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◆摘 要：在新课标的逐步改良之下，教育部对学生以及教师的要求在逐步提升，对学习方法的有效性也十分重视，因此小学合作学习这种方法应该得到推广。合作学习是新课标改革向以人为本的一种新鲜大胆的一次尝试，它有助于提升学生们的课堂的主导地位，还能够有效的激起学生们对学习的兴趣，有利于提升学生们的独立判断和独立思考的能力。
◆关键词：合作学习;小学数学教学;应用
教师应该主动担当起学生学习引路人的这个职责，循循善诱的引领并且帮助学生们开展小组之间的内部交流合作。从而让大家在学习中共同进步，在交流的过程中既学会了分享，也能够很好的从他人的分享中去发现和补充自己认知中的不足和疏漏之处，这對培养他们沉稳冷静的思考能力、沟通与人际交往能力是十分有帮助的。在这种新型的教学过程中，教师应该细心的去观察这一方法的利与弊，及时的去改善这一方法实际操作中的不足之处。
1合作学习在小学课堂教学中的意义
学生们是一个团体，无论在生活中或是学习中都需要一定数量的合作伙伴，这样才能够集思广益，大家共同进步。不仅如此，如果教师们能够进行合理的分组，让各位同学优势互补，相信一定有机会发挥出1+1>2的效果，也能够很好的提升学生们的课堂学习的效率，协助同学们更加熟悉的学习并且掌握课本上的知识。作为一名教师，可以在分组的过程中结合各方面进行考量，可以将某些科目弱势的同学放到其他刚好这门科目强的同学里。
2合作学习在小学课堂中的应用
2.1培养学生独立思考，促进合作学习
现在在教学的过程中一个很普遍又很不好的一个现象就是学生们太过于依赖老师，无论是初级教学还是中级教学，学生们更习惯的是老师一直讲学生一直被动的听，这种传统的教学方式一个显著的弊端就是学生们缺乏了独立思考的这一个环节，因此要想改善这种情况，必须从初级教学中抓起;这就要求在小学教学的过程中，教师应该结合新课改的要去，合理的去引导学生独立思考，培养他们的独立人格和独立思考的能力。
比如在学习小学二年级的概念“克与千克”这一章节的时候，如果只是教师一味的在讲解这个单位的概念并且帮助同学们分析的话想必对于学生们来说就是走马观花，学生们对知识点的理解可能当时是一知半解，在过一段时间就印象更浅，最后什么都没有剩下。因此可以在教学开始前先给学生们设计几个问题，比如“同学们知道有哪些重量的计量单位吗？”“常见的商品包装袋上面的字母单位是什么意思呢？”“克与千克的区别有哪些？”等等这一类的问题，然后要求小组讨论得出结论并且总结发言，大家在这一过程中就能够充分发挥自己的独立思考的能力，然后集思广益，最终总结展现出大家的讨论成果，选出代表发言，分享自己的见解。
或许大家的结果会比较的浅显，只能说出克与千克这种词汇，但是并不知道它们的内在含义，但是这些都不重要，更重要的是他们思索的过程，并且此时教师就可以很好的补充，告诉他们准确的概念，可克与千克的进制之类的知识点，这样的合作学习既锻炼了学生们的思维能力和语言表达能力，也能够很好的锻炼学生们独立思考的能力。
2.2让学生在分享的过程中进行合作学习
分享一直就是人类进步的快速捷径，对于小孩子当然也同样适用，因为这样有助于学生们迅速的对自己已经掌握的知识做一个总结。当一个孩子自己去尝试着学习并且掌握以后并不代表他完全能够理解了，但是分享的过程中如果遇到不足之处他就会更加深入的思考，大脑也会高速运转，这样分享就不仅仅是输出的过程了，也是自我反思和深入学习的过程。不仅如此，在分享的过程中还能够锻炼他们的语言组织和语言表达的能力，有利于学生们思维拓展，可以促进学生们之间的情感交流与培养，对他们的未来都十分有帮助。
比如一个同学A，性格开朗，为人乐观爱交朋友，热爱班集体，热爱劳动，但是学习成绩不是特别理想;同学B学习成绩优异，但是不擅长与人交流，也不擅长社交;同学C语文好数学不好;而同学D数学好语文较弱，这样的话很明显可以让他们互相结合组成学习互助小组。如果情况理想的话A能够教会B如何与人交流，B也能够帮助A好好学习，提升学习成绩;C和D也能够优势互补，补齐短短，从而更强。这样他们不仅互相学习对方的长处，也能够促进同学们之间感情的维系，一举多得。
同时合作学习的另外一个好处就是大家都是同龄人，从理解到认知都比较相似，因此沟通起来更加容易也更加易于同龄人理解，而老师们认为正常的一些高级词汇或者专业术语在他们看来就会显得有些晦涩难懂，这也是为什么合作学习更容易加强小学生们对概念理解的重要原因之一。
3结束语
总之，小学课堂中如果能够合理有效的运用合作学习不仅仅能够提升学生们的课堂学习效率，也能够加强学生们的创造能力、语言表达能力和沟通能力。只有经过教师们正确引导，争取让每位同学都能够在小组内积极的去讨论、发现，才能够更好的让学生们掌握好学习的主动性，能够不断完善自己，丰富自己。
参考文献
[1]曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J].学术研究，2011（5）：137.
