论文部分内容阅读
摘要：作为化学教育的启蒙阶段，初中时期的化学教育对学生以后的学习有着深远的影响。初中时期的化学教育，需要教师多加留意学生学习兴趣的启发，减少学生的学习困惑和排斥感，让学生能够积极主动学习知识。化学学习中，实验是非常好的方式。通过实验，学生可以观察到化学的实验过程、现象与原理，提高学生知识理解深度。为了更好的开展化学实验，发挥化学实验作用，本文以初中化学为例，探索创新实验开展办法，培养学生的学习自主性，巧用各种手段提高化学教育效果。
关键词：初中;化学教育;创新实验
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中时期的化学教育学习质量直接关系到学生以后的学习兴趣和学习效果。化学教育中，实验是非常重要的内容。教师使用素质教育理念带领学生学习化学知识，调动学生化学知识学习积极性和主动性，让学生在化学实验中感受到化学知识本身的魅力，享受其中的乐趣。化学实验需要融合创新思路，在创新实验中，帮助学生回顾知识，探索化学世界。学生在化学实验中交流合作、乐于探究、主动参与，能够获得非常好的学习效果。
一、明确目的创新实验
为了提高化学教育有效性，实验期间需要教师设定明确的目标，体现化学实验的要求与内容。教师需要明确目标和方向，认真参考教材内容，领会素质教育追求。教师需要将素质教育目标和化学实验要求融为一体，在实验中体现创新性追求，提升学生的创新能力和素质，以上是初中化学实验最终目标。缺少了实验目标的引导，就无法让学生有效观察实验现象[1]。学生不知道实验现象是什么，不理解实验现象说明了哪些内容，就会导致实验陷入形式化问题，这种实验是失败的。化学实验为达到预期目标，需要让学生了解实验要求和方向。学生带着问题思考和观察，才能体现实验应有作用和价值。
二、积极引入课外实验
化学实验教育的开展，不需要完全依靠课堂时间，学生利用课后时间，同样可以学习到很多有用的化学知识。教师有必要将课内外学习过程结合到一起[2]。教学中，教师需要做好组织工作，安排实践活动。如学校可以举办科技节，组织学生用物理、化学、数学等学科知识发明创造。此外学生也可以使用化学知识表演魔术，这些活动能够让学生近距离接触化学，调动学生化学实验热情和积极性。此外生活中有很多化学现象，教师完全可以启发学生，让学生观察生活中的实验现象，并在实验中分析生活中的化学现象原理。比如面点的制作一般需要用到发酵，学生以发酵现象为契机，主动学习化学原理。生活中的各种实践活动和学生的生活联系紧密，能够引起学生学习兴趣和热情，学生带着化学知识敏锐性，主动走进生活当中，观察生活现象。如果当地有化学工厂、药厂，教师甚至可以带领学生参观，了解化学药剂的制作方式、流程和所用工艺，进一步提高学生化学实验学习热情。
三、创新实验自主探究
初中时期的化学实验多数十分经典，教学期间教师可以组织学生，按照教学需求自主创编有趣的实验，了解更多的实验现象和实验知识。学生带着创新思维认识世界，感受化学世界的魅力。创新实验能够调动学生学习热情，发展学生的探究能力。教师需要做好实验思路调整，让学生了解不同化学材料的成分，意识到化学实验现象的变化和特点，体现实验思路的创新目标，放开化学实验思路。比如在《常见的酸、碱、盐》章节学习中，碱溶液与废金属氧化物反应的研究，教师可以补充二氧化硫和氢氧化钠溶液的反应实验，在氧气中燃烧硫，并让学生闻一闻硫燃烧时候会有哪些味道。之后在燃烧硫中加入适量氢氧化钠的溶液，轻轻摇动然后继续闻味道。此时学生就能了解废金属氧化物和碱溶液的反应规律和现象，对学生环保意识的培养有很好的帮助。学生明白了生活中只要我们能够做出合适的对策，是可以减少环境污染的。该实验能够调动学生的实验探究热情，让学生更主动、积极观察各种生活中的化学实验现象。
四、转变理念研究方法
