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[摘 要]构建发展型高校教学管理模式是当今高等教育的一个重要课题。本文简明扼要地阐述了高校教学管理的概念与内容，明晰了高校教学管理模式的概念及特点，深刻剖析了构建发展型教学管理模式的重要性和必要性，重点强调了构建发展型高校教学管理模式的基本原则，提出了构建高校发展型教学管理模式的对策与方法。
[关键词]发展型 高校教学 管理模式
随着我国社会发展的加快和经济转型的不断深入，高校的教育教学理念发生了巨大变化，教学管理的思想和模式也随之日新月异。在全球一体化背景下，经济和社会的发展给教学管理模式变革提出了更高、更新的要求，同时，教育产业化发展带来的新问题及高校自身发展的迫切性，也给教学管理工作带来了前所未有的巨大压力。面对机遇和挑战，研究、探索构建发展型高校教学管理模式已势在必行。
高校教学管理模式综述
1.高校教学管理的概念与内容
（1）高校教学管理
高校教学管理是依据管理科学和教学论的原理，采用计划、组织、协调、控制等手段，对教学工作各环节、要素进行统筹，使之稳定有序运行，不断提高教学效率和质量的过程。高校教学管理由教育行政部门和学校共同承担，涉及教学计划、教学组织和教学质量等基本环节。
（2）高校教学管理的内容
高校教学管理包括以下内容：一是教学过程管理，教学过程由教师的教和学生的学组成，由教师、学生、教学内容和教学手段等要素构成。二是教学业务管理，即对高校教学业务工作进行有计划、有组织的管理，教学业务管理是教学管理的重要组成部分，是提升教学管理水平的关键。三是教学质量管理，根据教学培养目标的要求科学安排教学活动，对教学过程的各个阶段和环节进行控制。四是教学监控管理，主要包括教学质量监控和教学过程监控，总体而言，监控是过程，评价是结果，促进才是目的。
2.高校教学管理模式的概念及特点
（1）高校教学管理模式
高校教学管理模式是指，在高校教学管理活动中长期形成的稳定的、具有规律性的、标准化的教学管理样式。教学管理模式包括教学管理指导思想、教学管理程序、教学管理的方法体系，以及在教学管理过程中各要素的组合方式和相应的策略等。
（2）高校教学管理模式的特点
高校教学管理模式具有以下几个特点：一是理论性。高校教学管理模式是高校教育管理理论的外化及操作模型，是教育管理理论指导教学实践的桥梁。二是整体性。高校教学管理模式涵盖教学管理过程、组织方式和结构，是一个相互联系的统一整体，不能独立成章。三是可操作性。高校教学管理模式是教育理论和教学实践相结合的产物，是在理论基础上构建的一系列可操作程序，因此，它比理论更具可操作性。四是稳定性。教学管理模式是在教学实践的基础上经过总结、分析和归纳而形成的一整套完整的教学方法，对教学实践具有普遍的指导意义，比教学实践具有更大的稳定性。五是示范性。高校教学管理模式是在教育理论指导下，对教学管理过程、组织方式和结构进行反复研究而归纳出的一个共性范本，能够有效复制或推广，具有示范性。六是简明性。任何一种高校教学管理模式都是对学校教育理论简明扼要的表述，是公式化、条文式的框形图。高校教学管理模式介于教学实践和教育理论之间，它既可以把实践经验理论化，又能把教育理论形象化。
构建发展型教学管理模式的重要性和必要性
从我国目前的经济、社会发展形势看，构建发展型高校教学管理模式不仅重要，而且非常必要。
1.構建发展型高校教学管理模式是社会发展的迫切要求
（1）社会转型要求高校必须构建发展型教学管理模式
我国正处于社会转型期，一方面，计划经济正在向市场经济转型，传统经济正在向知识经济转型;另一方面，传统封闭社会向网络开放社会转型，传统的生活方式向信息网络生活转型。从总体来看，这次社会转型有四个明显的特点：一是社会格局从依附型向自主型转变;二是从封闭型向开放型转变;三是从强调稳定型的社会向强调发展型的社会转变;四是从非竞争型社会向竞争型社会转变。高校是社会转型的前沿阵地，是为社会转型培养各类人才的主要场所，因此，这场转型的伟大变革必然会要求高校构建发展型教学管理模式，以便为社会发展提供更多优秀服务。
