【摘 要】
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我国师范教育长期以来仅重视心理学科专业生心理教育能力的培养,而忽视了其他学科专业生心理教育能力特别是学科心理教育能力的培养。学科心理教育能力是由知识基础、认知基
【机 构】
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湖南省第一师范学校党政办公室讲师硕士
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我国师范教育长期以来仅重视心理学科专业生心理教育能力的培养,而忽视了其他学科专业生心理教育能力特别是学科心理教育能力的培养。学科心理教育能力是由知识基础、认知基础、操作基础和动力基础四个方面构成的,它的形成和发展经历了职前初步形成、入职基本形成和在职提高完善三个阶段。根据学科心理教育能力的构成基础和发展阶段,师范教育可以通过课堂教学、活动训练、环境陶冶和教育见习、实习等途径,引导师范生培养良好的心理品质,掌握较丰富的学科心理教育知识,增强学科心理教育意识,自主建构起学科心理教育能力的基本结构,初步形成学科
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