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摘 要：声势律动的含义就是借助于身体有节奏的发出的声音，去感知、表达音乐。在当前小学应约课堂教学中，声势律动逐渐融入课堂，为音乐课堂教学注入新的活力。在当前小学音乐课堂教学中，可以借助于声势律动教学法实现音乐辨识度的训练、特色音乐训练以及对学生节奏创作能力的培养。
关键词：小学音乐；课堂教学；声势律动
在当前小学音乐课堂教学中，不能单纯的知识的讲解与灌输，而是要增强学生对音乐的感知能力。在这个感知的过程中，如何增强效果，正是当前教育工作者讨论的话题。在小学音乐课堂教学中融入声势律动的部分，能够积极促成学生对知识的感知与领悟，能够进一步的实现学生与所学知识的直接互动，进而推动教学工作的发展。本文针对声势律动及其在小学音乐课堂教学中的运用，做出探讨，进而从教学策略方面探索其在小学音乐课堂的运用策略。
一、声势律动及其在小学音乐课堂的运用
在当前小学音乐课堂教学中，声势律动是一种重要的辅助手段。律动是指身体跟着节奏旋律有节奏的运动，而声势了变动则是一种由于身体发出声音而造成的律动形式，如跺脚、故障等形式。其实演唱会中，人们跟着唱歌者有节奏的拍着巴掌、身体晃动，这就是一种声势律动的表现形式。在当前小学音乐课堂教学中，教师需要有意识的推进教学的发展，运用声势律动的方式组织教学，对教学进行推进，主要能发挥以下优势作用：
声势律动的运用，能够增强学生对音乐的感知。因为声势律动的发展下，学生能够通过身体的震动配合音乐的节奏进行教学与体验，能够直接与节奏发生交流，而且符合小学生的认知心理。小学阶段学生对事物的认知特点就是直接感知，对他们讲解千万遍的音乐原理，都不及引导对音乐课程进行一次自主的感知。这也是当前小学音乐课堂教学的发展特点所在。其二，能够增加音乐的魅力。其实音乐作为艺术的一种形式，与舞蹈艺术等都是紧密结合的。虽然随着节奏的律动还不能算作舞蹈意识，但是能够全面推进学生的成长，为学生的发展奠定基础。在当前小学音乐教学中，无形的增加了音乐对学生的吸引力，以及音乐本身的魅力所在。
二、声势律动在小学音乐课中的运用策略思考
1.借助于声势律动促进学生对音乐的节奏感知
律动是随着节奏而发生的，在这个过程中，可以反过来推测，就是当学生能够对所学知识产生律动的过程中，可以有意识的促进学生对律动的感知与感受，全面推进教学的发展。在小学阶段，学生对于事物的认知与感受，更多的还是来源于对知识的直观感悟，有时这种感觉是没有道理的，却是能让学生印象最为深刻的。在当前小学音乐教学中，运用声势律动，使学生一次次熟悉节奏，逐渐跟上歌曲的主旋律，才能在接下来的学习中更好地体味学习声乐知识，实现教学的突破发展，使学生对所学的歌曲第一时间形成感知，理解所学知识的内涵所在。
2.借助于声势律动模仿节奏，提高辨识度
在当前教学中，教师可以有意识的引导学生通过对声势律动的模仿，提高对音乐的辨识度，逐渐实现教学的发展。在音乐教学中，教师一直都致力于让学生增强对音乐的辨识能力，掌握音乐的精髓，但是在传统教学实践中，一直都是通过模仿的方式来实现的，有时，教师也会把一些有特色的音节内容着重强调给学生听，但最终还是跳不出模仿、学习的状态，在这种情况下，学生单纯的困扰与模仿所造成的负担，而对于音乐的节奏，尤其是一些比较有特色的节奏的理解与把握都不到位。而通过声势律动，学生能够根据自己的感知方式、自己的动作方式，对音乐形成感知与理解，逐渐趋体味每一个音符、每一个节奏的不同特色，增强对音乐的辨识度，全面提高教学效率。
3.通过节奏律动组织音乐接龙游戏
