育更加适应社会发展的需要，培养出更多的能够满足我国社会经济建设需要的人才，我国在教育政策上做出了相应的调整，促使教育政策更加适应时代发展的需要。新课改要求對现阶段的小学数学课堂教学策略进行一些调整，要求教学过程中要更加充分发挥学生的积极、主动性，实现我国小学数学课堂教学由以课堂和课本为中心向以学生为中心的转变，不断地提高小学生的综合素质，更加充分地发挥他们的主观能动性，鼓励他们主动思考、积极探索，从而实现学生的和谐可持续性发展。
二、创设和谐师生关系，营造学习氛围
陶行知也指出：“创造力量最能发挥的条件是民主.”只有在平等和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果.然而多年以来，受旧的教学模式的桎梏，学生的角色并没有明显得到改变，结合新课标的理念，我进行了一些探索，结合学生的心理特点，有的放矢的把学习的权力交给学生，让学生充当“小老师”.例如在《比较数的大小》这一节内容的学习中，我在课前布置学生自己发现规律，然后把自己的发现在全班同学面前展示.结果他们的探究能力让老师感到震惊.我选了几个归纳较好的同学在讲台上展示：主要归纳的结论有：①位数越多，数越大；②位数相同，看高位；③位数相同，看第一位，第一位相同，看第二位；第二位相同，看第三位……。
三、生动活泼、有趣的导入
是高效课堂的关键小学数学新课导入是教学首要的一环.新课的导入不仅要考虑小学数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，将学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，进而使学生获得对数学的理解.因此，数学新课导入必须运用一定的教学技巧.新授课的导人环节，像一台戏的序幕，安排得好，就能达到事半功倍的效果.“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感.”作为教师要善于在课程导入中诱发学生的学习兴趣.导入是一堂课的开始，好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂.。
四、应用现代教育手段，点燃课堂趣味亮点
现代化的教育手段多媒体，为课堂教学创造了图文并茂、声色俱佳、动静皆宜、生动活泼的学习情景，使课堂教学更加充满活力。在小学数学课堂教学中利用多媒体比传统的教学手段更富有表现力和感染力，在学生的知识建构过程中能变抽象为具体，变静止为动态，变复杂为简单，变枯燥为有趣。在教学“角的度量”一课时，我们用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动，学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此基础上课件再出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，画面清晰，直观动感，趣味横生，学生看得仔细，想得认真，既获得了正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，自然会取得事半功倍的课堂教学效果。
五、联系生活实际，重视数学实际应用
任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的。”强调“数学应来源于生活，又要运用于生活。”这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的理解，体验数学的价值，感受到数学的学习就是建立在日常的生活之上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题。例如在教了“两步计算应用题”后，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”。问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案。此时，学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。通过这样的活动，学生不但掌握了知识点，更重要的是通过它让学生展开了想象的翅膀，使他们体验到学习知识的快乐，掌握了技能，激发了他们的自主创新意识。
适应时代的需要，满足新课改的要求，不断地推动我国小学数学课堂教学策略提升，这是进一步提升我国教育的重要方法。学生学习能力、探索能力变强，课堂积极性、主动性提高，是现阶段我国小学数学课堂教学的转变的主要表现。