（2）人才培养变化要求高校必须构建发展型教学管理模式
从计划经济向市场经济转型，从传统经济向知识经济转型，迫切需要大量的新型人才，这种迫切需求要求高校必须更新教育理念，创新教学管理模式，为社会培养更多的创新型人才。传统的教育理念和教学管理模式强调灌输式教学，学生毫无创新意识和创新精神，毕业后仅仅是一个“工具人”。现代教育理念要求高校培养思维开阔、观念超前的新型人才，这种人才不仅要掌握先进的理论知识，还要有创新精神和强大的实践能力。人才需求变化促进了教育观念的变革，也迫切要求高校必须构建发展型教学管理模式，以便为社会发现提供可靠的人才保障。
（3）信息技术的快速发展要求高校必须构建发展型教学管理模式
随着信息技术的广泛应用和全球一体化发展，传统的封闭社会不断向开放的网络社会转变，传统生活方式不断向信息网络生活转型，这不仅是一场思想观念的深层次变革，更是教育理念和教学管理模式发展的强大推动力。信息技术改变了人们的思想观念，也改变了人们学习、工作、生活的方式。在这一背景下，高校要更新教育理念，适应信息技术的发展要求，构建发展型教学管理模式。
2.构建发展型教学管理模式是实现高校自身发展的必由之路
（1）高等教育大众化要求高校必须构建发展型教学管理模式
随着社会飞跃式发展，我国高等教育已经从精英化向大众化转变。目前，这种转变虽然在外表和形式上已经完成，但内在的教育观念和教学管理模式依然没有实现应有的变革和飞跃。在教学管理上，高校采取的是行政管理模式，条块分割、各自为政、陈旧僵化的现象依然存在，一是学生参与教学管理的程度很低。二是行政管理非常强势，而服务管理和教学环境管理非常淡化。三是监督和反馈机制难以发挥应有作用。高校要改变这些不良的现状，就必须构建发展型教学管理模式。 （2）教育管理对象的新变化要求高校必须构建发展型教学管理模式
高等教育开展产业化发展之后，学生的主体地位发生了明显变化，学生的成分也更加复杂。一是学生成了学校的客户，受教育是学生的权利。与这一变化相对应，高校传统的行政管理模式已经过时，必须由强制管理向服务管理过渡，实施民主化管理。二是学生的主体地位加强之后，大学生接受教育的目的更强调全面发展，这就迫切要求改变原有的教学管理模式，以满足学生的学习需求。三是学生成分的多元化、层次化和就业岗位就业形式的多样化，对课程设置、教学方式和教学评价等都提出了更多更新的要求，要求高校必须构建发展型教学管理模式。
构建发展型高校教学管理模式的基本原则
构建发展型高校教学管理模式不能想当然，而要遵循一定的原则。目前，从众多国内外经验来看，构建发展型高校教学管理模式必须遵循下列原则：一是遵循科学性原则，构建发展型管理模式必须在系统化、科学化的教育理论指导下进行;二是遵循发展型原则，构建发展型管理模式必须以人的全面发展为目标，以利于高校教學管理不断发展;三是遵循系统性原则，构建发展型管理模式必须把教学管理作为一个系统工程来看待;四是要遵循实践性原则，构建发展型管理模式必须紧扣人的发展这个永恒的主题，要理论与实践并重。
构建发展型高校教学管理模式的对策与方法
1.完善教学管理主体，构建“三位一体”组织架构
一是要明确教师和学生的主体地位，给教师和学生更多参与教学管理的自主权，让他们充分参与决策、监督、评价等各个环节的教学管理工作;二是要淡化行政管理意识，构建“教师—学生—教学管理人员”共同参与的“三位一体”组织架构;三是要科学设置管理部门、人员岗位和工作职责，做到各部门相互配合，相互促进，共同推动教学管理工作的顺利开展。
2.加强教学管理软硬件建设，构建完善的管理制度体系
一是要加大投入力度，配齐配好教学管理的办公场所、硬件设备，为有效实施教学管理提供可靠的基础保障;二是要根据社会发展和高校自身发展需要选择科学的教育理论，并结合实际情况严格按照教育理论构建发展型教学管理新模式;三是要优化教学管理流程，完善教学管理制度，对教学工作进行全流程、全方位的科学管理，为实施发展型教学管理模式提供科学的制度保障;四是要建立科学的评价机制，加大奖惩力度，充分激发相关人员的积极性和工作主动性。
3.完善教学管理责任机制，构建全员教学管理责任体系