化学实验教育中，教学理念的正确与否，关系到教师教学活动期间的教学思路，可以让课堂教学呈现出更好的效果。教师有必要深入研究教材教学方式，在合适的契机下转化教学思维与教学理念[3]。所有的教师和教研组，都要认真研读，更新思路，做好实验方案研究和分析。化学教师内部需要共享教育资源，一同研讨教学问题，用集体力量解决问题，让化学实验教育能够更好的满足时代要求，充分锻炼学生动手能力，实现学生的创新素质培养。
五、加强指导深度探究
初中时期的学生首次接触化学知识，因此多数学生其实并不是很了解化学实验。化学实验开展前，教师应当提前做好充分准备，尤其是各种实验用的工具，并告诉学生实验期间有哪些注意事项和规则。要确保学生的实验步骤毫无问题，以防学生因为不必要的错误产生较大心理压力。实验期间，需要教师做好指导工作。最初的时候一定要一步步来，慢慢熟悉实验，让每一名学生都能动起来，这样学生才能逐步适应和爱上化学实验步骤，可以有效锻炼学生动手能力。学生在化学实验中，思维能力得到开发，学生知识视野得以扩展。教师在教学期间，不能只是将知识传授给学生，同时还要让学生掌握实验原理和实验本质，让学生能够根据原理和本质创新实验。学生在实验中结合自己的理解不断探究与创新。教师甚至可以让学生自主创新，独立设计实验，让学生在探索中创新，设计更科学、合理的实验方法。实验期间一定要保持秩序，多数化学药品都有污染性，比较危险，一定要做好保管工作，不能随意丢弃。结束实验以后，应多和周围同学交流与讨论，思考创新实验设计办法，增加实验理解深度。
结语：初中时期的化学教育，实验属于很重要的内容，教师需要积极组织，并合理设计化学实验，做好化学实验创新教学工作，让每一名学生都能主动参与到化学实验当中，带着创新理念参与到实验过程，感受实验魅力。教师要用创新性的化学实验，带领学生感知化学实验的学习乐趣，提升学生的创新能力、创新素质。
参考文献
[1]李涛.初中化学教学中绿色化学开展策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：289-290.
[2]万铖，刘开建.网络信息资源在初中化学教学中的应用探究[J].廣东化工，2021，48（08）：336-337.
[3]李晓文.基于化学学科核心素养的初中化学启蒙教育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：108-109.
关键词：初中;化学教育;创新实验
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中时期的化学教育学习质量直接关系到学生以后的学习兴趣和学习效果。化学教育中，实验是非常重要的内容。教师使用素质教育理念带领学生学习化学知识，调动学生化学知识学习积极性和主动性，让学生在化学实验中感受到化学知识本身的魅力，享受其中的乐趣。化学实验需要融合创新思路，在创新实验中，帮助学生回顾知识，探索化学世界。学生在化学实验中交流合作、乐于探究、主动参与，能够获得非常好的学习效果。
一、明确目的创新实验
为了提高化学教育有效性，实验期间需要教师设定明确的目标，体现化学实验的要求与内容。教师需要明确目标和方向，认真参考教材内容，领会素质教育追求。教师需要将素质教育目标和化学实验要求融为一体，在实验中体现创新性追求，提升学生的创新能力和素质，以上是初中化学实验最终目标。缺少了实验目标的引导，就无法让学生有效观察实验现象[1]。学生不知道实验现象是什么，不理解实验现象说明了哪些内容，就会导致实验陷入形式化问题，这种实验是失败的。化学实验为达到预期目标，需要让学生了解实验要求和方向。学生带着问题思考和观察，才能体现实验应有作用和价值。
二、积极引入课外实验
