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摘要：本文作者作为领队和指导老师带学生参加教育部主办的全国高职院校技能大赛，获团体一等奖。本文从技能大赛获大奖、推动其他竞赛等竞争性的训练、推动高技能创新型人才培养平台构建、更新了高技能创新型人才的培养模式、推动高职教育重大突破。论证了大赛的前瞻性，证明了校企合作、工学结合是培养高技能人才、创新人才的必由之路。
关键词：技能大赛；高技能；创新
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）11-0149-02
教育部遵照国务院关于“要培养数以千万计的高技能人才”、“要定期开展全国职业技能竞赛”的决策，精心组织并举办了全国高职院校职业技能大赛。
一、技能大赛获大奖
我校组团代表上海市参加全国高职院校技能大赛，获全国团体一等奖（2009年3G基站建设维护及数据网组建赛项）。是全国108所示范高职中唯一一所学校获此项荣誉。
二、技能大赛推动我校高技能创新人才不断涌现
榜样力量无穷无尽、催人奋进。我校先后组织了五场报告会，请在全国技能大赛上获奖的学生畅谈获奖感言。在技能大赛强劲东风推动下，我校尤其是在计算机网络技术（远程医疗）专业中高技能创新型人才如雨后春笋般地涌现出来。①2009年，我校学生参加大学生机器人赛，在“中国机器人大赛暨Robo Cup（世界杯赛）”上共有十五人获奖。其中一等奖两项，三等奖两项。在全国108所示范高职中夺冠。重点培养高技能创新型人才46人。②2009年在上海市网页设计大赛上，我校学生获得上海市二等奖，获奖人数1人，重点培养人数10人。③2010年我校学生在“中国机器人大赛暨Robo Cup赛（世界杯赛）”上共有十二人获奖。其中一等奖二项，二等奖两项。重点培养高技能创新型人才35人。④2010年我校学生获医疗与服务机器人创新设计与制作全国一等奖一项，二等奖一项共六人获奖。⑤2011年我校学生在“中国机器人大赛暨Robo Cup赛（世界杯赛）”上共有十五人获奖。其中一等奖两项，二等奖三项。重点培养高技能创新型人才20人。⑥2011年我校学生获医疗与服务机器人创新设计与制作全国一等奖一项，二等奖一项共五人获奖。重点培养高技能创新型人才10人。⑦2009年，我校学生在“西元杯”信息安全技术应用大赛上获全国三等奖一项，三人获奖。重点培养高技能创新型人才9人。⑧2010年，我校学生在全国高职院校技能大赛上获“信息安全技术应用”赛项全国三等奖一项，三人获奖。重点培养高技能创新型人才9人。⑨2012年在全国职业技能大赛获得物联网上海赛区选拔赛一等奖，获奖人数3人，重点培养高技能创新型人才12人。⑩研发的远程医疗系统智能化产品参展2010年上海市教博会，是教博会亮点市教委领导充分肯定应用前景，重点培养高技能创新型人才20人。计算机网络技术（远程医疗）专业学生，在各级技能大赛和各类高科技竞赛中，涌现出获奖的高技能创新型人才43人，重点培养创新型高技能人才196人。在全国技能大赛推动下，重点培养的创新人才占计算机网络技术（远程医疗）专业学生的一半。
三、技能大赛推动高技能创新型人才培养平台构建
1.技能大赛瞄准培养高技能创新型人才构建实训室。我校参照技能大赛的要求和示范院校建设的标准创建了远程医疗实训室、计算机网络实训室、机器人实训室，奠定医疗器械智能化基础。其中远程医疗实训室包含：远程心电诊断诊断监护系统、基于PACS诊断的远程医疗咨询系统、远程病理动态图像专家会诊系统、远程手术直播示教系统。
2.整合社会资源，创建校外实训基地，培养高技能创新人才。与上海卫生远程医学网络有限公司、上海金仕达卫宁软件股份有限公司等分别签订实训基地协议，让学生到企业真实环境实训。以上实训基地的创建，为培养高技能创新型人才提供了可靠的平台。
四、技能大赛更新了高技能创新型人才的培养模式
