摘 要：课堂教学是一个双边活动过程，上好一堂课要考虑多方面的因素，文章从教师本身和学生两方面分析，认为教师自身要基本功扎实、知识渊博等，学生需具备良好的学习习惯、扎实的知识基础、较强的接受能力等。
　　关键词：教学；教师；学生
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　一、练好教学基本功
　　练好教学基本功对提高一节课的教学质量起着非常关键的作用，因此在教学中我有意识地加强基本功的练习，注意语言有激情，富有感染力，语速快慢适中，语调抑扬顿挫；板书简洁明了，重点突出难点突破；教学环节环环紧扣，激发学生的学习兴趣，力争充分调动学生的学习积极性；充分利用多媒体手段进行教学，针对自己的课程性质，让学生欣赏一些精彩的影像资料，引导他们步入有趣的动画殿堂，感受动画制作的魅力。这样往往会收到事半功倍的效果。
　　二、博覽群书
　　作为一名教师，我们必须必须有过硬的业务素质，不断充实自己。业余时间，我认真钻研业务书籍。同时还广泛涉猎其他领域的知识，力争在授课时能做到游刃有余，而不是照本宣科，使学生在畅游历史知识的海洋时，掌握一定的生存技能，培养热爱生活、热爱祖国的美好感情，增强识别真善美和假恶丑的能力。具体到授课，主要有以下几方面的内容：
　　1.分析和处理教材
　　主要包括对课程的理解和感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现——是教教材还是用教材教。教材处理能力最能体现一个教师的基本功和教学思想（理念），只有对教材理解透彻、感悟独特，并对学生学情清楚了解、牢牢把握的执教者才会做到目标定位准确、恰当，使之既符合文本的本意，又与学生的具体需求相匹配，从而激发学生的旺盛求知欲，才会做到重点、难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅当作一个例子——才会用教材教而不仅仅是教教材。
　　2.安排课堂教学结构，组织课堂教学
　　在合理分析、处理教材的基础上合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进行，这是教学的基本要求。
　　3.使用教学方法与辅助手段
　　针对教材分析处理、学情把握、教学结构安排，运用丰富、多样、合理的教学方法和辅助手段是教学工作顺利完成的有效保证。我们不仅要关注教师的教，更应该关注学生的学，毕竟学生才是学习的主体，是学习的真正主人。
　　（1）课前预习。学生在课前认真、充分地预习准备学习内容，不仅可以极大地提高学习效率，而且也是数控课和执教者有吸引力、感染力，是学生告别“要我学”，开始“我要学”的具体表现。
　　（2）参与课堂教学情况。以学生发展为本，如果仅仅停留在教师的思想、理念中，最终只会流为一个口号，只有学生积极、主动参与课堂教学，对之有浓厚的热情和兴趣，他们才会积极思考、回答、讨论进而提出问题，课堂才会呈现出和谐、热烈的气氛，进而形成良性循环，从而激发师生的灵感和创造力。
　　（3）学生的聆听（观察）、表达（说）情况和思维活动。聆听（观察）是学生接受外界信息，将知识内化的重要手段，表达则是学生将所接受、吸收、消化的知识外化的一种形式，是学生与外界沟通、联系的一种工具。积极、主动地听、说是师生交流、对话的重要前提。
　　（4）学生的接受能力、反应能力、应变能力。本质上说，学生的接受、反应、应变能力是教师教的客观依据，关注以上能力不仅能够反映教师的应变能力和教学理念（是否以学生为本），而且可以指导我们如何对症下药，引导学生发展。
　　（5）学生的各种差异。学生的知识水平、各种能力、学习态度、情感投入、思维品质等存在着巨大差异，这种现状是否引起执教者足够重视并全盘皆顾也是我们应该大力关注的。
　　总的来说，如果学生经过教师的引导后变得乐学、好学，这是教学效果良好的绝佳体现。“打铁还须自身硬”，一名合格的人民教师，不仅要有坚实的业务素质，还要有高尚的思想品质，今后，我将严格要求自己，以不愧于人民教师的光荣称号。
　　参考文献：
　　[1]王丽杰. 浅议如何上好一堂课[J].中国校外教育，2014（23）：106.
　　[2]王 虹，马 敏，赵秀霞. 浅议讲好一堂课的几个因素[J].中国教育技术装备，2017（4）：109-110.