在教学中，教师可以有意识的引导学生参与到音乐接龙游戏中。这样的游戏能够根据学生自己的判断，通过不同的动作方式演绎出不同的音乐节奏，进而接龙完成一首完整的歌曲，这也是当前节奏律动教学的一种变通形式，通过学生对节奏律动的感知与演绎，为学生的发展提供更好的幫助，实现教学的突破与完善。在当前小学音乐教学中，教师需要有意识的推进教学的发展，为学生的成长奠定基础，进而更好地实现学生对整首歌曲的感知、辨识。对于一个小学阶段学生而言，对知识的整体感知能力远远大于对知识的学习与探究的能力，教师需要有意识的加以推进及引导，最终实现教学的发展完善。
4.重视创造性教学工作
所谓创造性的教学工作，是指在学习中创作新的音符，实现新的发展。在当前小学音乐教学中，教师可以通过引导学生进行节奏律动的把握，通过自身的行为配合音乐节奏，并且在当前的基础上逐渐实现创新发展，逐渐吸收新的资源，完全实现信息技术的发展。在当前小学音乐教学中，教师不仅要让学生去体味音乐，更要尝试创造音乐。也许学生在开始的时候，并不清楚如何运用音符去表达，但是可以引导学生通过动作的，即律动的变化去探索、去完成，以实现教学的突破及发展。
在当前小学音乐教学中，教师需要有意识的实现教学的发展及完善，为学生的成长奠定基础。将声势律动引入其中，要鼓励学生更好地投入到课堂学习，更好地实现对音乐的感知的重要方式。其实小学阶段音乐真的 不需要让学生亦步亦趋、字正腔圆的跟着教师，毕竟天赋有限，而教师需要做的就是培养学生的学习兴趣和音乐感知能力。会欣赏，有兴趣。
参考文献：
[1]李红蕾.谈体态律动在音乐教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2003，17（5）：123—125.
[2]丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2015，25（11）：242—244.
[3]王帅.节奏与体态律动在幼儿音乐教育中的交互运用[J].戏剧丛刊，2014，16（5）：124—126.
关键词：小学音乐；课堂教学；声势律动
在当前小学音乐课堂教学中，不能单纯的知识的讲解与灌输，而是要增强学生对音乐的感知能力。在这个感知的过程中，如何增强效果，正是当前教育工作者讨论的话题。在小学音乐课堂教学中融入声势律动的部分，能够积极促成学生对知识的感知与领悟，能够进一步的实现学生与所学知识的直接互动，进而推动教学工作的发展。本文针对声势律动及其在小学音乐课堂教学中的运用，做出探讨，进而从教学策略方面探索其在小学音乐课堂的运用策略。
一、声势律动及其在小学音乐课堂的运用
在当前小学音乐课堂教学中，声势律动是一种重要的辅助手段。律动是指身体跟着节奏旋律有节奏的运动，而声势了变动则是一种由于身体发出声音而造成的律动形式，如跺脚、故障等形式。其实演唱会中，人们跟着唱歌者有节奏的拍着巴掌、身体晃动，这就是一种声势律动的表现形式。在当前小学音乐课堂教学中，教师需要有意识的推进教学的发展，运用声势律动的方式组织教学，对教学进行推进，主要能发挥以下优势作用：
声势律动的运用，能够增强学生对音乐的感知。因为声势律动的发展下，学生能够通过身体的震动配合音乐的节奏进行教学与体验，能够直接与节奏发生交流，而且符合小学生的认知心理。小学阶段学生对事物的认知特点就是直接感知，对他们讲解千万遍的音乐原理，都不及引导对音乐课程进行一次自主的感知。这也是当前小学音乐课堂教学的发展特点所在。其二，能够增加音乐的魅力。其实音乐作为艺术的一种形式，与舞蹈艺术等都是紧密结合的。虽然随着节奏的律动还不能算作舞蹈意识，但是能够全面推进学生的成长，为学生的发展奠定基础。在当前小学音乐教学中，无形的增加了音乐对学生的吸引力，以及音乐本身的魅力所在。
