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本文以《平行线的性质》教学为例,论述建构数学生态课堂的途径,提出从学生的认知矛盾中展开构建、在体验中关注生成、在理解中形成关联、在应用中建立体验的教学建议,促进数学生态课堂的建设,形成系统性学科认知。
多维体验,构建数学生态课堂——以《平行线的性质》教学为例
【摘 要】
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本文以《平行线的性质》教学为例,论述建构数学生态课堂的途径,提出从学生的认知矛盾中展开构建、在体验中关注生成、在理解中形成关联、在应用中建立体验的教学建议,促进数
【机 构】
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玉林市陆川县马坡镇初级中学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2020年41期
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