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2013年9月红桥中学民汉合校，目前在校民族学生有100人，占全校学生总数的12.1%；民族学生主要集中在中低段，如何对民族学生进行教育管理工作，是我校面对的新课题，以下是我对此问题的粗浅认识和实践中的一些体会。
一、我校民族学生的特点
1.有求知欲，但文化基础差
民族学生有强烈的求知欲望。但由于家庭教育起点较低，使他们与其他在校学生在学习能力、综合素质等方面的差距比较大，接收和把握教师授课内容有一定难度，在一定程度上影响了民族学生的学习。我校一年级的民族学生相当一部分连汉语都听不懂，通过一年的学习，有的学生能听懂或会用简单的汉语会话。二年级以上转入的学生更是如此，虽然大多数民族学生学习比较努力，但是学习成绩与汉族学生仍然有很大的差距，语言的障碍影响他们对知识的理解。
2.有信心但不足，渴望得到理解
民族学生与人沟通欲望不强烈，人际交往能力相对较薄弱，造成部分学生自我封闭。他们只想聚集在本民族同学的学习和生活圈子里，与汉族同学的交往少，汉语水平更加难以提高。汉语基础差，上课内容听不懂，作业就会无法完成，学习成绩自然就很差，随之就会产生丧失学习信心。上学就成了三天打鱼两天晒网，影响到整个班级的学习风气和教学效果。这不仅对民族学生个人交际能力以及综合素质的培养不利，也对整个中小学生和谐的学习生活环境的形成极为不利。因此，努力培养民族学生与人和谐相处的能力是我校民族学生思想教育工作的重要内容之一。
3.喜欢张扬，但自控能力较差
他们在民校时各方面相对宽松，性格活泼，独立性强，做事也较为随意。这些表现出来的特征，是因为民族学生的生活环境和学习环境差，思想观念相对落后，自我管理能力较弱，情绪的自控能力较差，受到批评易引起思想波动，甚至出现打架斗殴的情况。民族学生部分特别好动，上课坐不住，下课更是活跃无比喜欢追打，男孩子特别喜欢摔跤，在游戏的过程中不能有效的控制自己的行为，往往会玩的过头最终演变成吵架打架。事后都觉得是因为玩耍时没能控制好情绪而引起了本不该有的矛盾。
4.能歌善舞，竞技能力强
我校的民族学生大多能歌善舞、特别喜欢竞技运动，学校的各项文体活动，他们都能积极参与。二年级的民族学生就已经喜欢上打篮球，踢足球、打乒乓球、羽毛球等。田径运动会少数民族学生的参与率较高，在活动中他们都能取得较好的成绩。在学校开展的文艺活动中，民族学生更是异常活跃，尤其是他们的即兴表演，常常将整个活动推向高潮。针对民族学生能歌善舞和运动素质优良的特点，学校高度重视校园文化氛围在思想教育工作中發挥的重要载体作用。坚持大课间活动和校园文化建设，努力帮助民族学生积极融入校园文化生活中，有效地促进民族学生展示自我和全面发展的才能。民族学生大多勤劳勇敢、有礼貌，学校的各项公益活动他们都能积极参加，春季解放棉苗秋季捡拾辣椒的劳动中，都有他们出色的表现。
三、我们应对的策略和办法
1.生活上多关心他们
生活上关爱民族学生。特别是那些贫困的民族学生，在生活上给予细心照顾，孩子们还不太会照顾自己的生活，如果学校照顾不周就会使其身体受到影响。针对民族学生家庭经济困难生比例高的特点，班主任要建立了专门的民族学生档案，切实了解每一位民族学生的在校生活情况以及家庭情况，有针对性地解决他们生活中遇到的困难，用真情和温情感动每一个民族学生，让他们能够安心而又踏实地学习，力求从小就让他们具有战胜困难的勇气和信心，使他们对未来充满希望和憧憬。
2.做好家庭和学校的联系工作