化学实验教育的开展，不需要完全依靠课堂时间，学生利用课后时间，同样可以学习到很多有用的化学知识。教师有必要将课内外学习过程结合到一起[2]。教学中，教师需要做好组织工作，安排实践活动。如学校可以举办科技节，组织学生用物理、化学、数学等学科知识发明创造。此外学生也可以使用化学知识表演魔术，这些活动能够让学生近距离接触化学，调动学生化学实验热情和积极性。此外生活中有很多化学现象，教师完全可以启发学生，让学生观察生活中的实验现象，并在实验中分析生活中的化学现象原理。比如面点的制作一般需要用到发酵，学生以发酵现象为契机，主动学习化学原理。生活中的各种实践活动和学生的生活联系紧密，能够引起学生学习兴趣和热情，学生带着化学知识敏锐性，主动走进生活当中，观察生活现象。如果当地有化学工厂、药厂，教师甚至可以带领学生参观，了解化学药剂的制作方式、流程和所用工艺，进一步提高学生化学实验学习热情。
三、创新实验自主探究
初中时期的化学实验多数十分经典，教学期间教师可以组织学生，按照教学需求自主创编有趣的实验，了解更多的实验现象和实验知识。学生带着创新思维认识世界，感受化学世界的魅力。创新实验能够调动学生学习热情，发展学生的探究能力。教师需要做好实验思路调整，让学生了解不同化学材料的成分，意识到化学实验现象的变化和特点，体现实验思路的创新目标，放开化学实验思路。比如在《常见的酸、碱、盐》章节学习中，碱溶液与废金属氧化物反应的研究，教师可以补充二氧化硫和氢氧化钠溶液的反应实验，在氧气中燃烧硫，并让学生闻一闻硫燃烧时候会有哪些味道。之后在燃烧硫中加入适量氢氧化钠的溶液，轻轻摇动然后继续闻味道。此时学生就能了解废金属氧化物和碱溶液的反应规律和现象，对学生环保意识的培养有很好的帮助。学生明白了生活中只要我们能够做出合适的对策，是可以减少环境污染的。该实验能够调动学生的实验探究热情，让学生更主动、积极观察各种生活中的化学实验现象。
四、转变理念研究方法
化学实验教育中，教学理念的正确与否，关系到教师教学活动期间的教学思路，可以让课堂教学呈现出更好的效果。教师有必要深入研究教材教学方式，在合适的契机下转化教学思维与教学理念[3]。所有的教师和教研组，都要认真研读，更新思路，做好实验方案研究和分析。化学教师内部需要共享教育资源，一同研讨教学问题，用集体力量解决问题，让化学实验教育能够更好的满足时代要求，充分锻炼学生动手能力，实现学生的创新素质培养。
五、加强指导深度探究
初中时期的学生首次接触化学知识，因此多数学生其实并不是很了解化学实验。化学实验开展前，教师应当提前做好充分准备，尤其是各种实验用的工具，并告诉学生实验期间有哪些注意事项和规则。要确保学生的实验步骤毫无问题，以防学生因为不必要的错误产生较大心理压力。实验期间，需要教师做好指导工作。最初的时候一定要一步步来，慢慢熟悉实验，让每一名学生都能动起来，这样学生才能逐步适应和爱上化学实验步骤，可以有效锻炼学生动手能力。学生在化学实验中，思维能力得到开发，学生知识视野得以扩展。教师在教学期间，不能只是将知识传授给学生，同时还要让学生掌握实验原理和实验本质，让学生能够根据原理和本质创新实验。学生在实验中结合自己的理解不断探究与创新。教师甚至可以让学生自主创新，独立设计实验，让学生在探索中创新，设计更科学、合理的实验方法。实验期间一定要保持秩序，多数化学药品都有污染性，比较危险，一定要做好保管工作，不能随意丢弃。结束实验以后，应多和周围同学交流与讨论，思考创新实验设计办法，增加实验理解深度。
结语：初中时期的化学教育，实验属于很重要的内容，教师需要积极组织，并合理设计化学实验，做好化学实验创新教学工作，让每一名学生都能主动参与到化学实验当中，带着创新理念参与到实验过程，感受实验魅力。教师要用创新性的化学实验，带领学生感知化学实验的学习乐趣，提升学生的创新能力、创新素质。
参考文献
[1]李涛.初中化学教学中绿色化学开展策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（05）：289-290.
[2]万铖，刘开建.网络信息资源在初中化学教学中的应用探究[J].廣东化工，2021，48（08）：336-337.
[3]李晓文.基于化学学科核心素养的初中化学启蒙教育研究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：108-109.