教学管理是高校的核心工作。建设发展型教学管理模式不是哪一个人的问题，而必须全员参与，科学分工，各司其职，各负其责。一是高校领导要负起领导责任，科学做好教育理论和教学管理模式的确定工作，精心做好组织架构和制度体系构建的领导工作，确保构建发展型教学管理模式的正确方向;二是高校中层领导要负起教学管理模式的构建责任，根据社会发展需要和学校发展规划专业设置、课程设置等，构建适应本学院、本部门的教学管理模式;三是教学管理者要强化工作责任心，充分认识教学管理工作的重要性，扎实做好教学管理各环节的具体管理工作。
4.加大信息化建设力度，构建现代化教学管理信息沟通平台
一是根据工作需要配置良好的计算机设备和网络设施，构建先进的教学管理硬件平台，确保教学管理运行灵活、上通下达。二是开发先进的专业管理软件，使管理信息的沟通、反馈畅通无阻，以便及时地发现问题并解决问题。一般说来，先进、高效的教学管理软件包括教学指挥管理、教学运行管理、教学信息查询和教学监督与反馈等几个部分。三是要及时做好平台的维修维护工作，确保系统始终处于良好的运行状态，并保证相关信息的安全。
5.制订切合工作实际的管理工作计划，构建教学管理常态化工作机制
一是要结合教学管理工作实际认真总结以往经验和教训，根据学校的战略规划和教学工作目标，科学做好年度工作计划或方案，为扎实做好教学管理提供有效保障;二是要严格PDCA工作流程，使教学管理工作计划的开展和改善有机衔接，深入推进，实现良性循环;三是要高标准严要求，高度重视问题的发现和解决，一旦发现问题必须尽快想方设法解决，同时对好的做法及时总结、推广;四是要强化责任追究，通过加大奖惩力度，确保教学管理责任的有效落实。
参考文献：
[1]张文鹏.新时期学校管理模式之我见[J].中国校外教育，2014（5）.
[2]杨倩，李云霄，张妍.发展型高校教学管理模式的探索与构建[J].产业与科技论坛，2014（21）.
[3]袁德宁.探索教学管理现代化，推进教育创新[J].中国高等教育，2000（11）.
[4]王洪涛，朱霞.适应全面转型、特色发展需要加强和改进教学管理工作[A].中国成人医药教育论坛（4），2011.
[5]孙占学.以评估为契机，全面提高教学管理水平[A].全国地质院校专业问题研讨会论文集，2004.
作者单位：陕西职业技术学院 陕西西安
[关键词]发展型 高校教学 管理模式
随着我国社会发展的加快和经济转型的不断深入，高校的教育教学理念发生了巨大变化，教学管理的思想和模式也随之日新月异。在全球一体化背景下，经济和社会的发展给教学管理模式变革提出了更高、更新的要求，同时，教育产业化发展带来的新问题及高校自身发展的迫切性，也给教学管理工作带来了前所未有的巨大压力。面对机遇和挑战，研究、探索构建发展型高校教学管理模式已势在必行。
高校教学管理模式综述
1.高校教学管理的概念与内容
（1）高校教学管理
高校教学管理是依据管理科学和教学论的原理，采用计划、组织、协调、控制等手段，对教学工作各环节、要素进行统筹，使之稳定有序运行，不断提高教学效率和质量的过程。高校教学管理由教育行政部门和学校共同承担，涉及教学计划、教学组织和教学质量等基本环节。
（2）高校教学管理的内容
高校教学管理包括以下内容：一是教学过程管理，教学过程由教师的教和学生的学组成，由教师、学生、教学内容和教学手段等要素构成。二是教学业务管理，即对高校教学业务工作进行有计划、有组织的管理，教学业务管理是教学管理的重要组成部分，是提升教学管理水平的关键。三是教学质量管理，根据教学培养目标的要求科学安排教学活动，对教学过程的各个阶段和环节进行控制。四是教学监控管理，主要包括教学质量监控和教学过程监控，总体而言，监控是过程，评价是结果，促进才是目的。
2.高校教学管理模式的概念及特点
（1）高校教学管理模式
高校教学管理模式是指，在高校教学管理活动中长期形成的稳定的、具有规律性的、标准化的教学管理样式。教学管理模式包括教学管理指导思想、教学管理程序、教学管理的方法体系，以及在教学管理过程中各要素的组合方式和相应的策略等。
（2）高校教学管理模式的特点
