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摘 要：促进学生的全面发展，使学生成为全面性的人才已经成为新时代学校培育学生的目标。因而对于班主任而言，如何较好地开展德育工作已经成了教学活动的当务之急。只有较好地将班级管理与德育相结合才能更好地促进学生群体的思想道德教育的发展。主要从德育工作中存在的问题，以及如何促进班级管理与德育相结合的有效措施等方面进行论述。
关键词：德育工作;班级管理;学生
随着素质教育的推行，学校与班主任也开始更加关注学生的全面发展，在注重学生学习成绩的同时也注重学生其他方面能力的培养。特别是学生的思想道德教育，已经成为学校教育中非常重要的问题。然而如何更好地将班级管理与学生的思想道德教育结合起来，促进德育工作的开展也成为学校和班主任的当务之急。只有品德优秀、能力全面发展的学生才是符合新时代社会需求的人才，同时，拥有良好的品德也会让学生的学习、生活受到一定的有利影响，从而能更好地促进学生个体的发展。
一、德育工作中存在的问题
（一）与实际情况相脱离，难以解决实际问题
虽然在素质教育推行的背景下，每所学校都开展了德育工作，但是很多学校的德育工作往往都是借鉴其他学校的优秀成果，而没有与自身的实际情况相结合，这样做的结果是取得的效果不明显。与实际情况相脱离的德育工作不仅不能很好地解决学生的实际问题，甚至还会让问题复杂化。而学校开展的德育工作无法解决实际问题也会让班主任的这一工作毫无意义，甚至还会让学生对班主任的思想道德教育产生抵触情绪，对思想道德教育产生错误的认知。不同于其他方面的教育，思想道德教育不存在练习与考核，但是它给学生所带来的影响是巨大的。只有思想道德都十分优秀的学生才能更好地进行学习、生活，同时也更加能与同学之间和睦相处，健康成长。
（二）班主任对学生的学习成绩更关注
受传统教育思想影响，大部分班主任虽然有了一定的德育工作意识，但是他们还是会更看重学生的学习成绩，更加在意试卷上的分数。而开展德育工作又是一项漫长而又艰辛的任务，它不一定会在短时间里让学生产生较大的改变，甚至在一定的时间内，班主任都无法判断德育工作的进行给学生带来了怎样的变化，但是德育工作也并非是没有作用的，只是它带给学生更多的是潜移默化的作用。因此更多的班主任认为学生的成绩更能说明事实，并且更加认可学生的考试结果。这样的做法也在一定程度上影响了德育工作的开展，使学生的发展受到了不利影响。另外，班主任自身的思想情感也会影响学生对事物的看法，班主任对分数的关注也会导致学生更加看重学习成绩，忽略自身思想道德的发展。
二、促进班级管理与德育相结合的有效措施
（一）构建团结和谐班集体
对于每一个班主任来说，每日繁重的工作已经足够让他们焦头烂额了，所以他们也无法找出更好的时机对学生进行较好的思想道德教育。但是班主任也并非没有办法开展德育工作，在日常工作中班主任能够将班级管理与德育结合起来，使学生得到更好的培养。比如：班主任能够通过班级管理构建一个团结和谐的班集体，使全班学生团结起来，有了集体荣誉感。并且通过“润物细无声”的思想道德的教育，让学生对于自身的行为和发展有更好认知，从而使学生的思想道德教育得到质的提升。只有建立一个和谐完整的班集体，班主任才能更好地进行思想道德的教育，从而促进学生个体的全面发展。
（二）建立合理的管理秩序
“没有规矩，不成方圆”，班主任在进行思想道德教育之前，必须要建立一个合理的管理秩序，使班级工作有条不紊地开展。只有在合理秩序的约束下，学生才能更好地进行学习活动，并且能在班主任的引导下接受较好的思想道德教育。对于一个班集体而言，良好的学习环境离不开合理的制度约束。没有参照物，学生无法认知自身的错误，教师的德育工作也很难开展。对于学生而言，思想道德的教育与其他的教育活动有着较大的区别，个别学生甚至会觉得思想道德教育没有太大作用。因此如何让学生认识到思想道德教育的重要性也是班主任需要思考的问题，只有通过建立合理的秩序，让学生认识到思想道德教育的重要性，才能有助于學生思想道德的发展。
（三）关爱学生，公正处理班级人际关系
德育工作的开展对于班主任而言并不是一个轻松的任务，因而在开展德育工作时，班主任必须要充分考虑到学生的实际情况，让学生能够接受思想道德教育。思想道德教育并非是一个抽象的教育，而是可以结合实际情况来进行的一项教育活动。因此在日常学习生活中，教师需要多关爱学生，关注学生的日常学习、心理发展和生活问题，从而有针对性地进行思想道德教育，让学生得到较好的教育，促进学生思想道德方面的发展，使学生逐渐完善自我，成为一个全面发展的优秀人才。同时只有班主任在日常的学习生活中给予学生无微不至的关心，学生才会更加愿意接受班主任的教育。
三、结论
对于班主任而言，学生的全面发展才是他们工作的重心。同时，能够将德育工作较好地落实也是班主任追求的工作目标。班主任只有将繁忙的班级管理工作与德育工作结合起来，在班级管理中渗透德育工作，才能取得事半功倍的效果。一分春华，一分秋实，只要班主任将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
参考文献：
[1]昂冉.论班主任班级管理与德育教育的结合[J].西部素质教育，2016，2（15）.