二、声势律动在小学音乐课中的运用策略思考
1.借助于声势律动促进学生对音乐的节奏感知
律动是随着节奏而发生的，在这个过程中，可以反过来推测，就是当学生能够对所学知识产生律动的过程中，可以有意识的促进学生对律动的感知与感受，全面推进教学的发展。在小学阶段，学生对于事物的认知与感受，更多的还是来源于对知识的直观感悟，有时这种感觉是没有道理的，却是能让学生印象最为深刻的。在当前小学音乐教学中，运用声势律动，使学生一次次熟悉节奏，逐渐跟上歌曲的主旋律，才能在接下来的学习中更好地体味学习声乐知识，实现教学的突破发展，使学生对所学的歌曲第一时间形成感知，理解所学知识的内涵所在。
2.借助于声势律动模仿节奏，提高辨识度
在当前教学中，教师可以有意识的引导学生通过对声势律动的模仿，提高对音乐的辨识度，逐渐实现教学的发展。在音乐教学中，教师一直都致力于让学生增强对音乐的辨识能力，掌握音乐的精髓，但是在传统教学实践中，一直都是通过模仿的方式来实现的，有时，教师也会把一些有特色的音节内容着重强调给学生听，但最终还是跳不出模仿、学习的状态，在这种情况下，学生单纯的困扰与模仿所造成的负担，而对于音乐的节奏，尤其是一些比较有特色的节奏的理解与把握都不到位。而通过声势律动，学生能够根据自己的感知方式、自己的动作方式，对音乐形成感知与理解，逐渐趋体味每一个音符、每一个节奏的不同特色，增强对音乐的辨识度，全面提高教学效率。
3.通过节奏律动组织音乐接龙游戏
在教学中，教师可以有意识的引导学生参与到音乐接龙游戏中。这样的游戏能够根据学生自己的判断，通过不同的动作方式演绎出不同的音乐节奏，进而接龙完成一首完整的歌曲，这也是当前节奏律动教学的一种变通形式，通过学生对节奏律动的感知与演绎，为学生的发展提供更好的幫助，实现教学的突破与完善。在当前小学音乐教学中，教师需要有意识的推进教学的发展，为学生的成长奠定基础，进而更好地实现学生对整首歌曲的感知、辨识。对于一个小学阶段学生而言，对知识的整体感知能力远远大于对知识的学习与探究的能力，教师需要有意识的加以推进及引导，最终实现教学的发展完善。
4.重视创造性教学工作
所谓创造性的教学工作，是指在学习中创作新的音符，实现新的发展。在当前小学音乐教学中，教师可以通过引导学生进行节奏律动的把握，通过自身的行为配合音乐节奏，并且在当前的基础上逐渐实现创新发展，逐渐吸收新的资源，完全实现信息技术的发展。在当前小学音乐教学中，教师不仅要让学生去体味音乐，更要尝试创造音乐。也许学生在开始的时候，并不清楚如何运用音符去表达，但是可以引导学生通过动作的，即律动的变化去探索、去完成，以实现教学的突破及发展。
在当前小学音乐教学中，教师需要有意识的实现教学的发展及完善，为学生的成长奠定基础。将声势律动引入其中，要鼓励学生更好地投入到课堂学习，更好地实现对音乐的感知的重要方式。其实小学阶段音乐真的 不需要让学生亦步亦趋、字正腔圆的跟着教师，毕竟天赋有限，而教师需要做的就是培养学生的学习兴趣和音乐感知能力。会欣赏，有兴趣。
参考文献：
[1]李红蕾.谈体态律动在音乐教学中的应用[J].黑龙江教育学院学报，2003，17（5）：123—125.
[2]丁雪莲.声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J].教育教学论坛，2015，25（11）：242—244.
[3]王帅.节奏与体态律动在幼儿音乐教育中的交互运用[J].戏剧丛刊，2014，16（5）：124—126.