[2]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2009（11）.
[3]李杨.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014（2）：173-174.
[4]刘玉香.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2015.
◆关键词：合作学习;小学数学教学;应用
教师应该主动担当起学生学习引路人的这个职责，循循善诱的引领并且帮助学生们开展小组之间的内部交流合作。从而让大家在学习中共同进步，在交流的过程中既学会了分享，也能够很好的从他人的分享中去发现和补充自己认知中的不足和疏漏之处，这對培养他们沉稳冷静的思考能力、沟通与人际交往能力是十分有帮助的。在这种新型的教学过程中，教师应该细心的去观察这一方法的利与弊，及时的去改善这一方法实际操作中的不足之处。
1合作学习在小学课堂教学中的意义
学生们是一个团体，无论在生活中或是学习中都需要一定数量的合作伙伴，这样才能够集思广益，大家共同进步。不仅如此，如果教师们能够进行合理的分组，让各位同学优势互补，相信一定有机会发挥出1+1>2的效果，也能够很好的提升学生们的课堂学习的效率，协助同学们更加熟悉的学习并且掌握课本上的知识。作为一名教师，可以在分组的过程中结合各方面进行考量，可以将某些科目弱势的同学放到其他刚好这门科目强的同学里。
2合作学习在小学课堂中的应用
2.1培养学生独立思考，促进合作学习
现在在教学的过程中一个很普遍又很不好的一个现象就是学生们太过于依赖老师，无论是初级教学还是中级教学，学生们更习惯的是老师一直讲学生一直被动的听，这种传统的教学方式一个显著的弊端就是学生们缺乏了独立思考的这一个环节，因此要想改善这种情况，必须从初级教学中抓起;这就要求在小学教学的过程中，教师应该结合新课改的要去，合理的去引导学生独立思考，培养他们的独立人格和独立思考的能力。
比如在学习小学二年级的概念“克与千克”这一章节的时候，如果只是教师一味的在讲解这个单位的概念并且帮助同学们分析的话想必对于学生们来说就是走马观花，学生们对知识点的理解可能当时是一知半解，在过一段时间就印象更浅，最后什么都没有剩下。因此可以在教学开始前先给学生们设计几个问题，比如“同学们知道有哪些重量的计量单位吗？”“常见的商品包装袋上面的字母单位是什么意思呢？”“克与千克的区别有哪些？”等等这一类的问题，然后要求小组讨论得出结论并且总结发言，大家在这一过程中就能够充分发挥自己的独立思考的能力，然后集思广益，最终总结展现出大家的讨论成果，选出代表发言，分享自己的见解。
或许大家的结果会比较的浅显，只能说出克与千克这种词汇，但是并不知道它们的内在含义，但是这些都不重要，更重要的是他们思索的过程，并且此时教师就可以很好的补充，告诉他们准确的概念，可克与千克的进制之类的知识点，这样的合作学习既锻炼了学生们的思维能力和语言表达能力，也能够很好的锻炼学生们独立思考的能力。
2.2让学生在分享的过程中进行合作学习
分享一直就是人类进步的快速捷径，对于小孩子当然也同样适用，因为这样有助于学生们迅速的对自己已经掌握的知识做一个总结。当一个孩子自己去尝试着学习并且掌握以后并不代表他完全能够理解了，但是分享的过程中如果遇到不足之处他就会更加深入的思考，大脑也会高速运转，这样分享就不仅仅是输出的过程了，也是自我反思和深入学习的过程。不仅如此，在分享的过程中还能够锻炼他们的语言组织和语言表达的能力，有利于学生们思维拓展，可以促进学生们之间的情感交流与培养，对他们的未来都十分有帮助。
比如一个同学A，性格开朗，为人乐观爱交朋友，热爱班集体，热爱劳动，但是学习成绩不是特别理想;同学B学习成绩优异，但是不擅长与人交流，也不擅长社交;同学C语文好数学不好;而同学D数学好语文较弱，这样的话很明显可以让他们互相结合组成学习互助小组。如果情况理想的话A能够教会B如何与人交流，B也能够帮助A好好学习，提升学习成绩;C和D也能够优势互补，补齐短短，从而更强。这样他们不仅互相学习对方的长处，也能够促进同学们之间感情的维系，一举多得。
同时合作学习的另外一个好处就是大家都是同龄人，从理解到认知都比较相似，因此沟通起来更加容易也更加易于同龄人理解，而老师们认为正常的一些高级词汇或者专业术语在他们看来就会显得有些晦涩难懂，这也是为什么合作学习更容易加强小学生们对概念理解的重要原因之一。
3结束语
总之，小学课堂中如果能够合理有效的运用合作学习不仅仅能够提升学生们的课堂学习效率，也能够加强学生们的创造能力、语言表达能力和沟通能力。只有经过教师们正确引导，争取让每位同学都能够在小组内积极的去讨论、发现，才能够更好的让学生们掌握好学习的主动性，能够不断完善自己，丰富自己。
参考文献
[1]曹廷和.浅谈小学数学教学中合作学习的实施[J].学术研究，2011（5）：137.
[2]刘存全，柳元.如何在数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程（小学版），2009（11）.
[3]李杨.浅议合作学习在小学数学课堂的应用[J].教育教学论坛，2014（2）：173-174.
[4]刘玉香.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2015.