高校教学管理模式具有以下几个特点：一是理论性。高校教学管理模式是高校教育管理理论的外化及操作模型，是教育管理理论指导教学实践的桥梁。二是整体性。高校教学管理模式涵盖教学管理过程、组织方式和结构，是一个相互联系的统一整体，不能独立成章。三是可操作性。高校教学管理模式是教育理论和教学实践相结合的产物，是在理论基础上构建的一系列可操作程序，因此，它比理论更具可操作性。四是稳定性。教学管理模式是在教学实践的基础上经过总结、分析和归纳而形成的一整套完整的教学方法，对教学实践具有普遍的指导意义，比教学实践具有更大的稳定性。五是示范性。高校教学管理模式是在教育理论指导下，对教学管理过程、组织方式和结构进行反复研究而归纳出的一个共性范本，能够有效复制或推广，具有示范性。六是简明性。任何一种高校教学管理模式都是对学校教育理论简明扼要的表述，是公式化、条文式的框形图。高校教学管理模式介于教学实践和教育理论之间，它既可以把实践经验理论化，又能把教育理论形象化。
构建发展型教学管理模式的重要性和必要性
从我国目前的经济、社会发展形势看，构建发展型高校教学管理模式不仅重要，而且非常必要。
1.構建发展型高校教学管理模式是社会发展的迫切要求
（1）社会转型要求高校必须构建发展型教学管理模式
我国正处于社会转型期，一方面，计划经济正在向市场经济转型，传统经济正在向知识经济转型;另一方面，传统封闭社会向网络开放社会转型，传统的生活方式向信息网络生活转型。从总体来看，这次社会转型有四个明显的特点：一是社会格局从依附型向自主型转变;二是从封闭型向开放型转变;三是从强调稳定型的社会向强调发展型的社会转变;四是从非竞争型社会向竞争型社会转变。高校是社会转型的前沿阵地，是为社会转型培养各类人才的主要场所，因此，这场转型的伟大变革必然会要求高校构建发展型教学管理模式，以便为社会发展提供更多优秀服务。
（2）人才培养变化要求高校必须构建发展型教学管理模式
从计划经济向市场经济转型，从传统经济向知识经济转型，迫切需要大量的新型人才，这种迫切需求要求高校必须更新教育理念，创新教学管理模式，为社会培养更多的创新型人才。传统的教育理念和教学管理模式强调灌输式教学，学生毫无创新意识和创新精神，毕业后仅仅是一个“工具人”。现代教育理念要求高校培养思维开阔、观念超前的新型人才，这种人才不仅要掌握先进的理论知识，还要有创新精神和强大的实践能力。人才需求变化促进了教育观念的变革，也迫切要求高校必须构建发展型教学管理模式，以便为社会发现提供可靠的人才保障。
（3）信息技术的快速发展要求高校必须构建发展型教学管理模式
随着信息技术的广泛应用和全球一体化发展，传统的封闭社会不断向开放的网络社会转变，传统生活方式不断向信息网络生活转型，这不仅是一场思想观念的深层次变革，更是教育理念和教学管理模式发展的强大推动力。信息技术改变了人们的思想观念，也改变了人们学习、工作、生活的方式。在这一背景下，高校要更新教育理念，适应信息技术的发展要求，构建发展型教学管理模式。
2.构建发展型教学管理模式是实现高校自身发展的必由之路
（1）高等教育大众化要求高校必须构建发展型教学管理模式
随着社会飞跃式发展，我国高等教育已经从精英化向大众化转变。目前，这种转变虽然在外表和形式上已经完成，但内在的教育观念和教学管理模式依然没有实现应有的变革和飞跃。在教学管理上，高校采取的是行政管理模式，条块分割、各自为政、陈旧僵化的现象依然存在，一是学生参与教学管理的程度很低。二是行政管理非常强势，而服务管理和教学环境管理非常淡化。三是监督和反馈机制难以发挥应有作用。高校要改变这些不良的现状，就必须构建发展型教学管理模式。 （2）教育管理对象的新变化要求高校必须构建发展型教学管理模式
高等教育开展产业化发展之后，学生的主体地位发生了明显变化，学生的成分也更加复杂。一是学生成了学校的客户，受教育是学生的权利。与这一变化相对应，高校传统的行政管理模式已经过时，必须由强制管理向服务管理过渡，实施民主化管理。二是学生的主体地位加强之后，大学生接受教育的目的更强调全面发展，这就迫切要求改变原有的教学管理模式，以满足学生的学习需求。三是学生成分的多元化、层次化和就业岗位就业形式的多样化，对课程设置、教学方式和教学评价等都提出了更多更新的要求，要求高校必须构建发展型教学管理模式。
