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大学英语教师的身份认同关乎课程改革的成败,是影响教师专业发展的关键因素。在新一轮的课程改革背景下,社会各层面对大学英语教师的期待不一致、教师专业性不强、教师的知识结构受到课程改革的冲击、教师自身缺乏应对危机的调试策略导致大学英语教师的身份认同危机。学校层面可以提供政策支持,确保英语教师的专业地位;教师之间可尝试构建实践共同体;教师个人要提升应对危机的调试技巧,合理选择社会期待,这些措施可以消解大学英语教师的身份认同危机。