作者简介：邓远营（1980—），男，广东梅州人，本科，湛江市技师学院助理讲师，研究方向：中职语文教学法。摘要：幽默教学是课堂教学的润滑剂，是一种教学方法，也是一门高超的教学艺术。本文对幽默教学的本质，教师在课堂上怎样运用幽默进行教学，幽默教学应该注意的事项等进行了探讨。
　　关键词：技校；语文；幽默教学
　　
　　目前技校的大部分学生基础知识较差，缺乏正确的学习方法，对理论学习不感兴趣，语文教学效果不理想。这就要求任课教师要备好课，要根据学生的特点，遵循教育教学规律， 赋予教学语言以优美生动、幽默诙谐、通俗易懂等特点，让语文课堂变得活泼、有趣。其中的幽默教学值得我们探讨和尝试。
　　一、幽默教学的本质幽默源自拉丁文Humor（原意是动植物里起润滑作用的液汁），今引申为语言交谈的润滑剂。幽默在《辞海》中解释为：“美学名词，通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情理之处。”而幽默教学是指用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学，以对学生传授知识，发展能力并进行教育，培养学生的幽默感和乐观主义人生观的教学艺术形式。古今中外著名的教育家对幽默教学的作用都是给予肯定的，美国著名教育家保罗韦地博士花了四十年时间从九万封学生的来信中，概括出好教师的十二种素质，其中有一条就是“具有幽默感”。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾提出：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”
　　二、怎样在课堂上实施幽默教学（1）利用幽默材料进行教学。有人曾设计过这样的实验：给285名学生播放一组视听材料，过后请他们复述。结果发现，学生对含有幽默色彩的内容记忆更深刻。语文教学也要充分利用幽默素材，如漫画、相声片段、脱口秀节目、幽默故事、幽默短信、幽默视频等，进行辅助教学。比如讲授说明文《钱》时，可以采用《钱钱钱》这首歌的Flash作品导入课文，这首歌借鉴了《我在马路边捡到一分钱》的旋律，改写了歌词，强烈的反差既能产生幽默感，又能让人体会到钱在现实生活中的变化和用途，同时也和将要学习的说明文《钱》的内容相关联。
　　（2）增加授课语言的幽默感。海因·曼麦曾说过：“用幽默的方式表达严肃的真理比直截了当地提出来更能为人接受。”教师在课堂上恰当运用幽默，活跃课堂氛围，会使学生如沐春风，心旷神怡，进而产生强烈的学习兴趣。
　　例如，有个语文教师在讲授《荷花淀》时，讲到课文中在描写水生嫂听到丈夫把家里事托付给她时，“女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：‘你明白家里的难处就好了。’”就这么一句话写出了一个中国农村妇女对丈夫的痴情、对家园的热爱，这两种感情自然地统一在这朴素的话语中。为使学生进一步体会原作的妙处，该教师假设一种写法与之比较。“女人定了定神，从嘴里吟出一首诗：‘生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。’孩子他爹，你就放心大胆地去吧！”学生哄堂大笑，在笑声中进一步领悟到原作的真挚、自然、细腻。这种授课语言的幽默在技校课堂里更值得灵活运用。
　　（3）允许、引导学生幽默地表达。语文教学承担着提升学生口才的任务，教师在教学过程中应提供机会让学生表现，不断提高学生的口头表达能力。在一位民主型语文教师的课堂上，学生在分角色读《向中国人脱帽致敬》这篇课文的对话时，读完最后一句话“一起喝杯咖啡好吗”之后，本来，另一组就没有对白了，没有想到另外一组有一半的同学惯性地自然回答道“好呀”，这个时候全班都笑了，这说明学生比较投入，对课文情景把握得比较准确。这种自然产生的对白很大程度上为学生消除了对话训练的疲劳。因此，教师应该把课堂的大部分时间交给学生，以学生为主体，教师则是幽默的导师和教练。
　　三、幽默教学的注意事项（1）幽默教学应准确把握分寸。教师在使用幽默进行教学时，要明确课堂幽默的目的是服务于教学目标。如果对教学中的幽默不加控制地运用，必定适得其反，这正如老舍所说的“幽默一放开手便会成为瞎胡闹和开玩笑”。
　　（2）教师要处理好教学中的主次问题。教学幽默正如其原始释义所描述的那样是教学过程中的“润滑剂”，让其起到润滑作用就好，不宜喧宾夺主。
　　总之，语文课采用幽默教学应融教育性与趣味性为一体，这样有助于激发学生的学习兴趣，深化教育内涵。教师灵活地运用幽默进行教学，课堂才会生动活泼，学生才会乐于学习，真正寓教于乐。