构建发展型高校教学管理模式的基本原则
构建发展型高校教学管理模式不能想当然，而要遵循一定的原则。目前，从众多国内外经验来看，构建发展型高校教学管理模式必须遵循下列原则：一是遵循科学性原则，构建发展型管理模式必须在系统化、科学化的教育理论指导下进行;二是遵循发展型原则，构建发展型管理模式必须以人的全面发展为目标，以利于高校教學管理不断发展;三是遵循系统性原则，构建发展型管理模式必须把教学管理作为一个系统工程来看待;四是要遵循实践性原则，构建发展型管理模式必须紧扣人的发展这个永恒的主题，要理论与实践并重。
构建发展型高校教学管理模式的对策与方法
1.完善教学管理主体，构建“三位一体”组织架构
一是要明确教师和学生的主体地位，给教师和学生更多参与教学管理的自主权，让他们充分参与决策、监督、评价等各个环节的教学管理工作;二是要淡化行政管理意识，构建“教师—学生—教学管理人员”共同参与的“三位一体”组织架构;三是要科学设置管理部门、人员岗位和工作职责，做到各部门相互配合，相互促进，共同推动教学管理工作的顺利开展。
2.加强教学管理软硬件建设，构建完善的管理制度体系
一是要加大投入力度，配齐配好教学管理的办公场所、硬件设备，为有效实施教学管理提供可靠的基础保障;二是要根据社会发展和高校自身发展需要选择科学的教育理论，并结合实际情况严格按照教育理论构建发展型教学管理新模式;三是要优化教学管理流程，完善教学管理制度，对教学工作进行全流程、全方位的科学管理，为实施发展型教学管理模式提供科学的制度保障;四是要建立科学的评价机制，加大奖惩力度，充分激发相关人员的积极性和工作主动性。
3.完善教学管理责任机制，构建全员教学管理责任体系
教学管理是高校的核心工作。建设发展型教学管理模式不是哪一个人的问题，而必须全员参与，科学分工，各司其职，各负其责。一是高校领导要负起领导责任，科学做好教育理论和教学管理模式的确定工作，精心做好组织架构和制度体系构建的领导工作，确保构建发展型教学管理模式的正确方向;二是高校中层领导要负起教学管理模式的构建责任，根据社会发展需要和学校发展规划专业设置、课程设置等，构建适应本学院、本部门的教学管理模式;三是教学管理者要强化工作责任心，充分认识教学管理工作的重要性，扎实做好教学管理各环节的具体管理工作。
4.加大信息化建设力度，构建现代化教学管理信息沟通平台
一是根据工作需要配置良好的计算机设备和网络设施，构建先进的教学管理硬件平台，确保教学管理运行灵活、上通下达。二是开发先进的专业管理软件，使管理信息的沟通、反馈畅通无阻，以便及时地发现问题并解决问题。一般说来，先进、高效的教学管理软件包括教学指挥管理、教学运行管理、教学信息查询和教学监督与反馈等几个部分。三是要及时做好平台的维修维护工作，确保系统始终处于良好的运行状态，并保证相关信息的安全。
5.制订切合工作实际的管理工作计划，构建教学管理常态化工作机制
一是要结合教学管理工作实际认真总结以往经验和教训，根据学校的战略规划和教学工作目标，科学做好年度工作计划或方案，为扎实做好教学管理提供有效保障;二是要严格PDCA工作流程，使教学管理工作计划的开展和改善有机衔接，深入推进，实现良性循环;三是要高标准严要求，高度重视问题的发现和解决，一旦发现问题必须尽快想方设法解决，同时对好的做法及时总结、推广;四是要强化责任追究，通过加大奖惩力度，确保教学管理责任的有效落实。
参考文献：
[1]张文鹏.新时期学校管理模式之我见[J].中国校外教育，2014（5）.
[2]杨倩，李云霄，张妍.发展型高校教学管理模式的探索与构建[J].产业与科技论坛，2014（21）.
[3]袁德宁.探索教学管理现代化，推进教育创新[J].中国高等教育，2000（11）.
[4]王洪涛，朱霞.适应全面转型、特色发展需要加强和改进教学管理工作[A].中国成人医药教育论坛（4），2011.
[5]孙占学.以评估为契机，全面提高教学管理水平[A].全国地质院校专业问题研讨会论文集，2004.
作者单位：陕西职业技术学院 陕西西安