1.校企深度融合，共铸高技能创新人才。技能大赛与企业需要实现无缝接轨，培养创新人才。在以项目为导向全面开展校企合作的基础上涌现出了发明创造、研发新产品、研发高科技的智能产品的奇思妙想。尤其是在医疗与服务机器人的创新设计与制作方面成绩显著。我校学生发明创造、创新设计与制作作品参加了2010年中国机器人大赛暨RoboCup中国公开赛中的“医疗与服务机器人赛项”的创新设计与制作项目，分别获得一等奖、二等奖。
2.校企深度融合，惠及全体学生。在培养高技能创新型人才的研究中，所有的学生都是实践者、研究者，所有的学生都投入到项目中。主要融入的企业有：福建星网锐捷通讯股份有限公司、上海金仕达卫宁软件股份有限公司、宏图软件（上海）有限公司、岳阳医院、五官科医院等。校企合作、校企深度融合普及到全体学生、惠及全体学生。
五、技能大赛造就自主学习、科研的高技能创新型小导师
技能大赛对选手综合技能要求极高，除了要依靠校企合作，专业技术人员指导以外，更需要有自主学习、自主科研的能力。我校在全国技能大赛中获得一等奖的张成龙，包辰琛都是自主学习、自主科研的典范，并且带动了一大批同学一起自主学习、自主科研。案例：高技能创新型小导师第二梯队。典型学生汪煜、韩芝慧等同学自主学习、科研，成长为第二梯队高技能创新型小导师。
1.汪煜、韩芝慧等同学是在师兄张成龙带领下，通过自主学习成长起来的高技能创新型人才。在全国机器人大赛中获一等奖。成为第二梯队高技能创新型小导师，向下一届学生传授远程医疗机器人核心技术。
2.汪煜、韩芝慧等同学通过自主学习、科研，向上海电力学院本科生传授机器人核心技术。
六、技能大赛推动高职教育重大突破
突破点一：技能大赛为培养高技能创新人才指明了方向。要培养高技能人才，必须以就业为导向、校企合作、工学结合、团队协作、自主学习、重视实训室建设、实训基地建设、双师素质教学团队建设。突破点二：技能大赛引发了校企深度融合的实践。由于技能大赛是模拟真实的工作环境和条件，所以技能大赛引发了与企业的深度融合。同时因为校企融合，明确企业需要，培养出符合企业、符合社会需要的高技能创新人才。突破点三：技能大赛使学生的定位在企业一员的职业岗位上。技能大赛使学生将自己定位在企业一员的岗位上，身临其境、实实在在地在完成企业的任务，实现企业的项目目标，使学生在实施实际项目中锻炼技能。突破点四：技能大赛，提高了学生的职业素养。技能大赛使学生明确社会真正需要的不仅是有技能的人，更需要有良好的职业素养的高技能人才。尤其需要职业素养中的职业道德、诚信等基本素养。突破点五：技能大赛，引领学生研究创造发明。技能大赛引领学生投入到创造发明中去。使学生意识到我能发明。其中一项发明，获中国机器人大赛医疗与服务机器人创新设计秘制作赛项一等奖，两项发明获中国机器人大赛医疗与服务机器人创新设计制作赛项二等奖。突破点六：技能大赛激励学生敢于胜利。技能大赛提示了一条规律，只要到企业实践中去与一线的专家相结合，就没有攻不破的难关。由此激励敢于拼搏，敢于胜利。突破点七：技能大赛引领学生既定位在具体岗位上，又畅想未来职业生涯。学生学习对自己应有一定的定位，才能学得积极主动，同时又要克服局限性，对未来需有充分的畅想和憧憬。技能大赛正是在现实与理想两方面让学生受到熏陶。突破点八：技能大赛引发新型教材的编著。技能大赛旨在引领学生去校企深度融合。这就迫切需要有校企融合的好教材。在这样的背景下，通过技能大赛校企深度融合，一本师生喜闻乐见的教材：《远程医疗及应用项目化教程》应声而出。
“江山代有才人出”，人才辈出靠教育，人才辈出靠平台。在全国技能大赛的平台上，我校涌现出了高技能创新的英才。十年树木，百年树人。机遇和使命历史性地落到了高职教师的身上。培养高技能创新型人才既是当务之急又是百年大计，值得我们高职教师一辈子为之付出。
参考文献：
[1]国务院2005年35号文件《关于大力发展职业教育的决定》[Z].
[2]教育部关于举办2009年全国职业院校技能大赛的通知.教职成函[2009]1号[Z].
[3]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号[Z].
[4]陈利荣.论高职院校教学质量监控重点的转变[J].中国高教研究，2009，（6）.
