摘 要：“生活即教育”，社会就是一个大课堂。教育资源无处不在。针对社会生活中一些学生感兴趣的或与学生关系密切的时事，创设主题班会、辩论会、家长讲堂的活动形式，在与学生讨论、分析、感悟的过程中引导学生看清事实，明辨是非，积极引领，提升道德素质。
　　关键词：活动；道德；素质
　　“道德教育的实验证明，道德教育的实效，是在体验中发生的，只有诱发和唤醒体验者的道德体验教育，才能对其生存实践和生命健康成长发挥实际的促进作用，它也才是有效的，因而也是有真正价值的道德教育，也才能成为具有合理性和合法性的存在。”当前由于多种原因，我们给予学生参与、体验的机会过少，虽然也有一些集体性教育或活动，但大多是被动参与的，很难唤醒学生丰富的道德情感体验并产生正确的道德行为。因此，在方法上要大胆创新，积极构建“主体参与——自我体验型”的德育模式，让学生在参与、体验中实施自我教育，形成正确的道德素质。因为，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
　　案例一：在世界杯足球赛期间，针对球迷学生很多，我设计了这样一个活动——《看球赛，悟成长》。选取当时师生交流的片段如下：“从一个球员的生命来看，其生命不仅仅属于自己的、球队的，还属于国家的，其实我们也是一样，所以，不管遇到何种挫折，一定要珍爱生命，千万不要轻生，只有活着，才有解决问题的可能；从一个球队各队员的分工来看，社会需要多样化的人才，所以，要从小树立成才的自信心，在自己的能力范围内做最好的人；从球星对球队的贡献可以知道，国家的发展需要有创新能力的高科技人才，所以，要志存高远、放飞梦想；从球员的配合来看，人要学会社会竞争，更要学会团结协作；从球员的体能和球队的战术来看，我们必须让自己的智力和体力得以充分的发展才是全面的发展。”
　　案例二：在去年六月份，出现了一些校园惨案。我结合学校的安全工作，创设了这样一个主题班会——《珍爱生命 健全人格》，选取当时师生交流的片段如下：“那罪犯高高举起的到底是什么？不是刀斧，而是罪恶，是人性的溃败。我们又能做些什么？经过学生的思考讨论，达成共识：作为青少年学生首先掌握安全知识，学会用正确的方法、正规的渠道来保护自己的合法权益；其次，就是要全面提升自身的道德素质，做一个正直、善良、敢于和恶势力作斗争的人；坚决不做危害社会、危害国家损害他人利益的事；最好也能教育影响你周围的人向真、向善、向美……”
　　案例三：由于我带同一个班已接近四年，师生彼此非常熟悉，总感觉自身资源有限，所以，创设了《家长讲堂》这个活动，方法是选取有专业特长、政治素质非常高的家长在周一班会课到教室讲话5～10分钟——内容很简单：说说对孩子的期望和建议，说说自己的工作。孩子说说对父母的建议，对老师的建议。第一次请的是黄庄镇中心幼儿园的园长，活动前学生自发收拾教室，不停地整理课桌的细微处，教室里安安静静的，我窃喜；活动中学生好奇的眼神，如醉如痴的神态让我深感欣慰。活动后，“学生把班级真的当成了自己的家”好好地表现着，期待自己家长的到来。教育效果不言而喻。
　　此外，校园文化对于学生思想道德素质的形成具有潜移默化的作用，校园文化对于道德素质的形成，往往比课堂教学有着更为重要的作用，因此，营造良好的氛围，开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动，使学生受到良好的校园文化的熏陶，从而培养他们良好的思想道德素质。
　　（作者单位 山东省莱芜市钢城区汶源街道中心中学）