为激发民族学生积极地情绪，达到“亲其师，信其道”的效果。班主任要经常家访了解民族学生在家庭和校外的学习生活情况。召开民族学生家长会，讲解党的民族理论政策和相关法律法规，和民族家长交流，要肯定孩子们的进步和优点，指出孩子们的不足与缺点，让家长和老师配合共同教育孩子。组织家访活动召开少数民族家长座谈会，了解到许多孩子在家都比较听话，能体谅父母经常在家做一些力所能及的家务活。孩子们会在周末或假期帮父母干些农活，在棉田锄草、打顶、捡拾棉花或是放羊、放牛。他们对父母的孝心是毋庸置疑的。
3.班主任用爱去温暖孩子
在学校的教育管理工作中，班主任充当着组织者和指导者的角色。班主任的工作精心设计和选择科学有效的教育方法，对促进学生德智体美劳方面全面发展，促进学生的行为管理上起着重要的作用。我们十分重视班主任的工作实效性，班主任对学生的严格要求是以爱为基础的。例如：我校班主任龚老师在对民族学生的教育管理就很有方法。她的班里有八个民族孩子，那就是她的八个宝贝。刚入学时，民族孩子们用胆怯的眼神看着她，看着陌生的教室，看着身边不认识的同学；她把孩子们的手一一拉过，询问孩子的名字，一遍又一遍地念叨着……在随后的学习生活中，她每天利用下午的自习课辅导民族孩子，手把手教写字，教汉字笔顺，脸对脸地教拼音，纠正发音和声调。教室里围观的汉族学生也和他们一起读，一起学。教孩子们整理书包，提醒孩子们勤洗头洗澡，勤换衣服。八个民族孩子向同学们学习，跟龚老师学习，不知不觉中过了一个学期。孩子们的学习进步了，八个宝贝中有四人期末考试及格了，成绩还不错。他们渐渐地能用汉语和其他同学交流，课间和同学们一起做操、做游戏、踢毽子、跳大绳……龚老师的爱心和耐心就是引导教育民族学生最好的方法。
总之我们在民族学生教育管理的实践中，针对民族学生的思想教育各种关键在平时，在于细节，我相信只要孩子们要学，我们所有老师一起努力让孩子们每天进步一点点，他们就能融入到这个大集体中，我们期待着，并努力着，和他们无障碍交流的那一天会早日到来！
（作者单位：新疆阿拉尔市十三团红桥中学）
一、我校民族学生的特点
1.有求知欲，但文化基础差
民族学生有强烈的求知欲望。但由于家庭教育起点较低，使他们与其他在校学生在学习能力、综合素质等方面的差距比较大，接收和把握教师授课内容有一定难度，在一定程度上影响了民族学生的学习。我校一年级的民族学生相当一部分连汉语都听不懂，通过一年的学习，有的学生能听懂或会用简单的汉语会话。二年级以上转入的学生更是如此，虽然大多数民族学生学习比较努力，但是学习成绩与汉族学生仍然有很大的差距，语言的障碍影响他们对知识的理解。
2.有信心但不足，渴望得到理解
民族学生与人沟通欲望不强烈，人际交往能力相对较薄弱，造成部分学生自我封闭。他们只想聚集在本民族同学的学习和生活圈子里，与汉族同学的交往少，汉语水平更加难以提高。汉语基础差，上课内容听不懂，作业就会无法完成，学习成绩自然就很差，随之就会产生丧失学习信心。上学就成了三天打鱼两天晒网，影响到整个班级的学习风气和教学效果。这不仅对民族学生个人交际能力以及综合素质的培养不利，也对整个中小学生和谐的学习生活环境的形成极为不利。因此，努力培养民族学生与人和谐相处的能力是我校民族学生思想教育工作的重要内容之一。
3.喜欢张扬，但自控能力较差
他们在民校时各方面相对宽松，性格活泼，独立性强，做事也较为随意。这些表现出来的特征，是因为民族学生的生活环境和学习环境差，思想观念相对落后，自我管理能力较弱，情绪的自控能力较差，受到批评易引起思想波动，甚至出现打架斗殴的情况。民族学生部分特别好动，上课坐不住，下课更是活跃无比喜欢追打，男孩子特别喜欢摔跤，在游戏的过程中不能有效的控制自己的行为，往往会玩的过头最终演变成吵架打架。事后都觉得是因为玩耍时没能控制好情绪而引起了本不该有的矛盾。