作者简介：孙丽萍，上海理工大学上海医疗器械高等专科学校副教授、专业主任，主持建设的上海市重点课程远程医疗系统及应用，2011年获上海市精品课程。
关键词：技能大赛；高技能；创新
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）11-0149-02
教育部遵照国务院关于“要培养数以千万计的高技能人才”、“要定期开展全国职业技能竞赛”的决策，精心组织并举办了全国高职院校职业技能大赛。
一、技能大赛获大奖
我校组团代表上海市参加全国高职院校技能大赛，获全国团体一等奖（2009年3G基站建设维护及数据网组建赛项）。是全国108所示范高职中唯一一所学校获此项荣誉。
二、技能大赛推动我校高技能创新人才不断涌现
榜样力量无穷无尽、催人奋进。我校先后组织了五场报告会，请在全国技能大赛上获奖的学生畅谈获奖感言。在技能大赛强劲东风推动下，我校尤其是在计算机网络技术（远程医疗）专业中高技能创新型人才如雨后春笋般地涌现出来。①2009年，我校学生参加大学生机器人赛，在“中国机器人大赛暨Robo Cup（世界杯赛）”上共有十五人获奖。其中一等奖两项，三等奖两项。在全国108所示范高职中夺冠。重点培养高技能创新型人才46人。②2009年在上海市网页设计大赛上，我校学生获得上海市二等奖，获奖人数1人，重点培养人数10人。③2010年我校学生在“中国机器人大赛暨Robo Cup赛（世界杯赛）”上共有十二人获奖。其中一等奖二项，二等奖两项。重点培养高技能创新型人才35人。④2010年我校学生获医疗与服务机器人创新设计与制作全国一等奖一项，二等奖一项共六人获奖。⑤2011年我校学生在“中国机器人大赛暨Robo Cup赛（世界杯赛）”上共有十五人获奖。其中一等奖两项，二等奖三项。重点培养高技能创新型人才20人。⑥2011年我校学生获医疗与服务机器人创新设计与制作全国一等奖一项，二等奖一项共五人获奖。重点培养高技能创新型人才10人。⑦2009年，我校学生在“西元杯”信息安全技术应用大赛上获全国三等奖一项，三人获奖。重点培养高技能创新型人才9人。⑧2010年，我校学生在全国高职院校技能大赛上获“信息安全技术应用”赛项全国三等奖一项，三人获奖。重点培养高技能创新型人才9人。⑨2012年在全国职业技能大赛获得物联网上海赛区选拔赛一等奖，获奖人数3人，重点培养高技能创新型人才12人。⑩研发的远程医疗系统智能化产品参展2010年上海市教博会，是教博会亮点市教委领导充分肯定应用前景，重点培养高技能创新型人才20人。计算机网络技术（远程医疗）专业学生，在各级技能大赛和各类高科技竞赛中，涌现出获奖的高技能创新型人才43人，重点培养创新型高技能人才196人。在全国技能大赛推动下，重点培养的创新人才占计算机网络技术（远程医疗）专业学生的一半。
三、技能大赛推动高技能创新型人才培养平台构建
1.技能大赛瞄准培养高技能创新型人才构建实训室。我校参照技能大赛的要求和示范院校建设的标准创建了远程医疗实训室、计算机网络实训室、机器人实训室，奠定医疗器械智能化基础。其中远程医疗实训室包含：远程心电诊断诊断监护系统、基于PACS诊断的远程医疗咨询系统、远程病理动态图像专家会诊系统、远程手术直播示教系统。
2.整合社会资源，创建校外实训基地，培养高技能创新人才。与上海卫生远程医学网络有限公司、上海金仕达卫宁软件股份有限公司等分别签订实训基地协议，让学生到企业真实环境实训。以上实训基地的创建，为培养高技能创新型人才提供了可靠的平台。
四、技能大赛更新了高技能创新型人才的培养模式
1.校企深度融合，共铸高技能创新人才。技能大赛与企业需要实现无缝接轨，培养创新人才。在以项目为导向全面开展校企合作的基础上涌现出了发明创造、研发新产品、研发高科技的智能产品的奇思妙想。尤其是在医疗与服务机器人的创新设计与制作方面成绩显著。我校学生发明创造、创新设计与制作作品参加了2010年中国机器人大赛暨RoboCup中国公开赛中的“医疗与服务机器人赛项”的创新设计与制作项目，分别获得一等奖、二等奖。
