基于"质疑"的高中物理课堂教学的实践研究

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本文从高效课堂的视角来审视在物理课堂教学中使学生产生质疑的重要性,教师在物理课堂中通过创设认知冲突情景、创设生产生活情境、创设实验中"意外"的情境、创设习题课中产生的"错题"情景四个途径,引发学生的质疑,激发学生的兴趣,增强了学生在物理课堂上的有效参与度,促使学生从被动学习物理变为主动学习,这样的课堂更接近于核心素养下的物理课堂。
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