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素质教育认为，学生学习能力与认知特点的差异性是客观存在的，教师应正视这个问题，坚持因材施教，为每个学生提供教学支持，实现教育公平，落实教育均衡发展要求。本文据此从因“材”确定学习任务、因“异”确定教学策略、因“生”提供分层作业三个层面阐述了小学数学教学中落实因材施教理念，使学生实现异步成长的策略。