4.能歌善舞，竞技能力强
我校的民族学生大多能歌善舞、特别喜欢竞技运动，学校的各项文体活动，他们都能积极参与。二年级的民族学生就已经喜欢上打篮球，踢足球、打乒乓球、羽毛球等。田径运动会少数民族学生的参与率较高，在活动中他们都能取得较好的成绩。在学校开展的文艺活动中，民族学生更是异常活跃，尤其是他们的即兴表演，常常将整个活动推向高潮。针对民族学生能歌善舞和运动素质优良的特点，学校高度重视校园文化氛围在思想教育工作中發挥的重要载体作用。坚持大课间活动和校园文化建设，努力帮助民族学生积极融入校园文化生活中，有效地促进民族学生展示自我和全面发展的才能。民族学生大多勤劳勇敢、有礼貌，学校的各项公益活动他们都能积极参加，春季解放棉苗秋季捡拾辣椒的劳动中，都有他们出色的表现。
三、我们应对的策略和办法
1.生活上多关心他们
生活上关爱民族学生。特别是那些贫困的民族学生，在生活上给予细心照顾，孩子们还不太会照顾自己的生活，如果学校照顾不周就会使其身体受到影响。针对民族学生家庭经济困难生比例高的特点，班主任要建立了专门的民族学生档案，切实了解每一位民族学生的在校生活情况以及家庭情况，有针对性地解决他们生活中遇到的困难，用真情和温情感动每一个民族学生，让他们能够安心而又踏实地学习，力求从小就让他们具有战胜困难的勇气和信心，使他们对未来充满希望和憧憬。
2.做好家庭和学校的联系工作
为激发民族学生积极地情绪，达到“亲其师，信其道”的效果。班主任要经常家访了解民族学生在家庭和校外的学习生活情况。召开民族学生家长会，讲解党的民族理论政策和相关法律法规，和民族家长交流，要肯定孩子们的进步和优点，指出孩子们的不足与缺点，让家长和老师配合共同教育孩子。组织家访活动召开少数民族家长座谈会，了解到许多孩子在家都比较听话，能体谅父母经常在家做一些力所能及的家务活。孩子们会在周末或假期帮父母干些农活，在棉田锄草、打顶、捡拾棉花或是放羊、放牛。他们对父母的孝心是毋庸置疑的。
3.班主任用爱去温暖孩子
在学校的教育管理工作中，班主任充当着组织者和指导者的角色。班主任的工作精心设计和选择科学有效的教育方法，对促进学生德智体美劳方面全面发展，促进学生的行为管理上起着重要的作用。我们十分重视班主任的工作实效性，班主任对学生的严格要求是以爱为基础的。例如：我校班主任龚老师在对民族学生的教育管理就很有方法。她的班里有八个民族孩子，那就是她的八个宝贝。刚入学时，民族孩子们用胆怯的眼神看着她，看着陌生的教室，看着身边不认识的同学；她把孩子们的手一一拉过，询问孩子的名字，一遍又一遍地念叨着……在随后的学习生活中，她每天利用下午的自习课辅导民族孩子，手把手教写字，教汉字笔顺，脸对脸地教拼音，纠正发音和声调。教室里围观的汉族学生也和他们一起读，一起学。教孩子们整理书包，提醒孩子们勤洗头洗澡，勤换衣服。八个民族孩子向同学们学习，跟龚老师学习，不知不觉中过了一个学期。孩子们的学习进步了，八个宝贝中有四人期末考试及格了，成绩还不错。他们渐渐地能用汉语和其他同学交流，课间和同学们一起做操、做游戏、踢毽子、跳大绳……龚老师的爱心和耐心就是引导教育民族学生最好的方法。
总之我们在民族学生教育管理的实践中，针对民族学生的思想教育各种关键在平时，在于细节，我相信只要孩子们要学，我们所有老师一起努力让孩子们每天进步一点点，他们就能融入到这个大集体中，我们期待着，并努力着，和他们无障碍交流的那一天会早日到来！
（作者单位：新疆阿拉尔市十三团红桥中学）