[2]邓秀萍.论德育教育与班主任班级管理工作的有效结合[J].文化创新比较研究，2017，1（17）.
[3]王亚敏.论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究[J].数码设计，2017，6（10）.
编辑 郭小琴
关键词：德育工作;班级管理;学生
随着素质教育的推行，学校与班主任也开始更加关注学生的全面发展，在注重学生学习成绩的同时也注重学生其他方面能力的培养。特别是学生的思想道德教育，已经成为学校教育中非常重要的问题。然而如何更好地将班级管理与学生的思想道德教育结合起来，促进德育工作的开展也成为学校和班主任的当务之急。只有品德优秀、能力全面发展的学生才是符合新时代社会需求的人才，同时，拥有良好的品德也会让学生的学习、生活受到一定的有利影响，从而能更好地促进学生个体的发展。
一、德育工作中存在的问题
（一）与实际情况相脱离，难以解决实际问题
虽然在素质教育推行的背景下，每所学校都开展了德育工作，但是很多学校的德育工作往往都是借鉴其他学校的优秀成果，而没有与自身的实际情况相结合，这样做的结果是取得的效果不明显。与实际情况相脱离的德育工作不仅不能很好地解决学生的实际问题，甚至还会让问题复杂化。而学校开展的德育工作无法解决实际问题也会让班主任的这一工作毫无意义，甚至还会让学生对班主任的思想道德教育产生抵触情绪，对思想道德教育产生错误的认知。不同于其他方面的教育，思想道德教育不存在练习与考核，但是它给学生所带来的影响是巨大的。只有思想道德都十分优秀的学生才能更好地进行学习、生活，同时也更加能与同学之间和睦相处，健康成长。
（二）班主任对学生的学习成绩更关注
受传统教育思想影响，大部分班主任虽然有了一定的德育工作意识，但是他们还是会更看重学生的学习成绩，更加在意试卷上的分数。而开展德育工作又是一项漫长而又艰辛的任务，它不一定会在短时间里让学生产生较大的改变，甚至在一定的时间内，班主任都无法判断德育工作的进行给学生带来了怎样的变化，但是德育工作也并非是没有作用的，只是它带给学生更多的是潜移默化的作用。因此更多的班主任认为学生的成绩更能说明事实，并且更加认可学生的考试结果。这样的做法也在一定程度上影响了德育工作的开展，使学生的发展受到了不利影响。另外，班主任自身的思想情感也会影响学生对事物的看法，班主任对分数的关注也会导致学生更加看重学习成绩，忽略自身思想道德的发展。
二、促进班级管理与德育相结合的有效措施
（一）构建团结和谐班集体
对于每一个班主任来说，每日繁重的工作已经足够让他们焦头烂额了，所以他们也无法找出更好的时机对学生进行较好的思想道德教育。但是班主任也并非没有办法开展德育工作，在日常工作中班主任能够将班级管理与德育结合起来，使学生得到更好的培养。比如：班主任能够通过班级管理构建一个团结和谐的班集体，使全班学生团结起来，有了集体荣誉感。并且通过“润物细无声”的思想道德的教育，让学生对于自身的行为和发展有更好认知，从而使学生的思想道德教育得到质的提升。只有建立一个和谐完整的班集体，班主任才能更好地进行思想道德的教育，从而促进学生个体的全面发展。
（二）建立合理的管理秩序
“没有规矩，不成方圆”，班主任在进行思想道德教育之前，必须要建立一个合理的管理秩序，使班级工作有条不紊地开展。只有在合理秩序的约束下，学生才能更好地进行学习活动，并且能在班主任的引导下接受较好的思想道德教育。对于一个班集体而言，良好的学习环境离不开合理的制度约束。没有参照物，学生无法认知自身的错误，教师的德育工作也很难开展。对于学生而言，思想道德的教育与其他的教育活动有着较大的区别，个别学生甚至会觉得思想道德教育没有太大作用。因此如何让学生认识到思想道德教育的重要性也是班主任需要思考的问题，只有通过建立合理的秩序，让学生认识到思想道德教育的重要性，才能有助于學生思想道德的发展。
（三）关爱学生，公正处理班级人际关系
德育工作的开展对于班主任而言并不是一个轻松的任务，因而在开展德育工作时，班主任必须要充分考虑到学生的实际情况，让学生能够接受思想道德教育。思想道德教育并非是一个抽象的教育，而是可以结合实际情况来进行的一项教育活动。因此在日常学习生活中，教师需要多关爱学生，关注学生的日常学习、心理发展和生活问题，从而有针对性地进行思想道德教育，让学生得到较好的教育，促进学生思想道德方面的发展，使学生逐渐完善自我，成为一个全面发展的优秀人才。同时只有班主任在日常的学习生活中给予学生无微不至的关心，学生才会更加愿意接受班主任的教育。
三、结论
对于班主任而言，学生的全面发展才是他们工作的重心。同时，能够将德育工作较好地落实也是班主任追求的工作目标。班主任只有将繁忙的班级管理工作与德育工作结合起来，在班级管理中渗透德育工作，才能取得事半功倍的效果。一分春华，一分秋实，只要班主任将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
参考文献：
[1]昂冉.论班主任班级管理与德育教育的结合[J].西部素质教育，2016，2（15）.
[2]邓秀萍.论德育教育与班主任班级管理工作的有效结合[J].文化创新比较研究，2017，1（17）.
[3]王亚敏.论班主任班级管理与德育教育的结合策略研究[J].数码设计，2017，6（10）.
编辑 郭小琴