职业教育课程改革目标是提高学生的技能。目前对如何提升学生的技能水平，增强其自身的竞争力，职业学校技能训练内容的设计就显得非常重要。在几年的电子教学中，本人对电子技能训练内容的设计在以下几个方面作了一些探索。
　　
　　一、电子技能训练在直观性上的设计
　　
　　 学生年龄特点决定了他们的形象思维的能力强于逻辑思维能力，实验过程、结果的直观性可以帮助学生对电路原理的理解，加深印象。实验内容设计必须考虑到实验现象的直观性，即实验过程和结果尽可能通过声、光、电等体现，让学生通过直接而简单的操作就可以观察实验结果。如在做三极管放大电路及静态工作点测量实验时，若只进行电路的焊接和测量，学生对三极管放大作用无直观体会，印象和理解都不深。若再增加一级射极输出器和驻极体话筒、耳机（扬声器）构成助听器，通过输入与输出声音的前后对比，学生对放大电路放大作用有了直观认识。
　　
　　 二、增强电子技能训练的趣味性
　　
　　 职校的学生一般“底子薄，接受能力差”，且普遍存在厌学思想，因此培养他们的学习兴趣显得尤为重要。兴趣是最好的老师，它能创造一个欢乐和光明的教学环境，让我们带领学生进入科学的大门。职校在校生综合素质普遍较差，很多学生对专业课程的学习适应较慢，甚至无法适应，存在不同程度的学习障碍。提高学生对专业课的兴趣是解决学生学习障碍的重要手段，因而在实训内容的设计上必须考虑实训内容是否具有趣味性。电子实训开始内容主要是电烙铁焊接技术和万用表测量技术的训练，内容相对枯燥。在实训中，可以通过设计一些有趣的单元电路来激发学生对电子实训的兴趣。如用单稳态、双稳态、单双级放大电路结合驻极体话筒、光敏电阻、发光二极管、扬声器、耳机等元器件，设计成声光控制电子开关、延时触摸路灯开关、眨眼灯、门铃等，使学生不仅掌握焊接和测量技术，又激发了学生对电子技能的学习兴趣，启迪学生的创造性思维。
　　
　　 三、电子技能训练设计应遵循成功性原则
　　
　　 在技能训练中很多学生只动手不动脑，只是盲目地照教师讲的步骤按部就班机械操作，能完成任务就了事。若电路安装经常存在问题，自己又无法解决，这无疑对部分学生刚刚建立的信心和兴趣是个打击，因而技能训练电路设计必须考虑如何让实验易于成功。在训练电路设计上考虑把整体电路分解成几个小的单元电路分步完成，这样确保大多数同学都能成功实验，使学生技能水平逐步提高。例如，在做用双稳态电路构成声控电子开关实验中，先让学生正确测量元件分清三极管引脚，再安装双稳态基本电路，能触发翻转后让学生测量两只三极管管脚电压，判断三极管的工作状态。然后安装引导门电路和学生一起探讨电路工作原理，电路的触发方式。最后安装声控电路。实验中，学生每一步的成功对他们都是一次激励，促使他们认真完成实验，也增强了学生的自信心。
　　
　　 四、电子技能训练设计要有针对性
　　
　　技能训练对象的不同决定了训练内容要有针对性。各年级对理论知识掌握程度不同，故对技能训练的内容设计要有针对性。高一学生刚刚接触电子技术基础，技能训练主要针对工具使用，基本元器件的认识和检测，单元电路焊接与参数的测量，良好的实验行为习惯和对电子兴趣的培养。高二学生具备了一定的理论知识和专业技能，技能训练主要针对学生对综合电路安装与调试和电路板制作技能掌握，对电路原理和测量数据参数分析水平的提高。高三学生技能训练主要针对产品整机的组装、调试与维修掌握，通过使用仪表仪器对各关键点的电量和波形测量，加深对电路原理的理解。
　　总之，要培养出高素质实用型人才，就必须在实训设计上狠下工夫，勇于创新，这样才能不断地适应新形势下提出的新要求，才能使电子技能教学跃上一个新台阶。
　　 （滦县职教中心）