2.校企深度融合，惠及全体学生。在培养高技能创新型人才的研究中，所有的学生都是实践者、研究者，所有的学生都投入到项目中。主要融入的企业有：福建星网锐捷通讯股份有限公司、上海金仕达卫宁软件股份有限公司、宏图软件（上海）有限公司、岳阳医院、五官科医院等。校企合作、校企深度融合普及到全体学生、惠及全体学生。
五、技能大赛造就自主学习、科研的高技能创新型小导师
技能大赛对选手综合技能要求极高，除了要依靠校企合作，专业技术人员指导以外，更需要有自主学习、自主科研的能力。我校在全国技能大赛中获得一等奖的张成龙，包辰琛都是自主学习、自主科研的典范，并且带动了一大批同学一起自主学习、自主科研。案例：高技能创新型小导师第二梯队。典型学生汪煜、韩芝慧等同学自主学习、科研，成长为第二梯队高技能创新型小导师。
1.汪煜、韩芝慧等同学是在师兄张成龙带领下，通过自主学习成长起来的高技能创新型人才。在全国机器人大赛中获一等奖。成为第二梯队高技能创新型小导师，向下一届学生传授远程医疗机器人核心技术。
2.汪煜、韩芝慧等同学通过自主学习、科研，向上海电力学院本科生传授机器人核心技术。
六、技能大赛推动高职教育重大突破
突破点一：技能大赛为培养高技能创新人才指明了方向。要培养高技能人才，必须以就业为导向、校企合作、工学结合、团队协作、自主学习、重视实训室建设、实训基地建设、双师素质教学团队建设。突破点二：技能大赛引发了校企深度融合的实践。由于技能大赛是模拟真实的工作环境和条件，所以技能大赛引发了与企业的深度融合。同时因为校企融合，明确企业需要，培养出符合企业、符合社会需要的高技能创新人才。突破点三：技能大赛使学生的定位在企业一员的职业岗位上。技能大赛使学生将自己定位在企业一员的岗位上，身临其境、实实在在地在完成企业的任务，实现企业的项目目标，使学生在实施实际项目中锻炼技能。突破点四：技能大赛，提高了学生的职业素养。技能大赛使学生明确社会真正需要的不仅是有技能的人，更需要有良好的职业素养的高技能人才。尤其需要职业素养中的职业道德、诚信等基本素养。突破点五：技能大赛，引领学生研究创造发明。技能大赛引领学生投入到创造发明中去。使学生意识到我能发明。其中一项发明，获中国机器人大赛医疗与服务机器人创新设计秘制作赛项一等奖，两项发明获中国机器人大赛医疗与服务机器人创新设计制作赛项二等奖。突破点六：技能大赛激励学生敢于胜利。技能大赛提示了一条规律，只要到企业实践中去与一线的专家相结合，就没有攻不破的难关。由此激励敢于拼搏，敢于胜利。突破点七：技能大赛引领学生既定位在具体岗位上，又畅想未来职业生涯。学生学习对自己应有一定的定位，才能学得积极主动，同时又要克服局限性，对未来需有充分的畅想和憧憬。技能大赛正是在现实与理想两方面让学生受到熏陶。突破点八：技能大赛引发新型教材的编著。技能大赛旨在引领学生去校企深度融合。这就迫切需要有校企融合的好教材。在这样的背景下，通过技能大赛校企深度融合，一本师生喜闻乐见的教材：《远程医疗及应用项目化教程》应声而出。
“江山代有才人出”，人才辈出靠教育，人才辈出靠平台。在全国技能大赛的平台上，我校涌现出了高技能创新的英才。十年树木，百年树人。机遇和使命历史性地落到了高职教师的身上。培养高技能创新型人才既是当务之急又是百年大计，值得我们高职教师一辈子为之付出。
参考文献：
[1]国务院2005年35号文件《关于大力发展职业教育的决定》[Z].
[2]教育部关于举办2009年全国职业院校技能大赛的通知.教职成函[2009]1号[Z].
[3]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号[Z].
[4]陈利荣.论高职院校教学质量监控重点的转变[J].中国高教研究，2009，（6）.
作者简介：孙丽萍，上海理工大学上海医疗器械高等专科学校副教授、专业主任，主持建设的上海市重点课程远程医疗系统及应用，2011年获上海市精品课程。